研究生“微生物藥物學”課程思政的實踐與思考

葛 燕 王 輅 李端華

（成都大學藥學院 四川·成都 610106）

1 研究生課程思政教育的重要性

2015年11月5日，國務院發布《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》[1]，提出了建設“世界一流大學、世界一流學科”，即“雙一流”建設的戰略目標和要求。研究生教育承擔著培養高層次、高創新的學術力量的重任，高水平的研究生教育是推進“雙一流”建設的重要內容。但是在高等學校培養具有國際競爭力的拔尖創新人才的同時，如何進一步深化研究生教育，提高研究生思想道德水平和愛國主義情懷，為祖國培養合格的有德青年也是高等教育不可忽視的重要內容。基于此，2017年2月，中共中央、國務院《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》[2]提出“以立德樹人為根本，以理想信念教育為核心，以社會主義核心價值觀為引領。培養又紅又專、德才兼備、全面發展的中國特色社會主義合格建設者和可靠接班人”。

本校為相關專業研究生開設的微生物藥物學課程，蘊含著豐富的科學精神和哲學思想，是開展課程思政的良好載體，是專業引導和價值引領的重要陣地。微生物藥物通常是由微生物產生的一類具有生物活性的小分子次級代謝產物，這類藥物的發現和使用對改善人類健康與生活質量起到了革命性的作用[3]。微生物藥物學是運用現代科學理論和方法研究微生物在其生命活動過程中產生的在低微濃度下具有生理活性的次級代謝產物及其衍生物的一門學科[4]。微生物藥物學相關專業研究生肩負著我國藥物研發迎難攻堅的使命。在幫助研究生精進科學知識和技術的同時，如何有效幫助研究生樹立正確的世界觀、價值觀，充分發揮學生的主觀能動性和積極性也是我們高等教育應該努力的重點方向。因此，在研究生微生物藥物學課程中加入思政的教學元素是符合國家教育的大體方針的，是培養四有新人、合格人才的有力舉措。

2 課程中貫徹思政教學的方法方式

2.1 樹榜樣教育法

教師可以通過聯系和跳躍的思維方式，引入科學家們的研發藥物的事跡，進行課程思政探索和實踐。這也讓學生們有更多機會認識本學科領域的知名專家學者，讓他們感受科學巨人成長歷程。科學無國界，但科學家有。很多愛國科學家的事跡可以激發學生們的家國情懷和團隊意識。

例如在講抗生素發展史時，引入抗戰時期面對抗生素藥物短缺，中國戰士是如何舍身忘我籌備藥品物資的。中國的科學家是怎樣夜以繼日，忘我研發的。在講授疫苗的研發生產時，擴展講述微生物疫情暴發的世界史，看中國科學家們是如何一次次臨危受命，克服困難，解決問題的。本次這場全球突發公共衛生事件與我們的微生物專業相關，可以是很好的思政教育素材。為了應對突如其來的嚴重傳染病，我國很多科學家都奮不顧身、勇挑大梁。我們的鐘南山院士、陳薇院士等等都是最可愛的人。我們在思政教育中可以去突出這些可愛科學家們的愛國精神和擔當精神，讓學生們明白自己應該為了什么而努力。

2.2 找差距教育法

通過對比中外微生物藥物研發和生產的差距，激發學生的奮斗精神。鼓勵學生未來進入制藥行業后能敬業實干，以拼創新、補短板為己任。比如：（1）講某個微生物藥物首發歷程時，突出創新精神。對比國內外科學家對藥物研發態度和現狀。總結我們哪些地方做得好，可以自豪；哪些地方有差距，需要改進。（2）講制藥工藝時，可舉例具體藥物的制造工藝，我們的工藝和國外工藝的差異和優劣勢，為什么會有這種差距，我們應該怎樣去彌補。（3）講藥物審批流程時，也可對比國內外審批流程，從中尋找我們的優劣勢，思考改進方向。（4）講流行病控制時，可引入實事案例。如對比國內外公共衛生事件的防控體系，對比醫務人員和人民群眾的配合態度，引發學生的國家自豪感。

2.3 多元化授課方式

課程思政的教學方法要多樣化，在講授式的基礎上可以融入問題式、探究式、討論式、等多種方法。采用問題式、探究式的教學方法對科學背后的故事進行尋根性解析。鼓勵同學們在課堂上就某些科學問題展開討論。在討論中，教師需要把控問題走向，引導學生思考和體會科學背后的精神。

除了老師的主動教以外，研究生教育可以更多的加入學生自己講的方式。研究生“教”的能力與“學”的能力同等重要。在教學可以鼓勵和要求學生自己查找資料進行學習，引導他們在學習專業知識點時，主動去發現和思考其中的精神主義。鼓勵他們將自己學到和領悟到的輸出給其他同學。比如可以讓研究生準備微生物學和藥物學相關英雄科學家的故事給大家講述。主講的同學通過準備講稿，會更加深對相關歷史背景故事的印象，收獲和感悟也會更深。

利用網絡空間強化課程思政的效果。在課堂上教授擴展的思政內容可以通過網絡將相關視頻、文獻、報道等媒介向學生們推廣。這樣課堂學習內容會更加豐富和生動。同時，教師也可以通過網絡及時為學生們答疑解惑，內容可以涉及科學知識點、科學故事、科學精神等等。通過這種答疑，教師可以準確把握學生的學習情況和思想狀態，以便及時對課堂授課內容進行調整。

2.4 實驗操作中培養實事求是精神

實事求是是馬克思主義的根本觀點，也是認識世界、改造世界的根本原則。微生物藥物學是一門實驗科學，更需要用實事求是的態度去對待科學實驗。教師應盡量為學生創造動手做實驗的條件。可以專門安排實驗課程，也可以通過研究生導師的課題去接觸實驗過程。教師可以利用實驗教學環節幫助學生樹立起實事求是的科學精神，培養良好的科研素養。教師應強調實事求是的重要性，引導學生認真進行實驗。通過規范實驗操作、實驗記錄和數據處理，培養學生嚴謹、認真的科研精神，養成科研誠信的品質。

3 優化研究生評價體系

評價體系的設定將對研究生教育工作有著重要指導作用。錯誤的、不合理的評價體系將導致我們的人才培養效果事倍功半。習近平總書記在2018年召開的全國教育大會上強調要健全立德樹人落實機制，從根本上解決教育評價的指揮棒問題[5]。具體到“微生物藥物學”這一門課程，我們認為可以嘗試將思政元素加入到研究生評價體系中。在原先的多元評價體系中引入德育評價指標，可以豐富評價元素，更加合理評估成績。

具體建議如下：（1）平時布置的作業中加入思政內容。（2）對課堂討論中的思政環節進行計分，記做平時成績的一部分。（3）期末考試考題中可巧妙融入思政方面內容。（4）學生參加的正能量社會活動或發表的相關體現社會主義核心價值的文章隨筆等，都可以作為最終成績的加分項。需要注意的一點是，雖然這樣的評價體系有利于鞏固思政教育成果，但是教師在評價中應該要拿捏好分寸，把握合適的權重比例。應以鼓勵性加分為主，避免懲罰性減分，避免評價給學生帶來的不利心理影響。

4 結語

提倡思政教育讓教師在教學中更加注重學生的全面發展，是培養真正的四有新人的必要舉措。通過多方向多途徑多形式的思政教育，可以讓課堂變得更加生動和富有意義，讓學生不僅僅學到了科學知識，也學到了科學背后的愛國主義，求實精神和奉獻精神等等。同時這個過程也對高校教師提出了更高的要求，教師們需要不斷加強自我的修養，先樹己再育人，才能為國家培養出更多合格的社會主義接班人。