憲法學課程思政的顯性教育與隱性教育研究

劉月鳳

（貴州大學，貴州 貴陽 550025）

思想政治教育是我國教育體系當中的特色內容，也是我國教育體系當中的重要組成部分，開展相關教育工作既是我國的優良傳統，也是我國具備的政治優勢。開展思政教育工作對于促進學生思想道德水平的提升有著重要的現實意義。憲法學是面向法學專業學生開設的基礎課程之一，并且該門課程也是法學專業的核心課程。針對該門課程，學生的學習質量直接影響著其法律觀念的形成、法律學習習慣的養成、法律知識理論基礎的打造以及法律知識理論體系的構建。與其他高校專業課程不同的是，憲法學基本實現了對思想政治教育內容的全覆蓋，在其他專業課程通過嵌入、融入思想政治教育內容的過程中，憲法學可以有效實現對思想政治教育內容的明示化、基礎化，有效開展教學內容與實踐相結合的顯性教育以及教學價值與教育目標相結合的隱性教育。

1 憲法學課程思政顯性教育與隱性教育概述

為了有效對憲法學課程思政的顯性教育以及隱性教育進行研究，首先應當明確憲法學課程思政顯性教育與隱性教育的內容。下文將對兩項內容進行詳細闡述。

1.1 憲法學課程思政的顯性教育

憲法學課程思政的主要教育內容包括：憲法序言、憲法發展歷史以及習近平新時代中國特色社會主義思想。

1.1.1 憲法序言

傳統憲法學教學工作開展的過程中，憲法序言的教學重點主要包括憲法結構介紹、憲法序言的相關性質、憲法序言所具有憲法效力的辨析以及相關中外憲法序言的比較，一般情況下不對憲法序言的具體內容進行講解。不對憲法序言主要內容進行講解的原因包括以下兩點：（1）憲法序言所具備的法律意義相對較輕。（2）憲法序言所具備的政治意義較重。該種教學內容設計方式充分體現了我國法律專業教學內容重法律，輕政治的教學特點。但是憲法序言中的內容非常豐富，既包括我國各族人民在中國共產黨領導下的艱苦奮斗史，還包括新中國成立以后，通過不懈努力逐步實現全面小康的發展史，也包括當下堅持社會主義道路，堅持中國共產黨領導，進而實現中華民族偉大復興未來篇章。可見憲法序言是一份既具備憲法高度，又具備深刻的思想政治教育內容的愛國主義篇章。因此，在開展憲法學課程思政教育工作的過程中，教師應當注重對憲法序言教學內容的應用，強化憲法序言的講授教學，從而確保思想政治教育工作的高質量開展。通過憲法序言開展針對于憲法學的思想政治教育工作，不僅可以有效達成思想政治教育的目標，還可以幫助學生認識到中國特色社會主義法制建設的政治根基，確保學生在未來也可以持續堅持中國共產黨的正確領導，進而促進學生自身的高質量發展。

1.1.2 憲法發展歷史

新中國憲法的發展歷史也是憲法學的重要教學內容之一，在1982年12月4日，第五屆全國人大五次會議通過了現行憲法，并于1988年、1993年、1999年、2004年和2018年對憲法進行了五次修改，使我國現行憲法在保證權威性的前提下實現了穩定向前發展，使其可以與當今時代發展趨勢相匹配，有效實現更新并與時俱進，確保我國現行憲法的先進性[1]。新中國憲法的誕生以及其發展歷史都是非常曲折的，這也說明的中國特色社會主義事業發展的過程中也歷盡艱難困苦。2018年對我國現行憲法進行修改是我國近幾年的重大政治事件之一，所以有效開展與之相關的教學工作具有重要的實際意義，企業是當下重要的課程思政教育內容。在對我國現行憲法進行第五次修改的過程中，將習近平新時代中國特色社會主義思想納入憲法具有重大歷史意義，依托相關內容開展思想政治教育工作可以有效加強學生對習近平新時代中國特色社會主義思想的學習，幫助學生全面了解十九大精神，樹立牢固的政治意識、全面的大局意識、堅定的核心意識以及發展的看齊意識，從而有效堅定學生走中國特色社會主義法治道路的信心以及決心，主動維護我國現行憲法的全額為，確?，F行憲法在我國不斷發展的過程中可以得到有效實施，進而推動新時代我國全面依法治國，建設社會主義法治國家相關工作的有效落實。由此可見，新中國憲法的發展歷史作為憲法學課程思政教學內容有著重要的實際意義。

1.1.3 習近平新時代中國特色社會主義思想

習近平新時代中國特色社會主義思想是一個兼具科學性、完整性以及豐富性的理論體系，該理論體系還具備一定的權威性以及開放性。2018年在對我國憲法進行第五次修改的過程中，相關部門將“五位一體”的總體布局、“四個全面”的戰略布局以及“兩個一百年”的奮斗目標等內容都納入我國現行憲法當中。因此，在開展憲法學思政教育工作的過程中，通過對習近平新時代中國特色社會主義思想進行學習可以保證學生深入領會黨的十九大精神，并幫助學生明確新時代國家發展的根本任務、相關步驟以及最終目標，幫助學生有效樹立實現中華民族偉大復興的理想，使其可以堅持為了實現中國夢而不斷進步的信念[2]。

以上就是憲法學課程思政中顯性教育的主要內容，通過應用上述內容開展憲法學思想政治教育工作可以有效促進學生思想道德水平的提升，充分發揮憲法學課程思政教學工作的實效性。

1.2 憲法學課程思政的隱性教育

隱性教育涉及相關價值以及目標的有效結合，所以其教育內容與顯性教育的實際教學內容有著非常明顯的不同。憲法學課程思政的隱性教育內容主要包括以下三項：重要性不斷加深的法律理論教學、著重強調的目標教育以及愈發突出的社會責任感教育。

1.2.1 重要性不斷加深的法律理論教學

相較于我國的政治法律理論，西方發達國家政治法律理論體系經過多年的發展已經形成了非常完備并且內在邏輯嚴謹的法律理論體系，其具有極強的科學性以及合理性。受到我國憲法應用時間較短的影響，我國的法律理論體系仍處在基礎教育階段的普及過程中。教學工作開展的過程中，學生對法律理論體系的論證過程也不夠重視，導致學生無法對我國法律理論體系有一個全面地了解。在學生接觸到西方發達國家的法律理論體系之后，難免會對我國法律理論體系的嚴謹性產生一定程度的懷疑。因此，在憲法學教育工作開展的過程中，有效重塑學生對我國法律理論的隱性具有重要的實際意義。在開展憲法學思政教學工作的過程中，開展針對我國法律理論體系的教學工作時，教師應當將我國的法律理論體系與馬克思主義理論和中國特色社會主義理論進行有效融合，并通過上述兩項我國基本的制度理論內容對我國的法律理論體系進行論證，從而有效凸顯我國法律理論體系的科學性、合理性以及嚴謹性[3]。除此之外，當下在對我國法律理論體系進行論證的過程中，有效結合習近平新時代中國特色社會主義思想開展憲法學專業教學工作，從而使得憲法所確立的各條政策、各項方針在理論方面得到有效完善，并且習近平新時代中國特色社會主義思想對于憲法主文部分的相關制度以及規范也有著非常明確的指導作用，尤其是為我國現行憲法的內涵價值以及相關憲法解釋提供了重要依據，充分夯實了我國現行憲法的理論基礎以及價值根基?！叭嗣裰鳈唷椪刃?、社會發展、社會正義”作為現行憲法的基本價值，由于受到社會主義核心價值觀的影響，其所處的語境也變得更加明確，高校大學生如果可以有效對相關內容進行了解，可以避免受到西方以無限自由作為前提的不良言論以及邏輯陷阱的影響，確保憲法學課程思政教學工作的實效性得以發揮。

1.2.2 著重強調的目標教育

無論哪個專業科目的課程思政教學目標都是幫助學生樹立正確的馬克思主義價值觀、人生觀、世界觀、社會主義核心價值觀以及中國特色社會主義的共同理想，并且在思想政治教育內容有效落實的過程中，讓學生們感受到中國共產黨的執政主張、國家意志以及對于人民共同利益的愿望，從而確保學生對現行憲法規范作用的有效理解，進一步提升學生對憲法凝聚力以及向心力的重視程度，使其可以更加堅定依法治國的基本方略[4]。如果相關教育工作可以達成上述目標，憲法學課程思政的教育作用將得到充分凸顯。

1.2.3 愈發突出的社會責任感教育

相較于過去當今的高校大學生具有更強的問題意識，并且也具有更加全面的信息獲取能力以及與之匹配的思考能力。所以教師在開展教育工作的過程中，應當對高校大學生已經形成的三觀保持充分尊重，理解學生的基礎敘事框架，在此基礎上與學生進行平等交流，這對提升教學效率以及教學質量有著重要的實際意義。在開展憲法學思想政治教育工作的過程中，教師應當主動帶領學生對當下的時事政治進行分析研究，從而有效培養學生關心社會、關心國家、關心世界大事的責任感，該種社會責任感的養成對于培養學生的歷史責任感以及國家民族意識都有著良好的促進作用。

根據上述內容可以發現，憲法學課程思政的隱性教育內容主要與意識形態相關，所以保證教學效率以及教學質量就有一定的難度。但是因為相關意識形態的培養對于高校大學生的未來發展有著重要作用，所以教師應當提高對課程思政隱性教育內容的重視程度，并積極探索可以有效提升教學效率的方法。

2 憲法學課程思政顯性教育與隱性教育的結合路徑

顯性教育與隱性教育的結合統一對于憲法學課程思政教育質量的進一步提升有著重要的實際意義，該種方式的落實也是貫徹落實立德樹人教育理念的必然要求。雖然憲法學課程思政顯性教育與隱性教育的特點存在明顯差異，但是其教育目標卻是殊途同歸，所以教師在開展憲法學思想政治教育工作的過程中應當注重顯性教育與隱性教育的結合統一。下文將對兩者的結合統一方式進行探索。

2.1 對教學對象進行精準分析

要想保證憲法學課程思政顯性教育與隱性教育都能發揮出實效性，教師在開展教學工作之前應當優先對教學對象進行分析。在對高校大學生進行分析的過程中可以發現，當今的高校大學生思維更加縝密，并且具有多種信息獲取手段以及良好的思考能力，所以教師在教學工作開展的過程中應當以平等的態度對待學生，進一步提升教師與學生溝通交流的效率。在對相關憲法學知識進行講解的過程中，教師應當積極轉變教學方法，雖然憲法學的教學內容相對枯燥，但是教師仍舊需要對趣味性教學方式進行探索，從而有趣、有深度地將相關知識的本質規律進行闡述。該種方式可以進一步調動學生學習的積極性，激發學生的思維活力，保證憲法學課程思政的教學質量。

2.2 科學規劃課程思政教學內容

科學合理地對教學內容進行規劃不僅可以進一步提升課程思政教育質量以及教學效率，還可以有效促進憲法學課程思政顯性教育與隱性教育的結合統一。有效對憲法學課程思政教育內容進行規劃可以幫助學生順利地對相關法律知識以及思政知識進行吸收，因為憲法學中的知識過于繁雜，所以教師在對教學內容進行規劃的過程中可以應用相應手段突出課堂上的教學重點，并將相應重點與思政教育相關聯，確保學生既可以對相關憲法知識進行有效了解，又可以明確憲法與課程思政之間的緊密聯系。因為在憲法學課程思政教育工作開展的過程中需要有效應用隱性教育手段實現價值以及意識形態的引導，所以教師在對教學內容進行規劃的過程中應當著重關注相應價值思想觀念的導入點，確保隱性教育內容可以巧妙地與顯性教育內容相結合，實現顯性教育與隱性教育的無縫切換，進一步提升思想政治教育工作的質量[5]。

2.3 積極應用新型教育實踐手段

有效應用教育實踐手段對于提升教學效率有著非常積極的作用。例如在對憲法學與課程思政相關聯的過程中，教師可以積極應用馬克思主義理論的話語體系，來對課程思政與憲法學之間的聯系進行闡述，確保學生可以更有效地對相關內容進行了解。而在對憲法學相關知識進行講解的過程中，應用文獻可以幫助學生更好地對價值觀以及意識形態的相關概念進行了解。因此，教師開展憲法學課程思政教學工作的過程中可以有效應用相關文獻，促進教學效率的進一步提升，并且有效實現顯性教育與隱性教育的結合統一。

3 結語

綜上所述，憲法學課程的重要意義在于其可以實現將憲法學與思想政治教育相關聯，并在教育工作開展的過程中有效對社會主義制度的先進性進行闡述。在教學工作開展的過程中，學生也可以通過社會主義制度相關內容對我國憲法有一個更加充分的理解，使學生對我國憲法的科學性以及嚴謹性有一個明確的認知。最后通過應用顯性教育與隱性教育相結合的模式進一步提升憲法學思政教育質量。