基于1+X證書的電氣自動化技術專業課程體系構建研究

李 莉

（濟南職業學院，山東 濟南 250103）

1 1+X證書制度

2019年年初，國務院印發《國家職業教育改革實施方案》（職教20條），對產教融合、校企合作進行了新一輪部署，準備啟動1+X證書制度試點工作。

職教20條明確了職業教育是類型教育，任何一種類型教育都要有與其教育功能和活動特征相契合的培養模式和評價制度。職業教育是使人與職業相結合的教育過程。

學校職業教育不僅要具備正規學歷教育的規范性、嚴謹性，也要有面向市場、服務發展、促進就業的靈活性、針對性。因此，對學校職業教育學習成果的評價及證明應是學校教育的普遍性與不同行業企業職業要求的特殊性的有機結合，這是建立1+X制度的邏輯根源。

1+X證書中的“1”，指的是學生在校獲得的學歷證書，“X”為若干職業技能等級證書，X擔當職業院校與企業之間的橋梁，給職業院校確定人才培養目標及規格提供參考的依據，X證書根據企業崗位能力需求進行更新迭代，引領職業院校專業課程體系的改革。

2 課程體系構建現狀

課程體系是高職人才培養的核心，是培養目標得以實現的關鍵所在。目前電氣自動化技術專業大多采用的是基于工作過程的模塊化課程體系。即以工作任務為導向確定課程設置，以典型工作任務為載體建設專業核心課程，以完成工作任務為課程目標設計“教、學、做一體化”的教學模式，其中的典型工作任務來源于各學校的校企合作單位的真實工作任務，有一定的企業情境。

但是目前的校企合作形式有一定的缺點：（1）與企業的溝通隨機性比較大，還沒有形成一定的規章制度，導致專業課程體系建設可能會滯后于企業的用工標準；（2）企業之間的用工需求也不盡相同，校企合作的形式需要進一步深度融合，建立一種同類企業共同認可的職業等級證書。（3）校企合作開發的課程雖然有一定的企業情境，但是缺乏對口的實訓設備，依然達不到要求的教學效果，進入企業后依然需要重新培訓上崗。

而X證書的啟動，從一定程度上可以深化校企合作的廣度和深度，改善校企合作不夠深入的現狀。

3 電氣自動化技術專業相關1+X證書介紹

與電氣自動化技術專業相關的X證書有不少，比如第二批公示的工業機器人操作與運維，第三批公示的運動控制系統開發與應用職業技能等級證書，第四批公示的可編程控制器系統應用編程和生產線數字化仿真應用等相關X證書。

綜合考慮各方面的因素，我校電氣自動化技術專業選擇的X證書為運動控制系統開發與應用職業技能等級證書。運動控制系統開發與應用職業技能等級證書的評價方為固高科技（深圳）有限公司，固高派動（東莞）智能科技有限公司是其全資子公司，專業從事精密自動化設備、機器人應用，智能系統的設計、制造以及技術服務的技術密集型公司。

在山東地區，固高的運動控制器被廣泛應用于青島海爾股份有限公司、濰坊歌爾電子有限公司、海信集團有限公司等行業產業龍頭企業的自動化生產線中，大大降低了生產成本。X證書得到了行業企業越來越多公司的認可，這勢必會拓寬學生的就業渠道及就業質量。而公司生產的“運動控制系統開發與應用”設備將與學校共同搭建從課堂到工業現場的橋梁。

運動控制系統開發與應用職業技能等級主要劃分為初級、中級和高級三個等級，三個級別依次遞進，高級別涵蓋低級別職業技能要求。高職院校大多選擇中級證書進行培訓及考核,其職業崗位主要面向裝備制造企業的工程部門，從事自動化裝備的復雜調試、系統維護及應用。

4 基于1+X證書的電氣自動化技術專業課程體系構建

綜合考慮2019年教育部發布的高等職業學校電氣自動化技術專業教學標準和學校所在地及其周邊地區的地域特點，企業特點，我校電氣自動化技術專業設置了教學標準，其培養目標和課程設置如下。

4.1 培養目標

本專業培養理想信念堅定，德智體美勞全面發展，具有一定的科學文化水平，良好的人文素養、職業道德和創新意識，精益求精的工匠精神，較強的就業能力和可持續發展的能力，掌握電氣設備工作原理及電氣控制基本原理等專業知識，面向通用設備制造業、電氣機械和器材制造業的電氣工程技術人員、自動控制工程技術人員等職業群，能夠從事電氣設備生產、安裝、調試與維護，自動控制系統生產、安裝及技術改造，電氣設備、自動化產品營銷及技術服務等工作的高素質技術技能人才。

4.2 課程設置

人才培養目標是通過課程體系來實現的，課程體系是實現人才培養目標的具體措施，是培養創新人才和開展教育教學工作最主要的依據。綜合考慮運動控制系統開發與應用職業技能等級證書（中級）對技能的要求、當地企業對電氣人員的需求和教育部規定的電氣自動化技術專業課程設置情況，構建課程體系如下。

4.2.1 公共基礎必修課程

將思想政治理論課、廉潔教育、體育、軍事課、大學英語、勞動教育、大學生職業發展與就業指導、心理健康教育、計算機應用基礎、創新創業教育、大學語文和中華優秀傳統文化等課程列入公共基礎必修課程，其中創新創業教育、大學語文和中華優秀傳統文化為網絡必修課程。學生可以根據學校要求自主選擇公共選修課程。

4.2.2 專業基礎課

依據本專業的培養目標及所在機電一體化技術專業群的能力要求，設置本專業的專業基礎課為機械制圖、機械設計基礎、電工電子基礎、液壓與氣壓傳動技術、智能傳感與檢測技術、人工智能導論、鉗工實訓、電工實訓。

上述基礎課程中與運動控制系統開發與應用職業技能等級證書（中級）高度相關的課程為《智能傳感與檢測技術》。所以對《智能傳感與檢測技術》的授課內容及側重點進行了部分調整。

課程調整前：教師重點講解各類傳感器的工作原理，理論性較強，學生理解起來難度較大；多在實驗室進行驗證性實驗。

課程調整后：本著夠用的原則，少講理論，重點講解工程中常用的接近開關、溫度傳感器等傳感器的選擇及接線方法。以運動控制設備上光電式傳感器為例，講解光電式傳感器的使用場合，選擇依據，分類及接線方法，可能出現的故障及排除方法。

4.2.3 專業核心課

專業核心能力課程設置要與培養目標相適應，課程內容要緊密聯系生產勞動實際和社會實踐，突出應用性和實踐性，注重學生職業能力和職業精神的培養。課程設置為電機與電氣控制、電力電子技術、變頻技術、電氣制圖CAD、PLC技術、工業網絡與組態控制技術、供配電技術、自動控制系統。其中，電力電子技術為變頻技術的前期課程，而變頻技術、PLC技術、工業網絡與組態控制技術可以實現自動化中電動機及伺服電機的運動控制。

4.2.4 專業擴展課程

專業拓展課程包括：安全用電技術、單片機技術、C語言程序設計、工業機器人應用技術、運動控制技術及應用、市場營銷。

由于運動控制系統開發與應用X證書的考核設備驅動軟件是Visual 2019，編程語言采用的是C++，所以我們在第二學期開設了《C語言程序設計》這門高級語言課程。讓學生學習高級語言C++的程序結構，編程思路等內容，并在課程講解中讓學生以X證書考核設備中的簡單項目為例，讓學生編程并下載調試，為后續考X證書做準備。

開設《運動控制技術及應用》綜合實訓，綜合應用所學過的變頻技術、伺服電機控制技術（電機與電氣控制課程中講解）、傳感器技術、C語言技術、自動控制技術，新加入運動控制原理，來對伺服電機進行控制，按照既定的軌跡進行運動，達到控制目的。在利用Visual2019進行C++編程，通過運動控制卡對伺服電機驅動器發脈沖對伺服電機進行運動控制過程中，可以讓學生回顧PLC發高速脈沖控制伺服電機的方式進行對比，充分理解兩種不同的運動控制方式。

另外，基礎課中設置了工業機器人基礎這門課程，為后續學生考取工業機器人操作與運維X證書做準備。

5 課崗證融通的課程體系

學生通過對本專業相關課程的學習，在大二下學期結束時進行運動控制系統開發與應用職業技能等級證書（中級）的考核，考核通過者會獲得運動控制系統開發與應用職業技能等級證書（中級）。獲得證書后，可以在使用固高運動控制卡的企業的電氣設備安裝與調試，維護與保養，售后等崗位進行實習。由此，可以構建課崗證融通的課程體系。

6 結語

目前，已對兩批學生進行了運動控制系統開發與應用職業技能等級證書（中級）的培訓及考核，通過率均在90%以上。學生普遍反映學習內容安排合理，學習積極性高，學習能力被激發，設備安裝，軟件編程及調試技能得到大幅提升。