新時代背景下大學生思想政治教育工作者的機遇與挑戰

宋 歡

（宿遷學院，江蘇 宿遷 223800）

1 新時代大學生思想政治教育現狀

隨著計算機技術的日益發達，新媒體已變成了當前大學生讀書工作中可有可無的部分，也為本科生們接觸世界、豐富他們的見識與視野提供了方便快捷的渠道，將新媒體技術廣泛應用在每個年輕人的生活當中。在高校生思想政治教學過程中，通過利用現代化新媒體手段，能夠使廣大學生的思想政治意識在信息傳遞中得到有效培養，從而獲得廣大高校生的充分認同。

1.1 思想政治教育模式單一，過于重視理論

教授大學思想政治理論課是中國大學生思想道德教育的最主要方式，由老師成為課程的實際控制者，以課堂理論教學為主，但這樣的課程通常都比較單調和乏味。這種“灌輸式”的教學方式忽視了學生的個人創造性，教師很難和學生形成交流，容易引發對學生的興趣，不易于讓學生接受和喜歡。其次，在高校思想政治理論課時過分依賴課堂形式和強調的理論知識，課堂形式不夠豐富多彩，學生缺少興趣，也沒有政治實踐意識?？斩凑f教的課程，在信息化傳播快速、人們掌握知識方法多樣化的今天變得越來越薄弱，導致學生的學習目標仍停留于知識層次，無法把所學到的理論知識運用于實際中，也無法完成知行合一。最后，對大學生而言，競爭壓力、職業壓力逐漸增大，思想政治知識和他們求職就業的實際需要和自身的現實生活融合得不夠牢固，很難調動他們自學的積極性。當有錯誤的社會價值觀侵入時，大學生們很難理性且全方位地做出分析判斷，很易受影響，動搖自身的價值信念。

1.2 大學生思想政治教學接受了新形勢的影響沖擊

新媒體時代沖破了傳統思想交流地域、文化環境和意識形態的束縛，大學生們能夠按照自身的趣味、喜好去接受和篩選資訊，自由表達觀念。一部分在課堂中沉默寡言的學生到了虛幻的網絡世界里，反而會主動表達自身的政治立場或思想主張，但另一部分大學生則在遭遇西方的社會思想沖撞之后，由于缺少理性評判，且存在從眾心態，更容易受到滲透，這就導致了當前中國思想政治教學的難度進一步加大，對中國思想政治教育者也有了更高的要求。

2 新時代大學生思想教育工作者的機遇

2.1 獲得了更廣泛的與學生溝通交流的平臺

新媒介教學環境有助于改變傳統課堂教學的“見面”授課、教學“一言堂”的管理模式，學員得以不受時限和空間的局限，借助新傳媒更進一步地與教師互動交往。同樣，新媒體學習環境對思想政治教育的隱形優點還在于讓高校生們得以解脫心靈包袱，在“互聯網+”的今天，學員得以在微博、QQ、微信等新型媒體上大膽地將自身的實際思考表達，將傳統單項接受的思想教學變成了交互式的思想教學。在傳統觀念教學中，學習者往往具有害怕心態，不能向老師大膽地表述自己的實際思想活動，但在新媒體介時代信息溝通“零距離”的大環境條件下，從思維教育者處獲取數據和資訊的方法更加簡單、有效和實際化，更易于讓思維教育者了解大學生自身的實際思想動態。同樣，老師還能利用學生在某些班級教師 QQ群、微信群等里相互交流的方法增進老師和學生的溝通交流，老師能更進一步地接近和認識學生，從而使老師的教學工作有針對性地進行，實現教學相長。

2.2 獲得了更豐富的教學資源和教學內容

因為新媒體本身就具備資源充足、溝通快捷、傳遞迅速、海量資訊的特性，受教育人員在接收消息、交換消息、資源共享消息上就更加便利。在大數據分析的巨大優勢下，思想政治教育工作者可以尋找更多的教育素材，充實教學內涵，從而進一步拓展自身的知識容量，拓寬學生的眼界。新媒體的便捷性，也推動著思想教育工作者間的溝通和學習。各種教學APP的出現，以及網上課堂的推出使得思想教育者在獲得教師素材資料的同時，還能夠共同學習教學方法、共同探討教育手段，又或者通過互聯網可以了解世界各個國度的文化以及世界各個國家思想教育工作者的教學方法特點，以推動自身的發展。同時，借助互聯網，思想教育者還能夠擺脫了空間與時間上的束縛，進一步拓展教育范圍，潤物細無聲地提供教育的指導。

2.3 獲得了更豐富的教學手段

有了新媒體的使用，也推動著學校理想信念活動和教育手段的豐富多彩。而如今，手機已開始在人們的生活中扮演著越來越重要的角色，許多中小學生都是手機黨。運用好了新媒體和學習者喜歡玩手機的特點，讓手機成為教育的工具、教育的途徑，這樣才能使單一的思想政治課程教學更加富有興趣。同時思想政治課程也有了更多圖文、動畫、視頻等豐富多彩的教學手段的幫助，從而更容易提起學習者的興趣，使得思想政治課程教學也更易于得到學習者的喜愛，進而提升了教學效果。

3 對思想政治教育工作者提出新的挑戰

思政教育的教育對象能夠通過新時代下的新媒體方式獲得形式內容更為豐富思政教育的教學內容。對于當下的大學生來說，在價值觀念、是非判斷能力及辨別真假的能力上都有一定的影響，更甚有些對思政教育會有消極的作用，需要引起大學生思政教育工作者的重視。

思想政治工作者想要更貼近、并了解、服務當下的大學生，能夠繼續掌握主導權，就務必要順應新時代的發展，積極思考如何應用新時代工具去創新教育方法以及教學手段，努力從各個角度去提升思政教育的吸引力及感召力。與此同時，新時代也要求，思想政治工作者緊貼新時代發展氣息，應對復雜的網絡環境和多元文化發展的沖擊，不斷提高自身的思想政治理論水平。過去傳統式的思想教育理論反復講授的時代已經是過去式，思想教育工作者不能一味地照本宣科的灌輸思想，需要加大人文關懷，并將思想教育切實的落實到日常生活的小細節上。

只有思想政治教育工作者自身能夠熟練地使用各類新媒體教學工具，才能更好地快速適應新時代發展，并不斷創新思想教育方式和手段，充實思想教育的活力，滿足新時代大學生的精神需求，積極擴大思想教育工作的影響力，將工作的被動性變為主動性，將新時代對思想教育工作的挑戰轉化為機遇。

4 結論

面對時代的不斷進步發展，大學生思想政治教育工作者在新時代背景推動下，出現了新的發展機遇及發展方向。新時代對大學生思想教育工作提出了新的指導宗旨，新思想使得高校大學生思想政治教育工作者有了把握機遇的基本方針，并引領高校大學生思想政治教育工作者勇于開創新局面。堅持立德樹人，全面提高人才培養質量是各高校之間競爭力提高的決定性因素。由此可見，新時代背景下，學校將創新地推進本科生思想政治教育工作，全面提高人才培養質量要比史上一個時代都更有勇氣、更有實力抓住機遇，不懼挑戰。然而對于擔任過大學生思想政治教學崗位的一線人員來說，其本人的思想政治教學水準尤為重要。在新時代背景下，廣大思想教育者也需要提升自己的思想政治教學知識水準和思想教育能力，而高校也可利用積極開展全國教師思想政治教學大賽的活動，以提高教育新時代思想在高校教師思想政治教學課程中的使用，加強教育新時代思維在教師思想政治教育課程中的運用，從而促使大學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。