鉤玄提要，綱舉目張

梁靜茹

對于高考，社會焦點永遠(yuǎn)在語文試卷中印刻時代記憶、承載個人體驗的高考作文上。

高考作文要緊密聯(lián)系時政熱點與現(xiàn)實生活，但又要“反押題”，這就決定了“緊密聯(lián)系”會非常巧妙，既要讓死記硬背的學(xué)生在考場上無法套作、宿構(gòu)，又要讓會學(xué)會用的學(xué)生有充分發(fā)揮才華的空間。

通過對2022年八套作文的梳理，我們可以提煉出以下三組關(guān)鍵詞——

1.個人·社會·時代

2.歷史·當(dāng)下·未來

3.文化·經(jīng)典·情懷

全國甲卷：從“大觀園試才題對額”談啟示。

從內(nèi)涵看，材料中對于匾額題名的藝術(shù)審美，屬于美育范疇。需要指出的是，“堅持以美育人、以文化人，提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)”，這是習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)的，所以全國甲卷可以看作獨辟蹊徑地考查了“美育”。《紅樓夢》無疑屬于“文化·經(jīng)典·情懷”這組關(guān)系，但這則材料并不是想考查學(xué)生對文化經(jīng)典《紅樓夢》的深層次閱讀，實際是想讓學(xué)生從文學(xué)文化經(jīng)典中提煉出“移用、化用、創(chuàng)新”的啟示，這個啟示無論從“個人·社會·時代”還是“歷史·當(dāng)下·未來”都可落筆。因此，“大觀園試才題對額”只是個“障眼法”，學(xué)生能讀懂材料當(dāng)然是好事，即使不理解，也能從“移用、化用、創(chuàng)新”的啟示著手寫作。這道題好就好在，讀不懂《紅樓夢》片段的同學(xué)不至于無從下筆，讀懂的同學(xué)容易下筆，而精通的同學(xué)則下筆更有神。這就是雖然門檻低，但要登堂入室則無疑需要更精更深的學(xué)識與更強更活的能力。

全國乙卷：雙奧之城，“跨越，再跨越”。

2008年北京夏季奧運會和2022年冬季奧運會是非常明顯的“歷史”與“當(dāng)下”，而冬奧會“一起向未來”的口號又深入人心，所以毫無疑問直接體現(xiàn)了“歷史·當(dāng)下·未來”，在材料所列出的各項成就中，都有運動員、教練員、志愿者乃至無數(shù)做出貢獻(xiàn)的普通人的力量。“跨越，再跨越”的意義，不僅在于這兩屆奧運會，更在于中國各行業(yè)領(lǐng)域的進(jìn)步，無數(shù)個體的進(jìn)步匯聚成社會的進(jìn)步，在一個時間范圍內(nèi)體現(xiàn)了時代的進(jìn)步，這又體現(xiàn)了“個人·社會·時代”。在“跨越，再跨越”中，我們越來越增加了“四個自信”，從2008年奧運會開幕式到2022年冬奧會開幕式，我們的文化自信越來越強，家國情懷越來越濃，直接體現(xiàn)了“文化·經(jīng)典·情懷”。

全國新高考Ⅰ卷：圍棋中“本手、妙手、俗手”。

全國新高考Ⅰ卷作文與全國甲卷作文相似，只不過材料換成了圍棋，直接體現(xiàn)“文化·經(jīng)典·情懷”這組關(guān)系。同樣的道理，出題者并不想考查學(xué)生下圍棋的能力，而是要借此啟發(fā)學(xué)生去思考“本手、妙手、俗手”的含義及相互關(guān)系。材料強調(diào)“本手”的“合乎棋理”和“功夫扎實”“理解深刻”，意在提示學(xué)生，基礎(chǔ)不是知識的簡單記憶，不是技能的機械訓(xùn)練，而是對基本概念和規(guī)律的掌握融通，闡明目標(biāo)遠(yuǎn)大和磨礪功夫、基礎(chǔ)扎實和創(chuàng)新創(chuàng)造的辯證關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生遵循認(rèn)知與能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，守正而后創(chuàng)新，也契合“歷史·當(dāng)下·未來”這組關(guān)系。在“本手、妙手、俗手”這組關(guān)系中，還藏著“妙手”與“俗手”的對比，而歸根到底是“本手”是否扎實，如果扎實，就容易出“妙手”，如果不扎實就容易出“俗手”甚至“惡手”。從這個角度來說，圍棋這個載體與《紅樓夢》是一樣的，也是個“障眼法”，學(xué)生不必因為不懂圍棋而被嚇住。

全國新高考Ⅱ卷：“選擇·創(chuàng)造·未來”。

全國新高考Ⅱ卷緊扣住社會熱點“中國共青團(tuán)成立100周年”事件，作文題目明確指出“選擇·創(chuàng)造·未來”是作文的主題，強調(diào)青年人當(dāng)下的使命和擔(dān)當(dāng)，材料提出了“選擇熱愛的行業(yè)”，“選擇事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的方向”“開啟未來的力量”符合“個人·社會·時代”這組關(guān)系；學(xué)生在寫作時必然要聯(lián)系歷史，中國共青團(tuán)成立100周年這一大事件作為社會熱點，學(xué)生不可能一無所知；即使不了解共青團(tuán)的歷史，也需要從歷史上青年們的奮斗史中找論據(jù)，審視當(dāng)下，展望未來，又符合“歷史·當(dāng)下·未來”這組關(guān)系。本則作文題看似與“文化·經(jīng)典·情懷”的聯(lián)系略小，但學(xué)生的理想信念、愛國主義、奮斗精神，這也一直是平時學(xué)校教育、語文教學(xué)等關(guān)注的重點，而關(guān)注的重要載體就是各類文學(xué)文化經(jīng)典，包括優(yōu)秀傳統(tǒng)文化經(jīng)典、紅色經(jīng)典等，這些經(jīng)典培養(yǎng)學(xué)生深沉濃烈的家國情懷，所以在實際寫作時，“文化·經(jīng)典·情懷”這組關(guān)系也可以充分體現(xiàn)出來。

北京卷：“學(xué)習(xí)今說”或“在線”。

北京卷的議論文寫作從“學(xué)不可以已”切入，要求學(xué)生以“學(xué)習(xí)今說”為題寫作，延續(xù)了多年的“材料+命題”的形式，引導(dǎo)考生以當(dāng)代視角思考問題，思考為什么學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)，進(jìn)而把個人學(xué)習(xí)和時代、國家聯(lián)系起來。直接體現(xiàn)了“文化·經(jīng)典·情懷”這組關(guān)系。“學(xué)不可以已”引自古代典籍，而題目要求是“今說”，就是要古為今用，提示中的“學(xué)習(xí)的目的、價值、內(nèi)容、方法、途徑、評價標(biāo)準(zhǔn)等方面”，實際上是暗示考生可寫的思路，有利于學(xué)生權(quán)衡選擇，有助于形成正確的學(xué)習(xí)觀，為精彩人生賦能，很容易想到“個人應(yīng)如何學(xué)習(xí)”“社會應(yīng)該如何倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)”“學(xué)習(xí)如何與時俱進(jìn)”這些問題，直接體現(xiàn)“個人·社會·時代”與“歷史·當(dāng)下·未來”這兩組關(guān)系。

記敘文“在線”考查考生記敘文寫作能力，導(dǎo)語中提到“網(wǎng)絡(luò)時代”和“疫情期間”，提示要聯(lián)系、思考時代特征和自身經(jīng)驗，引導(dǎo)考生以“經(jīng)歷與見聞”為素材依據(jù)，通過敘事的方式，表達(dá)自己的具體生活經(jīng)歷與感受體驗，這樣的要求符合“個人·社會·時代”這組關(guān)系；“在線”相對的“線下”，在網(wǎng)絡(luò)時代和疫情時代，成為學(xué)生回憶對象，可以看作是歷史，“在線”和“線下”都有各種各樣的利弊與味道，在對比中可以仔細(xì)思考社會時代的變遷，雖然這種變遷未必是我們愿意選擇的，但我們也得接受并且思考對未來的意見，可以體現(xiàn)“歷史·當(dāng)下·未來”這組關(guān)系。“在線”這個題目不僅可以保證學(xué)生有話可說，還能夠引導(dǎo)學(xué)生盤點、梳理自身經(jīng)歷，正確認(rèn)識和理解疫情期間在線學(xué)習(xí)等特殊情況，鼓勵他們發(fā)掘其中積極美好的方面，品味生活，思考社會和人生。

天津卷：“尋常煙火，最美風(fēng)景”。

天津卷是非常貼近現(xiàn)實生活的一道作文題，提倡以個人體驗書寫對生活的感悟。“煙火氣”是濃濃的生活氣息，是國泰民安的歲月靜好，是最美的風(fēng)景，乍一看似乎圍繞“煙火氣”展開寫作即可，實際上重點并不在寫“煙火氣是什么”，而在提示語中的“珍惜和守護(hù)”“奉獻(xiàn)和擔(dān)當(dāng)”，也就是說“可親”“溫情”“祥和”“最美的風(fēng)景”是如何來的，我們應(yīng)該如何看待，如何守護(hù)，如何發(fā)展，非常符合“個人·社會·時代”和“文化·經(jīng)典·情懷”這兩組關(guān)系。學(xué)生在寫“煙火氣”時，必然聯(lián)系歷史與現(xiàn)實進(jìn)行對比，比如中國歷史上的積貧積弱、天津衛(wèi)大沽口的歷史、過去兩年中的疫情、國外的戰(zhàn)火連天生靈涂炭，這些都會引發(fā)學(xué)生對歷史、當(dāng)下、未來的種種思考，許多我們認(rèn)為毫不為奇的，恰恰是某些時期、某些地方可望而不可及的，當(dāng)代青年的人生價值和意義就會在這些對比中變得清晰起來，又可以體現(xiàn)“歷史·當(dāng)下·未來”這組關(guān)系。這道作文題與2021年“紀(jì)念日”的思維方式要求一致，只是內(nèi)涵更開闊，意蘊更深遠(yuǎn)，更容易讓有才華、有情懷的考生寫出能打動人的文章來。

浙江卷：“人才，創(chuàng)新”。

今年的浙江卷作文題打破了延續(xù)多年的重視思辨的設(shè)計特點，把重點放在考查新時代青年對未來發(fā)展的認(rèn)識上，其出題思路更像全國卷。材料中的浙江人才工程、創(chuàng)新強省戰(zhàn)略，都暗示青年一代要努力成為各行各業(yè)不同領(lǐng)域的開拓創(chuàng)新型人才。而材料中的三個人才成長事例，既給考生提供了成長的方向，也給了考生成長的榜樣。材料強調(diào)了“創(chuàng)新驅(qū)動”，突出了“人才強省，創(chuàng)新強省”，選擇了青年才俊都是本省各行業(yè)的優(yōu)秀青年，無疑非常符合“個人·社會·時代”這組關(guān)系；因為材料強調(diào)了創(chuàng)新，所以學(xué)生在寫作時，應(yīng)重點突出人才與創(chuàng)新的關(guān)系，創(chuàng)新就是要賡續(xù)歷史，立足當(dāng)下，探索未來，體現(xiàn)了“歷史·當(dāng)下·未來”這組關(guān)系；作文材料倡導(dǎo)為浙江、為祖國的創(chuàng)新發(fā)展貢獻(xiàn)自己的青春力量，把個體“人生價值”的目標(biāo)置于“家國情懷”之上，體現(xiàn)了“文化·經(jīng)典·情懷”這組關(guān)系，不過，相比之下“文化·經(jīng)典”要素稍弱，但學(xué)生可以在行文時運用富有文化性的經(jīng)典素材來彌補這一點。

上海卷：過程與結(jié)果

今年的上海高考作文題目一如既往地注重學(xué)生們的思辨能力，同時又加入了思維成長的特征與價值判斷。“小時候人們喜歡發(fā)問”，意味對個人對未知世界好奇與不解、探索與求知的過程；“長大后往往看重結(jié)論”，則體現(xiàn)著認(rèn)識的重點由過程轉(zhuǎn)向了結(jié)果。這對關(guān)系，其實就體現(xiàn)了個人的成長，體現(xiàn)了“歷史·當(dāng)下·未來”這組關(guān)系。既然將這組關(guān)系設(shè)置為高考作文，就意味著學(xué)生必須思考：這難道僅僅是個體的事嗎？這種轉(zhuǎn)變在個體的成長以及群體、社會與歷史的變化中到底起著什么作用？這又引導(dǎo)學(xué)生思考“個人·社會·時代”這組關(guān)系。如果我們再思考一下：小時候注重過程就不注重結(jié)論了嗎？大了注重結(jié)論就不注重過程了嗎？顯然不是，這和不同階段的人的知識圈大小有密切關(guān)系，就以探索的過程來說，小時候的發(fā)問是顯性的，長大后更多時候是隱性的。這里還有一個價值判斷，“有人感到擔(dān)憂”代表著對存在的隱患的警惕，是一種憂國憂民的社會責(zé)任感；“有人覺得正常”則代表著一種樂觀，認(rèn)為個人與群體在發(fā)展過程具有強大的自我修正能力。這體現(xiàn)了“文化·經(jīng)典·情懷”這組關(guān)系，不過“文化·經(jīng)典”因素稍弱。

通過上面的分析，同學(xué)們可以很清晰地看到，今年的八套作文都不同程度地體現(xiàn)了以下三組關(guān)系——

1.個人·社會·時代

2.歷史·當(dāng)下·未來

3.文化·經(jīng)典·情懷

每組關(guān)鍵詞之間，又存在著唯物辯證法關(guān)系，我們必須用聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的觀點看問題，反對用孤立的、靜止的、片面的觀點看問題。可以肯定地說，這三組關(guān)鍵詞將會是今后數(shù)年內(nèi)高考作文的核心考點，同學(xué)們可在平時練習(xí)中有意加強訓(xùn)練，行文中要能用清晰準(zhǔn)確的語言將自己的思維水平展現(xiàn)給閱卷老師，做到文采、情感、思想俱佳，何愁得不到高分？

（編輯：于智博）