核心素養背景下中職語文教學的要點分析

郎慶旭

（巴彥淖爾職業技術學校 內蒙古·巴彥淖爾 015000）

培養學生核心素養，讓學生科學的學習知識。知識具有靈活性，必須充分的掌握才可以提升學生的學習能力。針對我國中職語文教育而言，有效的培養學生核心素養能夠轉變教師的教學模式，促進學生更好的發展。

1 中職語文教學存在的問題

1.1 中職學生在語文學習中不具備自主性

大部分中職學生都對語文學習不給予重視，針對中職語文教師來講，學生不具備自主性不利于學生能力的提升，使得學生很難對學習語文產生興趣。語文學習屬于一個長期的過程，所以，學生很難在很短的時間就能夠取得進步，長久以往，學生邊失去了學習的積極性，并嚴重的影響了語文的學習效果，更是很難提高學生的核心素養[1]。

1.2 沒有將語文教學滲透于學生的生活中

生活和語文是息息相關的，學生可以通過生活學習各種語文知識，可是，目前我國仍舊以應試教育制度為主，因此教師僅是將分數作為學生語文學習的標尺，而對于生活的意義卻不給予重視，使得學生的核心素養很難得到良好的培養。比如，針對寫作教學，學生不但需要具備寫作技巧，還應該在生活中尋找素材。針對閱讀教學，學生在解決問題的過程中應結合于實際，其與生活存在著密切的聯系。所以，針對中職語文教師來講，就需要對生活教學給予重視。

1.3 語文學習過于模式化，很難將學生的思路進行拓展

在中職語文教學中對學生的核心素養進行培養，其中包括學生的生活和學習，但是目前的語文學習過于模式化，使得學生不愿意表現自己，與此同時，語文教學也毫無新意，中職教師在開展語文教學時只關注語文教材中的內容，并沒有對其進行拓展，這對培養學生的思維能力十分不利。所以，必須打破此種固有的模式，讓語文教學更加多元化。

2 基于核心素養的背景下開展中職語文教學的對策

2.1 對教材中的美進行挖掘

在新課改革的進程中，中職教師在培養學生審美能力的過程中還需要有針對性的開展教學，使得學生能夠在生活中感受美。由于生活節奏的加快，使得繁忙中的人們很難發現生活中的美。生活中是存在著美好事物的，人們卻沒有用心去發現。針對目前中職學生的年齡特點，因此在這個時期樹立學生正確的人生觀和價值觀是最為重要的，與此同時，還需要培養學生的審美情趣，讓學生能夠發現美以及感受美。對學生培養這些素養對學生健康成長十分有益。中職語文教材具備著文學性以及質感美，所以其是培養學生素養的素材。另外，中職教師還需要做好充分的備課，并能夠在中職語文教材中對美的因素進行挖掘，讓學生可以感受到作者心中的美好，并能夠與作者實現心靈的共鳴。比如，在為中職學生講解朱自清的《荷塘月色》時，中職教師要求學生對文字的修辭和描寫手法進行掌握，并結合文章配上優美的音樂，使得學生能夠切實的感受到荷花在月光中的美麗，并能夠獲得身臨其境的感受，讓學生對作者內容情感進行充分的理解。同時，教師在講解文章的過程中讓學生對美進行思考，進而使得學生的審美素養得到提升。

2.2 采用生活化的方式開展情景教學

中職學生即將步入社會，因此學生在校時間并不長，可是進入社會以后，學生不但需要具備充分的專業知識以及較高的專業技術，還需要具備核心素養以及創新意識，如此才可以更快的適應社會。學生不但需要具備學習能力，最為重要的是具備優秀的品質，并懂得尊重他人和從容的面對生活。學生需要不斷的完善自己，并與目前的社會相適應。在生活中，學生可以將知識進行有效的運用，因此教師將生活情境更好的運用于教學中，可以發揮出良好的效果。例如，在講解《故都的秋》這篇散文時，教師要求學生對自己家鄉的景色進行描述，并能夠充分的感受秋天的特點，為學生營造出秋天蒼涼憂傷的意境，可是很多人喜歡秋天的風輕云淡以及秋高氣爽，進而對課文中的秋天進行感受。學生將自己的情感進行表達，再與文章中作者的情感進行對比，然后對文章內容進行深刻的理解。與實際生活相聯系，學生可以盡情的去感受，不斷的增長知識，并與現代化的社會相適應，從而推動學生更好的發展[2]。

2.3 鼓勵學生的自主性學習

針對中職語文核心素養來講，培養學生自主性學習是十分重要的，在新課改革的過程中，對學生的自主學習能力也提出了要求，并對學生的語文思維進行培養。與此同時，還能夠促進學生好習慣的養成。在中職語文的教學實踐中，學生自主學習的機會很多。中職學生存在著個體差異，因此會對語文存在著各自的想法，此外教師也需要為學生提供自主學習的機會，從而提升學生的學習能力。

2.4 對文化傳承進行培育以及理解

語文教學屬于文化性教育，不但能夠讓學生學習到更多的文化知識，還能夠對我國文化進行傳承。因此，在培養學生語文素養的過程中，教師必須采取文化傳承以及理解的方法，更好的培養學生。教師先將傳統價值觀和現代取向進行統一。為避免極端的情況產生，在中職語文教學中，教師必須將傳統文化作為根本，并使其和現代文化有效的結合。另外，在核心素養的背景下，開展中職語文教學，教師還必須對文化的差異給予重視，并對不同學生的特點進行了解，如此才能夠將學生學習語文的興趣充分的調動起來，并實現最佳的教學效果。

2.5 對學生發現問題和解決問題的能力進行培養

在開展中職語文教學的過程中，讓學生學習解決問題是十分關鍵的。可是教師往往最為看重的是學生的分數，其中的主要問題是學生解決問題的能力十分不足。所以，為推動新課改革的進程，教師必須讓中職學生進行充分的思考，使得學生能夠及時的發現問題，并將問題得以更好的解決[3]。例如，教師在講解《林教頭風雪山神廟》這篇課文的過程中，教師可根據電視劇中的《水滸傳》展開講解，進而使得學生能夠全方位的掌握教材內容，并發現其中存在的不同，將學生充分的帶人思考中。還可以開展辯論賽，讓學生能夠盡情的發表自己的觀點，如此一來，學生就能夠對知識更加充分的掌握，并能夠提高其自身的核心素養。

2.6 注重對學生開展情感教學

在中職語文教材中包含著大量的傳統文化和人格修養，若教師在開展教學中對教材中的知識進行有效的挖掘，就可以促進學生更加充分的感受人文精神。因此教師就需要鼓勵學生對教材中的傳統文化進行充分的感悟，對學生的情感教育進行加強，并使得學生能夠收獲更多的知識。可是值得關注的是，在中職學生這個年齡段，認知水平較低，不具備完善的知識儲備，在學習古詩的過程中經常存在著問題，因此必須給予足夠的完善，此時教師就應該對其進行有效的指引。教師潛移默化的對學生的情感進行培養，并使得學生的審美素養得到進一步提升。另外，在開展中職語文教學中，對學生的核心素養進行培養，不能夠僅是依賴于課堂，還需要拓展到課外。因此教師必須對語文活動進行完善，并能夠積極的與學生家長進行聯系，取得家長的大力支持，從而達到更好的學習效果。

2.7 因材施教對學生進行培養

為培養出更多的優秀人才，就需要對培養學生的核心素養給予重視，促進學生實現更好的發展，其對于教師而言責任重大。那些在初中時期學習存在困難以及缺乏興趣的學生都進入的中職學校。為使得學生實現更好的發展，學習技術能夠讓學生充分的融進這個社會，并能夠將自己的價值更大程度的發揮出來。教師在開展中職語文教學的過程中，應對培養學生的語文核心素養給予足夠的重視。中職學生的思維較為活躍，并且對新事物存在著探索精神，能夠快速的適應新環境。因此，教師在開展語文教學中能夠抓住學生優勢，并能夠因材施教對學生進行培養，并對中職學生進行有針對性的培養，根據中職學生的特點，教師為學生設計情境，將學生學習的積極性更加充分的調動起來，促進學生對教學內容的掌握，并能夠充分的表達出自己的想法，進而使得語文教學的課堂氛圍更加的活躍，激發學生學習的熱情，對學生的核心素養進行更加有效的培養[4]。

3 結束語

總而言之，在開展中職語文教學中，對學生的核心素養進行有效的培養。使得學生具備豐富的人文精神以及文化素養，并教會學生更好的進行學習，促進學生實現健康的成長，具備社會責任意識，勇于創新，在步入社會中將自己的價值充分的體現。在核心素養的視角下，有效的開展語文教學活動，培養學生的各項能力，促進學生對社會充分的適應，從而使得中職學生的綜合素養實現更大程度的提升。