“大先生”引領組織育人模式探究

董文婧，王遠航，張瑞洋，付碧宸，張春雷

（哈爾濱工業大學，黑龍江 哈爾濱 150001）

0 引言

“大先生”引領組織育人模式確保組織育人體系上下貫通、執行有力，通過深挖專業育人工作積淀，構建教師隊伍、杰出校友、優秀學生“三輪驅動”的育人體系，可以真正實現“組織”與“思想政治教育”有機結合，凝聚最廣泛的力量投入到思想政治工作中，確保組織育人體系能夠成為思想政治教育工作開展的有力保障。以“大先生”引領組織育人重點解決了全員育人過程中，專業教師、企業參與度低的問題，打破了科研教學與學工管理隊伍間、在第一課堂與第二課堂間、在校內教育與行業鍛煉間的壁壘，建立了“三輪驅動”組織育人體系，形成了“大先生”協同下的教學科研、行業協同、德育培養一體化管理路徑，將專業課教師、行業領軍人才、思想政治教育教師等有機融合打造了“大先生”引領的“育人共同體”，確保了組織育人成為“三全育人”教育理念成為學院研究生思想政治教育的堅實后盾。

1 “大先生”引領組織育人模式探索

1.1 “大先生”育人文化氛圍培養

高校建設以“大先生”為引領的組織育人模式需要深入挖掘學校、學院、學科的發展歷程，在學校、學院、學科文化發展過程中“大先生”以自身卓越的科研水平，崇高的道德品格不斷引領青年教師和學生投身于國家發展建設中，“大先生”的先進事跡和精神不僅在校內具有深遠的影響力，而且在社會各個領域都有強大的號召力，建設以“大先生”為引領的組織育人模式，需要深入挖掘“大先生”背后的故事，通過組建“大先生”先進事跡宣講團、設立專項獎學金、建設“大先生”精神見學點、納入榜樣庫、開展校企聯合項目等方式講述“大先生”的故事，不斷擴大“大先生”的影響力，號召青年教師和學生以“大先生”為榜樣，勇擔重任，將個人發展和國家需求緊密結合在一起，掀起向“大先生”學習熱潮，吸引更多的校內外資源投入到育人過程中，營造出良好的“大先生”育人文化氛圍。

1.2 “大先生”引領組織育人體系構建

“大先生”引領的組織育人體系的基本結構如下圖一所示，在“大先生”引領下，各個領域的帶頭人作為連接課堂、行業、科研等育人資源的紐帶，以“大先生”先進事跡和精神學習為主線，以課堂、科研為主陣地開展思想政治教育，在各個環節充分發揮各項育人資源的潛在價值，圍繞立德樹人根本任務，壓實責任擔當，切實幫助學生解決在不同成長階段所面臨的實際問題，助力學生成長進步，同時吸引更多的青年教師、杰出校友、優秀學生納入以“大先生”為代表的榜樣庫中，形成良性教育循環。同時，通過建設“大先生+”的組織育人體系，進一步明確各個環節教職工的育人職責，調動行業資源積極參與到育人過程中，利用實訓基地和互聯網平臺，為學生提供更多的實習實踐機會，讓學生不僅能夠通過課程“聽”到“大先生”的先進事跡，還能夠在實際的科研項目和志愿活動中，親身感受到“大先生”的精神，用實話實感強化學生對“大先生”的認識，提高思想政治教育的效果。

1.3 “大先生”引領組織育人工作落實措施

“大先生”引領組織育人模式中，按照地域劃分“實驗室責任田”，將各級組織建設在實驗室中：施行導師“承包制”，將思政教育融入教學科研主戰場，把好信念主方向，依托科研攻堅項目，引入行業育人資源，合力選樹培養，并大力宣傳弘揚優秀學生典型，同時，輔導員定期、定時走訪實驗室與導師深入交流學生各方面培養情況，促進實驗間溝通交流，源源不斷地為“實驗室責任田”注入旺盛的生命力和新鮮的血液；校友調動行業的育人資源，聚焦國家發展大勢，打通校企聯合培養途徑，使學生明確國家亟須解決的卡脖子問題所在，增強憂患意識和責任擔當，不斷錘煉所學本領；優秀學生帶頭，作為學院教師溝通聯系廣大學生的橋梁和紐帶，建立學生管理學生、學生教育學生、學生服務學生的平臺，營造出厚植于學科，學院有榜樣、身邊有典型的浸潤式實驗室氛圍。打好一套“選、育、管、用”組合拳，充分發揮出榜樣的力量，通過優秀師生，校友帶動更多人參與組織育人建設中，成為各級組織相互聯結的橋梁，確保各項育人任務都能夠得到有效的落實。

2 “大先生”引領組織育人模式實施保障

2.1 落實各項育人職責

“大先生”引領組織育人模式延伸過程中要以學生為核心，圍繞“三全育人”的組織體系協同創新，爭取學院進一步支持，人、財、物集中配置，明確“三輪驅動”組織育人體系中各級組織的職責，各級組織圍繞各自職責和工作內容制定有關制度，進一步明確工作標準、流程、規程和制度，落實組織領導體制、統籌協調機制、創新驅動機制、工作保障機制、質量評價機制，共同構建主輔協同、多維協同的育人共同體，進一步明確不同參與人員的職責，形成完善的制度體系，在規章和標準的約束與指導下開展實際工作，引導全體教職員工共同創造。確保育人無“盲區”、協同無“死角”，提升育人工作的效率。與此同時，同時，依托“三輪驅動”式組織體系建立層層遞進的監督反饋體系，對各項工作任務的進展及完成情況進行實時質量監督，并予以及時反饋跟進，總結實際工作的經驗，對工作中存在的問題、不足及時加以關注，及時整改，不斷對規章與標準進行優化，形成閉環思維，提高組織育人各項工作任務的完成度，確保每項工作從開始到結束的各個環節得到有效落實。

2.2 加大教師培訓力度

加大教師隊伍和學生骨干隊伍的培訓力度，利用新媒體平臺構建“大先生+互聯網”宣傳教育體系，以線上線下貫通的全域思維拓寬組織育人空間，強化組織育人的網絡陣地建設，通過專題培訓、讀書班、實踐交流等形式抓實專業教師和思政教師學習教育，使教師與學生在所在組織內擁有更為扎實的思想政治理論水平和知識面，并積極運用微信、微博、抖音等社會化平臺擴大影響力版圖，建設起兼具主流價值與創新活力的組織育人網絡傳播格局，通過直播、短視頻、動圖等手段，以學生喜聞樂見的方式以點帶面強化宣傳教育效果，提高“大先生”引領組織育人模式的宣傳力度，打造具有學院、學科特色的“大先生”引領，“帶頭人”引路的育人工程，傳承紅色科學家精神，把思想價值引領貫穿教育教學全過程和各環節，成為滋養發揚紅色科學家精神的沃土。

2.3 孵化優秀學生團隊

通過在學院內各級學生組織掀起尋訪本學院、本學科“大先生”“老一輩”精神譜系的熱潮，在“大先生”引領組織育人體系建設的基礎上，根據不同專業系所的特點，細化組織育人工作品牌，打造“帶頭人”引路的組織育人工作隊伍，吸引優秀學生從“大先生”引領組織育人模式的受益者，轉化為建設者。豐富并依托各層次的榜樣庫，組建“大先生”先進事跡講解團、身邊的榜樣宣講小隊、老一輩科學家精神譜系追尋小隊，傳承學院、學科精神特質，調動各個系所內更多青年教師、杰出校友投身于組織育人體系建設中，不僅能夠為“大先生”引領組織育人模式源源不斷的補充新鮮的血液，而且能夠重點解決企業參與度低的問題，發揮行業與人資源的政治、組織、管理、服務功能和優勢，將更多育人資源納入“大先生”引領組織育人模式中，引領下青年學生的堅定強國夢想、奮勇追逐夢想。

3 結語

在新形勢下學生群體的特點在不斷變化，組織建設和育人模式需要適應學生綜合發展需求，結合優勢育人資源，不斷進行創新。“大先生”引領組織育人模式注重思想政治教育故事化、身邊化，將學習習近平總書記賀信精神、理想信念教育，在講述“大先生”矢志報國的具體事情上，強化學生歸屬感和榮譽感，形成項目示范效應，切實發揮“大先生”引領組織育人體系的保障和引領作用，用實話實感強化學生的體悟和思想升華，促進教學科研、行業協同、德育培養協同聯動，“育才”和“育德”共創共贏。