思政課教師與專業課教師在成人高等教育教學中的合力育人研究

任志祥 易芙蓉

（長沙理工大學 湖南·長沙 410114）

成人高等教育作為我國全民教育和終身教育的重要教育途徑，培養出來在人才在服務于我國經濟發展和國家長足發展建設中起到了不可忽視的作用，全面加強成人高等教育教學水平的提高勢在必行。但成人高等教育具有學生年齡層次相差較大、學生教育背景差距較大、文化知識儲備相對較弱、學習目的性很強等特性，學習知識掌握程度參差不齊。這就需要成人高等教育積極發揮思政課程和課程思政的融合作用，積極引導思政課教師和專業課教師協同教育，合力育人[1]。

1 成人高等教育思政課教師與專業課教師合力育人的必要性

成人高等教育的專業基礎知識教育及思想政治教育，均關系著學生的成長發展，社會的進步，關系著人才培養質量。

有助于成人高等教育堅持正確的辦學方向。堅持正確辦學政治方向，是新時代高校一切工作的首要要求。思政課是高校開展思想政治工作的關鍵課程，高校思想政治工作事關培養什么樣的人、為誰培養人、如何培養人的重要課題，思政課教師作為思想政治工作的主要角色，在思想政治工作中發揮重要的作用。專業課程和專業課教師承擔著專業知識傳授、科學研究的重要使命，對于學生成長發展同樣起著重要作用，在專業課中充分挖掘思想政治教育元素，聯合思政課老師共同育德育才，才能更好的引導學生；只有加快推進思政課與專業課的有效融合，才能更好地實現合力育人。

其次，有助于成人高等教育院校全面實現辦學目標。成人高等教育把學生的可持續發展和全面發展作為培養目標，更加注重終身教育、全民教育，以全面提升人才培養質量和提高人的素質未落腳點，必須牢牢貫徹黨的教育方針，培養出高素質人才，筑牢思政課這個主渠道，更需要思政課與專業課的有效融合，積極發揮協同育人作用。

最后，有助于提升成人高等教育人才綜合素質。高質量的成人高等教育旨在通過牢牢把握社會主義意識形態、加強學生思想和知識的培育和培養，不斷促進人的專業技能提升和綜合素質提升。構建思政課教師與專業課教師的合力育人機制，加強專業課與思政課的相互融合促進，有助于提高人才的綜合素質。通過學習專業知識促進社會發展、又在學習中弘揚正能量和主旋律，不斷提高自身素養，從而更好的服務于國家、服務于社會，實現自身的個人價值與社會價值相統一。

2 成人高等教育思政課教師及專業課教師合力育人現狀及存在的問題

當前，雖然成人高等教育越來越受重視，成人高等教育的招生、教學及管理不斷規范，但成人高等教育在思政教育和專業教育合力育人的過程中，仍然存在一些薄弱環節。

一是思政教育與專業教育融合性不夠。在成人高等教育教學中，專業課的排課數量會明顯多于思政課，有的院校學生一周只需要上一節思政課。教學內容存在獨立性和差異性，而在思政課中又無法結合專業內容。專業老師更注重于專業知識的講授和實踐應用，缺乏課程思政的意識。反之思政課教師常年講授單一理論，且屬于通用型的教育資源，教學方式主要為灌輸式，很少在課程教授中結合學生所學專業談認識、辯觀點，在專業領域的職業倫理、職業道德等沒有較好的融入到課堂中。

二是協同育人評價機制不健全。不論是思政課教師還是專業課教師，教書與育人相統一是基本職責，既傳道授業，又能為學生解惑。成人高等教育評價體系和評價機制不健全、不完善，制約了思政課教師與專業課教師合力育人的發展。成人高等教育教學在專業課教師的評價體系方面，重點在于課堂效果、科研成果、榮譽獎勵等硬性具體指標方面，對于專業教師的職稱評定也量化為具體的目標任務，專業課教師可能會更多地投入到科研、競賽等出成果的幾大方面，而忽視了教育的隱形成效，對學生思想品德的培養還需進一步加強。

三是成人高等教育教師隊伍水平參差不齊。思政課教師主要從事思想政治教育，知識儲備具有寬口徑的特點，專業教師主要聚焦于本專業領域，思政教育相關的教育背景較為缺乏，往往思政理論功底不足，或者側重對學生進行專業知識和技能培訓而輕視對學生進行思政教育。個別高校專業課教師只負責專業知識授課，不參與思想政治教育；個別高校專業課教師認為課堂外思政教育不屬于自身職責范圍。一些專業課教師不重視課程思政，不僅沒有發揮育人的作用，而且還偏離了育人的軌道。

3 成人高等教育思政課教師與專業課教師合力育人的路徑

成人高等教育中，思政課教師與專業課教師都是育人的重要力量，老師雖所教授的學科不同，但并不是單獨存在、或可分割的教育主體。

堅持成人高等教育辦學正確方向。我國是社會主義國家，我國高校是社會主義高校，辦教育也要辦社會主義教育。成人高等教育教學，必須堅定中國特色社會主義方向，貫徹落實黨的教育方針。成人高等教育要在辦學正確方向上，增強引導思政課教師和專業課教師主動適應新理念新思想新戰略新形勢新常態，適應新時代學生特點，在教書育人工作中不走錯教育方向，不在培養人的問題上走偏。落實立德樹人根本任務，引導思政課教師和專業課教師強化育人初心，強化育人意識。專業課教師在講授專業知識中，要注重課程思政的建設，在專業課程中融入思想政治教育元素結合專業實踐培養學生的品德素養。思政課教師也應結合學生專業特點，緊密貼合大學生的生活實際，將新時代發展的目標與大學生的日常生活結合起來，促進教育理念和教育方式的革新[2]。

加強頂層設計健全合力育人機制。推動成人高等教育教學中思政課教師與專業課教師的育人合力形成，高校黨委要做好頂層設計，充分發揮高校黨委領導、協調各方的重要作用。要以“三全育人”理念為指導，堅持從中國特色社會主義教育層面全面開展成人高等教育，創建協同育人體制機制。完善“黨委領導、行政主管、教務指導、全員育人”的育人體制機制，讓思政課教師與專業課教師在教育教學中有制度可依，有行動指南，明確合力育人、立德樹人工作方向和要求。完善教師評價制度和激勵制度，把立德樹人成效納入教師考核考評標準指標，杜絕唯科研成果、教學成果的錯誤評價方式，引導思政課教師與專業課教師溝通、促進融合。完善教師評價考核體系，健全文件、方案。健全協同育人監督保障，統一思想、指導實踐、監督測評，做到有部署、有落實、有檢查、有保障、有激勵。

整合思政課與專業課交叉學科課程資源。要進一步將立德樹人貫徹到成人高等學校教育教學的全過程，推動思政課與專業課協同前行，推動思政課教師與專業課教師合力育人。完善成人高等學校學生培養方案，基于成人高等教育學生的特點，科學合理的設置思政課、專業課、通識課的課時、比重。開發校本化課程，在專業課中融入思政元素，進一步整合教學資源，增強協同育人效應。

推動復合型高水平師資隊伍建設。習近平總書記在全國高校思想政治教育座談會上指出，要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他課程都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應[3]。思政課程需要與專業課程協同，也要求專業課教師與思政課教師協同育人。

成人高等教育教學思政課教師與專業課教師合力育人，需要多方面進行思考與探究，深入分析問題及其產生的原因，結合時代背景不斷探索不同的合力育人方式，做好成人教育學生的思想引領。