勞動教育背景下應用型高校科普教育基地的探索與實踐
——以文華學院科普教育基地為例

朱鴻亮，肖利霞，劉 璐，熊永紅

（文華學院，湖北 武漢 430074）

0 引言

勞動教育具備綜合育人價值，往往體現在樹德、增智、強體、育美上。2020年3月，國務院通過《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，其中指出要多渠道拓展實踐場所，積極探索具有中國特色的勞動教育模式。打造出因地制宜，具備地方特色的勞動教育機制，體現出科普教育基地的育人實效，讓大學生在科普教育實踐的過程中提升為人民服務的意識，增強社會責任感，堅定理想信念，成為社會主義的建設者和創造者。

1 研究背景

勞動教育不是與社會相脫離、孤立的教育活動。[1]勞動教育要回歸社會實踐，以實現中國夢為最終目標，以創造性勞動為方法，以社會服務、公益科普為手段，培養出復合型高素質高技能的人才。將以開展黨的群眾路線教育實踐和大學生勞動教育活動為重要契機，結合我校個性化教育辦學特色優勢與科技資源優勢，緊密結合周邊中小學以附近社區的實際需求，開展科普教育活動與實踐，為培養青少年科學素質提供高質量服務，進一步建設與完善高校科普教育基地。

2 擬解決問題

基地將圍繞以下問題開展工作：如何發揮我校科技類學科專業資源優勢與個性化教育辦學特色優勢提供特色科普基地，挖掘學生科技潛能，培養青少年學生科學道德、科學精神與科學態度？如何結合勞動教育開展科普教育特色實踐活動？如何培養青少年科技立志與創新、啟蒙科學研究興趣？如何將興趣和好奇心轉變為“科學探究”的強大引擎？如何與中小學、社區等基層單位加強協同合作，更好地為公眾提供高質量的科普服務？

3 解決途徑

3.1 建立跨學科的、開放共享的科普教育資源共享平臺

搭建面向社會的跨學科的青少年科學素養和科藝創作科普教育平臺。運用我校學科優勢和科普教育優質資源面向公眾普及科學知識，開放學校“虛實交融的諾貝爾經典實驗展演和體驗中心”“趣味物理實驗展演和體驗實驗室”“工業機器人展演和實訓中心”“無人機展演和實訓中心”等實驗室，為附近中小學生提供STEAM教育的資源和場所，讓中小學生和社會大眾能通過預約來校體驗那些獲得過諾貝爾獎的經典實驗，觀看著名科學家傳奇人生的影視和相關講座，重溫科學探究之路，在老師們的指導下進行科學實驗探秘、科技小發明與制作，工程實踐的體驗和科藝作品的創作。

3.2 面向公眾開展個性化科技普及特色活動

以我校個性化教育辦學特色為基礎，組織師生面向公眾開展科學技術普及活動，鼓勵科普基地走出去、引進來，組織師生參加科技周與科普實驗創作等活動，同時整合大學生科普志愿者、科普宣講團、校內科技社團等力量，做好勞動教育工作，深入社區、農村、企業、學校開展科普服務[2]。

3.3 推動科普教育基地創新意識

不斷提高科普教育基地硬件投入，增強科普教育基地核心競爭優勢，擴大科普活動內容，做好青少年特色主題科普活動，大力拓展科普教育基地信息終端、手機信息、微博、微信、網站等新型傳媒的信息服務，鼓勵志愿者以及大學生參加科普類學科競賽，師生共同建設科普教育基地，優化科普演示設備。

3.4 建立科普教育基地與中小學、社區暢通的聯絡機制

扎實推進科普教育基地黨員下基層、進中小學，進一步改進基地服務作風，了解社會大眾對科普服務的需求，進一步加強同附近社區的結對共建工作，充分利用高校科技資源優勢與人才優勢，完善結對共建協議，有效構建共建工作網絡，實現高校與服務點對點暢通的聯絡機制，形成資源互補聯盟合作關系，高校提供優質的教學平臺與教學資源，中小學給大學生教育提供勞動教育的機會，實現優質資源的共享，從而達到提升中小學教育質量的目的。

3.5 規范科普教育基地流程化服務

樹立“服務型黨組織建設”的目標，引導全體黨員貫徹科學發展觀，落實新時代社會主義核心價值觀，自覺結合科普教育基地實際工作，努力加強自身教學水平及科普講解服務能力。將服務社會作為科普基地建設的主要職責，做好聯系群眾服務、服務群眾的工作。同時認真落實問責責任制度，明確科普服務片區任務，做好閉環反饋系統以及年終考核與評議，爭做群眾滿意，社會放心的科普教育基地，要強化科普教育基地的公益性，避免各種收費項目，要建設規范化、標準化的參觀預約流程，提高基地的工作效率，提升科普服務水平。[3]

4 建設方法

4.1 強化領導責任制，落實安全責任人制

始終堅持“安全第一，預防為主”和“誰主管，誰負責”的原則，落實安全責任人制，指定每個科普教育場所安全責任人，認真貫徹落實國家和學校的有關安全規定，安全工作的檢查堅持自查與抽查相結合的原則，定期檢查科普基地的安全情況，及時排除隱患，并做好技術安全工作檔案。提出確保安全的具體要求，落實各項安全防范措施，制定事故應急預案，經常對參觀人員進行安全教育。

4.2 創新激勵模式，樹立先進典型

科普教育基地的建設既要做好內部創新與社會服務，又要認真做好宣傳工作，充分利用網絡新媒體宣傳媒介，樹立先進典型人物事跡，做好宣傳報道工作，認真總結經驗，進行自我批評與反思，營造爭先爭優的工作氛圍，提高科普教育基地業務水平，更好服務社會。

5 建設目標

組建跨學校多學科交叉的高校科普聯盟，將先進的教育理念、優質的教育資源與中小學和市民共享，鼓勵更多的高校師生加入科普教育公益活動中來，參與到勞動實踐中。同時積極探索消除城鄉教育資源嚴重失衡現象的途徑和方法，嘗試建立線上線下混合式教學空中實驗室，利用信息化手段將科學、技術、工程、藝術、數學等多學科交叉的知識融入生動活潑的科學課程之中，讓周邊的鄉村少年可以和城市小學生一樣享受良好的素質教育和個性化教育，激發他們探索未知的熱情和學習科學的積極性。針對鄉村中小學缺少專業的科學課教師，可根據當地教育部門的需求，科普教育基地在寒暑假開設各種主題的冬令營和夏令營，為鄉村中小學學生提供優質的科學課堂。

6 下一步加強和改進計劃

6.1 助力解決代際傳遞造成的教育不均衡問題

教育貧困和經濟貧困代際傳遞之間的關系非常密切，往往教育可以提升家庭的脫貧能力，如果貧困家庭能夠受到良好的教育，其脫貧能力會帶動整個家庭走向致富的道路，解決貧困代際傳遞現象。科普教育基地服務鄉村科普教育，推動鄉村教育振興，建立資源共享聯盟，構建高校與小學一體化支撐服務體系，從根本上協助當地教育局緩解科學教師嚴重缺失，以及教育資源嚴重匱乏的問題。

6.2 解決大學教育專業知識與實踐脫節問題

利用節假日機會，在科普教育基地內開展科學訓練營活動，使兒童親身感受科學魅力，增長知識，開闊眼界，引導青少年崇尚科學，激發對科學的興趣、培養創新意識與實踐能力。同時發揮實踐活動的靈活性、易操作性，教學期間集中備課，分層分級教學，寓教于樂，為孩子們帶去新的素質教育學習方式。非節假日期間，利用遠程線上教學，不僅可以小學生提供遠程直播授課，還對現有的資源庫進行完善，有效地將大學生的專業知識與實踐相結合，以社會服務為落腳點。

6.3 逐步完善志愿者規章制度，打造專業化科普隊伍

公益科普活動已成為重要的“第二課堂”手段，但是部分大學生志愿者存在支教動機不純與唯分數論的情況，要使公益科普活動真正幫助到鄉村兒童，服務農村素質教育的目的，必須制定嚴格的篩選機制，開展科普教育基地講解員系統化培訓工作，將大學生公益科普納入制度化、規范化的運行軌道之中，保證支教隊伍純潔的動機，鼓勵青年大學生樹立起崇高的無私奉獻的社會主義精神，讓志愿者擺脫形式主義和虛榮心，矢志奉獻社會。