為什么而讀書

寧安市第二中學 王春蘭

每一名學生這心中都有一顆火種，如果我們挖掘出他們心靈中的火種，去點燃它，它就會變成熊熊烈火。可是，學生們心中的火種，并不是隨隨便便就能點燃的，必須下一番真功夫，講究一點兒藝術(shù)，才能讓他們真正生根發(fā)芽，照亮他們的心靈。

為了點燃學生的心靈之火，作為一名班主任我有如下體會：首先是認真學習教育學、心理學、文學、美學、倫理學等，讓我們以科學的頭腦來認識學生，以科學的態(tài)度來對待學生，以科學的方法來教育學生；其次，要有真實的感情，對學生少講假大空的道理，理論聯(lián)系實際，對癥下藥，概括出一些有說服性的哲理；再次，講知識時，要讓學生感覺到一點新意，講課時從頭到尾要有起伏，讓學生聽出趣味，能夠引發(fā)他們的思考。

我們班有一位“傻里傻氣”的小秦同學，特別聰明好學，成績優(yōu)秀。他喜歡學習語文，可是他上課卻不認真聽講，經(jīng)常偷偷地讀課外書，下課時，也時常坐在座位上紋絲不動，拿著厚厚的詩詞選一遍遍念念有詞。

我沒有下過功夫背過書，常對同事說，凡是讀一遍記不住的就不是好文章。可小秦同學學習的毅力是這樣感人，我想，這樣也許真的能學到一些東西吧，即便是最容易學的。我改變了最初的想法，用一句話與學生共勉——我們要用無數(shù)次的重復(fù)去對抗遺忘，只要足夠渴望，夢想就能開花。

為了小秦同學，我專門開了一次班會，首先請他談?wù)劯邢搿Ｋ麉葏鹊卣f：“咱們不能光為考試而學習，更不能只想自己的前途，那樣還有意思嗎？我想咱們好好學習，應(yīng)該為自己的家鄉(xiāng)，為我們的國家吧……”大家都聽明白了，也感覺他并非答非所問，甚至很多嘲笑過他的學生也陷入了沉思。利用周末時間我在“幸福書屋”群里給學生分享了一篇演講稿——《你能為這個世界留下什么》，引導(dǎo)學生叩問自己的靈魂。作為00后，我們在老去的道路上永遠不要變壞，這是我對自己許下的愿望，也是對學生的期盼。這段文字引發(fā)了學生的思考，我感覺學生在潛移默化之中，眼神比以往堅定了，知識比以往扎實了，思想比以往集中了。

我給學生講了一個故事，古希臘的大數(shù)學家阿基米德，因為專心治學，敵人打進城來都不知道，還斥責敵兵不要踏壞他在地上畫的圖形，竟然因此被一個敵兵一刀殺害，結(jié)束了他寶貴的生命。我們的祖國安定，我們有這么好的學習條件，我們應(yīng)當努力學習，收獲美好的未來。

學生踴躍發(fā)言，借著小秦和我的發(fā)言暢談自己的感想。我借機補充：“小秦同學家里有滿滿兩架半圖書，一層60冊，共約800冊。他從五歲開始把父母給他的零花錢都買了書。這正如稻田里的秧苗有足夠的水分和肥料，而石縫里的小草需要靠自己的力量一點一點地生長。我們既要像秧苗一樣及時補充營養(yǎng)，也要學小草一樣永不放棄，努力奔向陽光，尋找光明的未來。”課堂氣氛熱烈，學生各抒己見。我想，這也是在點燃學生的心中之火吧。“青春須早為，豈能長少年？”每一個人都應(yīng)該擁有一段閃亮的青春。央視著名主持人董卿曾說過，多年之后回眸，會感謝曾經(jīng)那么努力奮斗的自己。

作為一名擁有詩意與遠方的教師，在點滴的教學及管理中，抓住一切可利用的契機，對學生進行濡染式的引導(dǎo)，幫助學生明確青春的深刻內(nèi)涵，使之感受青春的美好，樹立正確的青春觀乃至人生觀，從而揚起生命之帆，奔向成功的彼岸。

清朝畫家石濤在《黃山圖》上寫到：“黃山是我?guī)煟沂屈S山友。”我將石濤的話化為：“學生是我?guī)煟沂菍W生友。”只有這樣，才能真正相互尊重，心心相映，碰撞出心靈的火花，點亮學生心中的火種，讓他們的青春迸發(fā)出燦爛的光芒。