中職體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用分析

張長左

（江蘇省濱海中等專業(yè)學(xué)校 江蘇·鹽城 224500）

1 體育游戲在中職體育教學(xué)中的運(yùn)用價(jià)值

1.1 激發(fā)興趣

中職學(xué)生的興趣與他們的行為有著密切聯(lián)系。在體育學(xué)習(xí)與鍛煉方面，興趣同樣是發(fā)揮影響甚至決定性作用的因素。而體育游戲本身具有趣味性強(qiáng)、形式多樣、參與性和互動(dòng)性良好等優(yōu)勢，往往能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。故而合理運(yùn)用體育游戲，可以讓中職體育教學(xué)變得更加吸引學(xué)生，促使學(xué)生們在興趣的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行主動(dòng)探索，為教學(xué)效果的改善帶來更多可能性。

1.2 強(qiáng)化鍛煉效果

體育課程的核心在于鍛煉學(xué)生的體魄和體育技能。不過在采取機(jī)械化訓(xùn)練方式的情況下，鍛煉過程往往較為枯燥，難以在短時(shí)間內(nèi)帶給學(xué)生強(qiáng)烈的正反饋，容易令他們產(chǎn)生厭倦感，不能滿足他們的心理預(yù)期，自然會使得他們逐漸喪失主動(dòng)參與體育鍛煉的積極性和熱情。而體育游戲本身作為以游戲?yàn)橹匾憩F(xiàn)形式的體育活動(dòng)，其往往能夠持續(xù)吸引學(xué)生，并能在學(xué)生參與鍛煉后及時(shí)給予快樂、成就感等正向的情緒反饋，促使學(xué)生更加主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)與鍛煉。

1.3 開發(fā)智力

體育游戲不僅僅需要學(xué)生在游戲活動(dòng)中消耗體力，更需要他們對游戲規(guī)則、機(jī)制、方法、技巧等進(jìn)行思考，從而達(dá)到開發(fā)智力的作用。在職業(yè)教育改革進(jìn)程穩(wěn)步推進(jìn)的當(dāng)下，中職體育教學(xué)也需要實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)新和發(fā)展，不能再完全停留于體育技能傳授和身體素質(zhì)鍛煉上，還要嘗試將體育和智育、德育、美育等相結(jié)合。而合理運(yùn)用體育游戲，正是推動(dòng)體育和智育有效結(jié)合的體現(xiàn)，能夠助力學(xué)生智力水平提升。

1.4 培養(yǎng)品質(zhì)與能力

在中職體育教學(xué)教學(xué)中，教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展情況以及體育技能掌握情況，還應(yīng)當(dāng)全面關(guān)注學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。而合理運(yùn)用體育游戲，則能借助趣味性、互動(dòng)性強(qiáng)的游戲活動(dòng)，促使學(xué)生在參與游戲的過程中感受體育樂趣，實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作精神、永不言棄品質(zhì)的良好發(fā)展。

2 中職體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用策略

2.1 遵循基本原則

在中職體育課程中運(yùn)用體育游戲時(shí)，一定要遵循相應(yīng)的基本原則。否則不但難以發(fā)揮體育游戲的價(jià)值，還可能導(dǎo)致課堂過于混亂，甚至對學(xué)生們的身體健康和安全造成威脅。首先，踐行健康安全性原則。健康與安全是體育課程的核心內(nèi)涵，相應(yīng)的體育游戲創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用必然也要兼顧健康和安全。一方面，游戲內(nèi)容應(yīng)當(dāng)符合積極健康的基本要求，而且要盡可能凸顯鍛煉身體、發(fā)展技能的作用；另一方面，體育游戲應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)安全，不管是游戲內(nèi)容和機(jī)制層面的安全，還是體育器械層面的安全，都要進(jìn)行有效保證。其次，踐行趣味教育性原則。中職體育課程中運(yùn)用體育游戲，最根本的目的就在于改變體育教學(xué)難以吸引學(xué)生持續(xù)參與體育鍛煉活動(dòng)的狀況。故而在設(shè)計(jì)與組織體育游戲時(shí)，一定要高度關(guān)注游戲活動(dòng)的趣味性和教育性，讓學(xué)生們能夠在豐富多彩、生動(dòng)有趣的良好游戲體驗(yàn)中理解體育知識，掌握體育技能，長期維持強(qiáng)烈的參與興趣和欲望。最后，踐行教學(xué)創(chuàng)新性原則。體育游戲從某種程度上來說是對傳統(tǒng)體育教學(xué)活動(dòng)的顛覆，不管是師生關(guān)系，還是教學(xué)內(nèi)容，又或者是教學(xué)方式，都在體育游戲中被重新解構(gòu)。故而教師在實(shí)踐中務(wù)必要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識到體育游戲活動(dòng)中自身的定位，弄清楚以生為本的內(nèi)涵與要義，全面進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，不能再完全采取傳統(tǒng)模式進(jìn)行體育游戲教學(xué)。

2.2 合理設(shè)計(jì)體育游戲

首先，優(yōu)化體育游戲選擇。體育游戲類型多樣，不同游戲的趣味性、身體鍛煉要點(diǎn)以及體育技能特征均有所不同，需要教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行合理選擇。一方面，從體育教學(xué)目標(biāo)和需求層面出發(fā)，盡量選擇和教學(xué)大綱貼近的趣味化游戲；另一方面，從學(xué)生角度進(jìn)行考量，盡可能選擇契合學(xué)生身心特征、興趣愛好的健康游戲。只有在選擇了合適體育游戲的情況下，體育游戲活動(dòng)的組織與開展才能達(dá)到事半功倍之效，促使學(xué)生們更加積極主動(dòng)地參與其中，同時(shí)創(chuàng)造良好的游戲體驗(yàn)。其次，凸顯游戲的創(chuàng)新性與多樣性。目前中職體育教學(xué)的一大問題就在于教學(xué)過程較為枯燥，難以持續(xù)為學(xué)生提供趣味化的體驗(yàn)，導(dǎo)致他們逐漸喪失體育學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性。那么在進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì)時(shí)，一定要凸顯游戲的創(chuàng)新性與多樣性。盡量選擇類型、表現(xiàn)形式等較為新穎的游戲，能夠帶給學(xué)生強(qiáng)烈的新鮮感，促使他們主動(dòng)參與。而在長期教學(xué)中選用多樣化的體育游戲，則能在很大程度上消除長期運(yùn)用某一種游戲給學(xué)生造成的厭倦感。最后，對游戲活動(dòng)進(jìn)行全方位、全過程設(shè)計(jì)。在實(shí)際設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)，需要從多個(gè)方面進(jìn)行綜合考量，確保覆蓋整個(gè)游戲的全過程，真正做到無遺漏。對具體的游戲目標(biāo)、內(nèi)容、形式以及組織過程等進(jìn)行詳細(xì)設(shè)計(jì)，從學(xué)生參與層面考慮其中的可行性，并持續(xù)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，確保體育游戲設(shè)計(jì)方案能為后續(xù)的體育教學(xué)活動(dòng)提供詳細(xì)指導(dǎo)與規(guī)范。

2.3 加強(qiáng)全過程引導(dǎo)和管理

在體育游戲過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)全過程引導(dǎo)和管理。尤其是在一些學(xué)生之前未接觸過的體育游戲中，教師更是要通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與管理，促使學(xué)生快速理解游戲規(guī)則并順利完成游戲，保障游戲活動(dòng)有序、高效落實(shí)。在游戲開始之前，教師需要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備工作，包括準(zhǔn)備體育器械、講解游戲規(guī)則、講解相關(guān)體育知識與演示相關(guān)體育技能、學(xué)生分組、安全教育、組織熱身活動(dòng)等，盡量為體育游戲的順利組織創(chuàng)造良好條件。而在游戲過程中，教師則需要擺正自身定位，在尊重學(xué)生主體地位的前提下對學(xué)生們的行為表現(xiàn)進(jìn)行嚴(yán)密觀察，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)侯進(jìn)行引導(dǎo)、提供幫助。而且在部分游戲中，教師需要積極參與到游戲活動(dòng)之中，和學(xué)生一起感受游戲帶來的樂趣，并通過這種方式拉近師生間的距離，改善師生關(guān)系。在學(xué)生出現(xiàn)違反游戲規(guī)則、體育技能動(dòng)作出錯(cuò)、產(chǎn)生沖突矛盾甚至作出危險(xiǎn)舉動(dòng)等情況時(shí)，教師一定要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行引導(dǎo)、教育、幫助，確保游戲活動(dòng)順利進(jìn)行。在游戲結(jié)束之后，教師還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的放松或者按摩，緩解大量運(yùn)動(dòng)對身體造成的影響甚至損傷。另外教師還可以組織學(xué)生們及時(shí)進(jìn)行自評、互評，進(jìn)一步掌握學(xué)生們對體育游戲、體育教學(xué)活動(dòng)的看法，為相應(yīng)的教學(xué)總結(jié)和評價(jià)提供重要依據(jù)。

2.4 鼓勵(lì)學(xué)生自主探索與合作

職業(yè)教育創(chuàng)新改革進(jìn)程中，中職體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)高度強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性，鼓勵(lì)他們進(jìn)行自主探索與合作。那么在體育游戲中，教師也需要給學(xué)生們留出足夠的自主空間，允許并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索，指導(dǎo)他們進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作。只有這樣，學(xué)生們的主觀能動(dòng)性才能得到充分激發(fā)，并在體育游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈而深刻的良好體驗(yàn)，獲得需求、情感層面的有效滿足，實(shí)現(xiàn)綜合化發(fā)展。盡量將游戲主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，減少不必要的干預(yù)，讓學(xué)生們自行在豐富多樣的游戲中感受體育魅力。教師只需要做好基礎(chǔ)的引導(dǎo)、觀察和管理工作，在必要時(shí)提供必要的幫助，便可以有效踐行以生為本理念，構(gòu)建更加契合現(xiàn)代中職學(xué)生成長發(fā)展需要的優(yōu)質(zhì)課堂，讓學(xué)生們在自主探索、合作體驗(yàn)中深刻理解體育知識、掌握體育技能、發(fā)展堅(jiān)韌不拔品質(zhì)與團(tuán)隊(duì)合作精神。另外在條件允許的情況下，還可以鼓勵(lì)學(xué)生們自行設(shè)計(jì)體育游戲，進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的自主性與創(chuàng)新性，帶來新穎體驗(yàn)。

2.5 開展體育知識問答小游戲

中職體育課程中的體育游戲可以不用拘泥于各種以身體鍛煉為主的操作性游戲，也可以在體育知識問答小游戲方面進(jìn)行適當(dāng)拓展，促進(jìn)理實(shí)結(jié)合。體育知識問答小游戲可以穿插在體育教學(xué)的任何階段，也可以形成專門的問答專題活動(dòng)，通過知識問答的方式引導(dǎo)學(xué)生理解體育知識以及相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)，還可以強(qiáng)化對學(xué)生安全意識、合作意識的培養(yǎng)。體育知識問答小游戲的運(yùn)用關(guān)鍵在于問題以及問答過程，盡可能選擇學(xué)生們感興趣的體育問題進(jìn)行提問，并采取競賽、團(tuán)隊(duì)合作、問答闖關(guān)等多樣化的形式加以呈現(xiàn)，能夠有效強(qiáng)化問答小游戲?qū)W(xué)生的吸引力。

3 結(jié)束語

綜上可知，新時(shí)期背景下中職體育教學(xué)中有必要對體育游戲進(jìn)行合理運(yùn)用。在體育游戲的支持下，體育課程教學(xué)活動(dòng)將變得更加生動(dòng)、有趣且具有實(shí)踐性、互動(dòng)性，可以帶給學(xué)生們新鮮、良好的參與體驗(yàn)和探索體驗(yàn)，促使學(xué)生們在興趣的驅(qū)使下主動(dòng)進(jìn)行體育鍛煉，并在游戲中不知不覺地對學(xué)生體育素養(yǎng)進(jìn)行綜合化培養(yǎng)，對體育課程的發(fā)展以及學(xué)生的綜合性成長均有著不小的利好。