2022年高考英語試題分析及2023年高考英語復習備考建議

大慶市大慶中學 吳華卉

通過2022年高三復習備考，可以發現高考試題的學科價值在于考查知識的應用性，用知識解決問題，正是命題的目的所在，所以日常生活情境內容會融入到高考試題中。試題會從探究性、開放性、創新性等方面出題，通過陌生的問題情境考查學生熟悉的知識。通過研究高考命題思路，教師可以根據學情實際提供針對性學法指導，精心設計每一個教學環節，帶領學生進行扎實的復習備考工作。

一、2022年高考英語答題情況反饋

2022年高考落幕，一夜之間，從真題精校到深度解析，教師從各個層面對高考試題的考查要點和命題變化進行了分析。筆者對剛剛結束高考的83名學生進行了2022年高考英語全國乙卷答題情況調查，回收有效問卷75份。據此從試題的難易程度、設題特點、學生答題中的主要問題等方面入手，對比近幾年高考英語試題變化情況，研究命題趨勢，反思備考得失，總結高三復習備考策略。

絕大多數學生認為2022年高考英語試題整體難度不大，命題思路也與往年保持一致，但試題設置有明顯的梯度變化，詞匯考查更加靈活深入，文章體裁以應用文和說明文為主，考查學生閱讀力、分析力、思維力的試題數量大大增加。

根據統計，56%的學生認為閱讀C篇（說明文，介紹無人機在鐵路交通中的應用）有一定難度，43%的學生認為閱讀D篇（說明文，講述征收飲料糖稅的起因和效果）不好做，44%的學生認為閱讀七選五（說明文，保持友誼的方式）中第37題相當難，答案有爭議。以往記敘文是完形填空的主打體裁，文本大多具有明顯的夾敘夾議特征，結尾升華緊扣文章主題[1]。但今年的完形填空試題有種“閱讀后置”的感覺，文本為說明文，介紹對小孩子捉迷藏時不擅長躲藏情況的研究，很像是歷年的閱讀C或D篇的內容。80%的學生認為該題做起來不順手，雖然文章本身并不難懂，但是不常見的文本類型，大量的學術用語、派生詞匯，語境中靈活的詞匯使用都增加了試題的難度。相比之下，語法填空題又給人以“寫作前移”之感。語法填空介紹了第一屆國際茶日以及相關活動，體現了用英語講好中國故事，增強愛國情懷，堅定文化自信的課標理念。其實圍繞“國際茶日”這一話題，語法填空讀起來更像是一篇活動類說明文書面表達。

書面表達設題方式發生了明顯變化。“使用圖表中的調查結果寫一篇短文投稿”是始料未及的事情，但只有少部分學生認為寫作無從下手。很多考生表示，乍看題目確實發懵不知道該怎么寫，再仔細看看發現其實并不難。這是因為“圖文時代”學生本身就具備一定的讀圖能力，可以從所提供的材料中獲取相關信息，通過扎實的備考訓練，學生可以沉著應對變化、分析材料、表達觀點。考前筆者曾多次強調，書面表達“內容大于形式”，要對命題方式的創新有思想準備，考場上只要認真審題、正確理解試題要求就可列出文章基本框架，通過合理拓展內容要點、豐富表達形式、對文章進行順暢銜接就可以完成寫作任務。

二、近年來高考英語試題變化

滲透學科核心素養。立足于《普通高中英語課程標準》和《中國高考評價體系》，高考命題逐年加強了對素質教育目標（核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識）的考查，體現了素質教育的評價維度（基礎性、綜合性、應用性、創新性），彰顯了“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”的高考評價新理念[2]。

強化閱讀能力考查。閱讀理解所有語篇圍繞人與自我、人與社會、人與自然三大主題，題材涉及故事、科普、人文、社會現象、文化活動等，體裁包括記敘文、說明文、應用文等。2022年高考的明顯變化在于文章體裁以說明文為主，除去閱讀A篇為應用文，B篇為書評外，C篇、D篇、七選五，包括完形填空和語法填空均為說明文。這種非連續性文本增大了閱讀難度，提高了對學生的考查要求。閱讀理解高頻考點為細節理解題（7題左右，2022年9題），常考點為推理判斷題（5題左右，2022年4題）、主旨大意題（2題左右，2022年1題）及詞義猜測題（1題左右，2022年1題）。試題不斷提高對學生歸納、理解、分析、概括等高階思維能力的考查。

擴大詞匯考查范圍。詞匯是聽、說、讀、寫等語言技能的基礎。但是詞匯學習不只是對音、形、義的識記，更重要的是詞匯在語篇中的應用。以2022年完形填空為例，全篇共229個單詞（不含選項），文中除去evidence，contradict，comprehend，vaguely，sensitivity等有難度的學術詞匯、正式用語和派生詞外，影響學生理解的還包括highly，creature，subject，regard等熟詞生義，一詞多義。完形填空試題逐年加大了對熟詞生義和根據上下文語境理解詞匯能力的考查。試題干擾項設計嚴密，一般不存在語法錯誤，需要考生根據語境認真分析才能做出正確選擇。還有一些表達方式，如閱讀C篇的24/7（一天24小時，一周7天的縮寫，即全天候提供服務），七選五中的having a group chat（群聊）都來自日常生活，需要平時的觀察和積累。

創新考試命題形式。以《普通高中英語課程標準》和《中國高考評價體系》為依據，近年來高考試題不斷加強了對關鍵能力和學科素養的考查，引導減少死記硬背和“機械刷題”現象。三年來高考書面表達題的文章體裁發生了明顯的變化，同為命題作文，2020年全國2卷的文章體裁是記敘文，記敘上周采摘活動；2021年全國乙卷體裁為演講稿，以Be smart online learners為題寫一篇發言稿；2022年全國乙卷要求考生使用所給圖表中的調查結果寫一篇短文投稿，試題不僅考查了學生的寫作能力，而且考查了學生觀察圖表、分析和處理信息的能力[3]。

未來幾年，高考英語內容改革將隨著課程改革和高考綜合改革的推進在全國范圍推廣，英語學科的命題工作將堅持一張藍圖繪到底，不斷提升試題質量，促進高考英語科考試更好地發揮立德樹人、服務選才、引導教學的核心功能[4]。“變化”已經成為高考命題不變的主題。試題創新是常態，但創新完全是為了考查學生的關鍵能力，培養會思考的學習者，是在學生已有的知識基礎上進行的。備考中的理論學習、方向把握，訓練中的話題整合、詞匯積累、文本研究、思維拓展等都是以不變應萬變的高考致勝關鍵。

三、復習備考建議

2023年高考設題會有創新，文本會有不同，但是高考的整體命題趨勢不會改變。教師在復習備考過程中要做到聚焦重點，靶向發力。

明確各階段復習備考的主要任務。一輪復習是通過語法和教材復習，梳理學生必備的語言知識和文化知識，引導學生打牢知識基礎；二輪復習是通過題型專項講練進一步提升學生的閱讀理解和書面表達等關鍵能力。復習一定不能脫離教材，一輪復習要依托教材做好話題內容整合、文本知識梳理、詞匯語義網絡建構和語法復習工作。二輪復習要在一輪復習的基礎上完善知識體系，提升學生分析問題和解決問題的能力。

做好題型專項講練。閱讀理解要重視文本解讀，關注能力培養。要重視選材的有效性和針對性，所選語篇要語言地道，難度適合，題材要能夠滲透立德樹人，體現社會正能量。教師要加強學生對信息的提取概括方面的訓練，讓學生掌握常見考點和設題特點，但切忌題海戰術。完形填空注重對實詞的考查，其中以考查動詞、名詞、形容詞和副詞為主，對詞塊的考查較多。除了引導學生更深入地理解和廣泛地運用所學詞匯外，要在語境中培養學生的詞塊意識。書面表達是實現跨文化交際需要掌握的重要能力，考查內容要點梳理、詞匯語法使用、結構組織和寫作規范等。考生要根據要求寫出符合寫作目的、內容完整連貫、詞句使用得當、結構清晰、銜接有效、符合書寫規范的考場作文。

聚焦核心知識和主干知識。關注主干知識運用能力的培養，多給學生提供變式練習及具有英語語境的訓練，關注句型和詞塊的掌握，提高詞語搭配和運用能力。關注構詞法，注意對核心詞匯和一詞多義、熟詞生義詞的復習。跟進寫作指導，提高學生寫作能力。強化書寫規范訓練，確保學生答題卷面整潔，防止出現不必要的丟分現象。

打造心中有人的課堂。課堂是教學活動的主陣地，學生是學習的主體。教師不能代替學生，教師講了不等于學生會了。教師要在課堂上盡量照顧到整體，多鼓勵，少批評，發現亮點，放大優點。復習階段，面對重重壓力，學生容易煩躁不安，焦慮恐慌。在這個關鍵階段，教師要時刻關注學生的情緒變化，及時提供幫助。教師要抓住課堂，調動學生的學習積極性，要讓學習真正發生。教師要清楚學生的真正需求，制訂符合學情的教學目標，要持續為學生搭建學習支架，提供學法指導。

四、考前學法指導

教師要關注自己的教，更要關注學生的學，要確保課前、課中、課后學習的有效銜接。學生的主動參與、積極配合才能保證課堂上學習真正發生。復習備考階段學生要特別注意以下幾個方面的問題。

詞匯積累。英國著名的語言學家D.A.Wilkins說，“沒有語法，能表達的內容很少，沒有詞匯則什么也表達不了。”單詞基礎決定上層建筑。課標詞匯要反復識記，構詞知識要了然于胸。要背單詞，更要在語境中學習和掌握詞匯的使用。學生要利用好各種機會積累詞匯，聽寫時要有緊張感，檢查時要細心，鞏固時要動筆，要天天堅持，不厭其煩。此外，單詞只有放在句子中、語篇里才有意義，所以要通過不斷變換語境，依托語篇學習和理解詞匯的用法，鞏固和加深記憶。

日常訓練。備考中盲目刷題不可取。題是做不完的，各種仿真題、模擬題、信息卷不可勝數。做題，質大于量。要在做題之后反復讀題，研究設題方式、答案出處、干擾選項、解題思路、吃透文本、舉一反三。要不斷積累話題詞塊、做好長難句分析。

時間規劃。跟住課堂，抓住課上學習時間，利用好一切零散時間。合理安排作息，保證最佳上課狀態。課堂是學習的主陣地，一定要利用好課堂，讓課堂效益最大化。要善于發揮自己的優勢，有針對性地訓練自己的薄弱部分。做好每天的學習計劃，并堅持不懈。英語學習歸根結底就是要不斷重復，不斷積累，充分利用好課堂內外的零散時間。

狀態調整。保持適度緊張，做題時要有實戰的狀態。學生要跟住教師，相信專業的力量；要堅持不懈，相信拼搏的力量；要堅定信心，相信相信的力量；要保持狀態，相信“UP”的力量。Everything is up to you.You need to up yourself.Keep up，hold up，feel up，look up，don't stay up，and never give up.

教師要深入研究高考命題思路，依托備課組，發揮團隊優勢，不斷加強學習，加強交流合作，研究學生共性問題和解決方法，重視每一步教學環節，聚焦核心知識，關注主干知識運用能力的培養，確保教考同向同行。教師要關注學生的實際需求，尊重個體差異，因材施教，做好學法指導和心理疏導工作。師生攜手努力，成為更好的我們。