以多元活動促農(nóng)村祖輩家長教育理念提升

陳 捷

（儀征市陳集鎮(zhèn)中心幼兒園，江蘇 儀征 211400）

當(dāng)前，許多農(nóng)村家庭的物質(zhì)條件和生活水平都有了較大的提高，但人們的教育觀念和精神生活相對而言還比較滯后，教育環(huán)境和文化氛圍沒有和經(jīng)濟發(fā)展同步。很多年輕人外出打工后，將孩子托付給家中老人代為養(yǎng)育。而大多數(shù)農(nóng)村祖輩家長文化水平較低，教育觀念和能力非常有限，會包辦代替許多幼兒本可以自己學(xué)會處理的事務(wù)，導(dǎo)致大部分幼兒在小班入園時自理能力和動作發(fā)展水平均達不到年齡段的目標要求。因此，采取有效措施，對習(xí)慣包辦代替的農(nóng)村祖輩家長進行家教指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變其教育觀念，幫助他們構(gòu)筑正確的育兒方式，對于提高幼兒自我管理、自理能力水平等有著極為重要的意義。于是，我園開展了一系列的多元家教指導(dǎo)活動，旨在提升祖輩家長的教育理念，幫助他們自覺減少包辦代替行為。

1.家長開放日活動

“老師，幼兒園什么時候?qū)W加減法啊，什么時候?qū)W拼音啊？”“老師，我家孫子回來說幼兒園天天給他們玩游戲，你們幼兒園是不學(xué)習(xí)嗎？怎么天天給孩子玩啊？”諸如此類的問題，農(nóng)村幼兒園祖輩家長經(jīng)常會問。很多祖輩認為識字多、會算術(shù)才是學(xué)習(xí)，教師作為幼兒園和家庭的溝通者，有責(zé)任也有義務(wù)幫助這些祖輩家長轉(zhuǎn)變觀念，使他們認識到教育的最終目的不是讓孩子掌握多少知識和技能，而是在有趣的游戲與學(xué)習(xí)中學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。由于農(nóng)村幼兒園的家長開放日活動大部分都是祖輩來參加，我們借助教學(xué)活動和區(qū)域游戲的場景來幫助他們轉(zhuǎn)變觀念。例如在角色游戲“早起的一天”中，角色分配有幼兒萌萌、媽媽（來自A家庭）、奶奶（來自B家庭）。奶奶生病了，媽媽去上班了，這時萌萌要在奶奶的口頭傳達下，去完成一系列的任務(wù)：自己起床穿衣、給奶奶端茶倒水、自己進餐等。教師、幼兒、家長三方共同參與，還原家庭教育中的一些具體場景，讓祖輩在觀看及參與游戲的過程中感受游戲的實際價值。游戲并不是讓幼兒單純地玩，不同角色游戲的情景創(chuàng)設(shè)，能讓幼兒學(xué)到不同的知識技能，并直觀地向祖輩家長傳遞正確的育兒觀念、思維方式、教育方法。

2.親子共讀活動

親子共讀繪本有利于增進親子感情，同時也有利于培養(yǎng)幼兒的語言能力、思維能力和行為習(xí)慣。但是農(nóng)村祖輩家長由于文化程度普遍較低，一般不會主動帶幼兒閱讀書籍，這就導(dǎo)致幼兒對閱讀的興趣很低。因此，幼兒園組織了讀書日活動，提醒祖輩家長親子閱讀的重要性，同時給他們提供一些有關(guān)家庭教育的繪本，鼓勵他們陪伴幼兒進行親子閱讀，哪怕每天只是抽一點點的時間也要堅持。共讀過程中，祖輩的教育觀念會潛移默化地受到影響，他們也會逐步了解現(xiàn)代社會對幼兒成長提出的新要求。

3.社會實踐活動

大多數(shù)祖輩由于害怕幼兒在外面受到傷害和欺騙，很多時間都會把幼兒保護在自己的羽翼下。在幼兒初步接觸社會時，祖輩總是萬分不放心，不肯放手，幼兒才踏出一小步，祖輩們就把幼兒再“拉”回來，更有甚者直接拒絕幼兒參與社會實踐活動，以此來“保護”孩子。這些做法導(dǎo)致農(nóng)村部分幼兒對一些社交活動顯得膽怯，也很難快速適應(yīng)陌生環(huán)境，對家長依賴性強。針對這一情況，我園積極邀請祖輩和幼兒一起參加社會實踐活動，例如去參觀超市、參加公園垃圾回收活動、到果林去采摘果實等。這些活動讓祖輩見證了幼兒的成長，也讓他們敢于放手讓幼兒去嘗試。

4.交流分享活動

在傳統(tǒng)的家園交流活動中，座談會是較為常見的形式。為了切實發(fā)揮座談會作用，我們改進了座談會的形式和內(nèi)容。一是運用現(xiàn)代信息技術(shù)，如針對祖輩家長育兒狀況，利用PPT、小視頻等直觀展示先進科學(xué)的育兒案例。二是樹立祖輩育兒榜樣，祖輩家長之間因年齡相仿，彼此觀點容易相互接納和認同。如明軒的行為習(xí)慣特別好，是得益于爺爺日常的教育和影響，我們請明軒爺爺“現(xiàn)身說法”，圍繞“幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成”做了相關(guān)講座，受到其他祖輩家長的廣泛好評。

農(nóng)村祖輩家長包辦代替現(xiàn)象有著一定的時代烙印，要想一下子改變并不現(xiàn)實。但是幼兒園依舊要致力于改變這一現(xiàn)象，通過采取切實的家庭指導(dǎo)措施，幫助祖輩家長樹立科學(xué)的家庭教育觀念，讓農(nóng)村幼兒能夠形成良好的行為習(xí)慣。