應用型人才培養專業實驗室開放體系探索與研究

徐 靜*，史 非，夏 英，張桂霞，趙 建

（大連工業大學紡織與材料學院，遼寧 大連 116034）

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中指出高等教育結構要適應國家和區域經濟社會發展的需要，當前我國高等教育結構調整的重點是擴大應用型、復合型、技能型人才的培養規模[1-2]。深化高等教育綜合改革的一項重要任務就是要通過轉變發展方式，轉型發展是深化高等教育改革、優化教育結構、增強高校服務區域經濟的重要手段，促進高等教育更好地適應經濟社會發展的需要[3]。因此，建立一種新的實驗室管理模式，探索和研究實驗室開放體系，借鑒本專業通過工程認證所進行的一系列實驗室開放及建設的改革，提出適合我校應用型大學實驗室建設的對策和建議。對提高人才培養質量和加強服務地方發展，促進學校轉型和專業轉型發展具有指導實踐價值。

1 應用型人才培養的意義

1.1 國家的號召

習近平總書記指出：“全國高等學校要走在教育改革前列，緊緊圍繞立德樹人的根本任務，加快構建充滿活力、富于效率、更加開放、有利于學校科學發展的體制機制，當好教育改革排頭兵。”當前，高校深化改革的一項重要任務就是促進高等教育能夠適應經濟社會發展的需要。這不僅對推動高等教育事業科學發展有幫助，而且對推動我國經濟轉型升級都具有極為重要的意義。

1.2 社會經濟發展需要

當前，我國正處在傳統經濟模式轉變、產業轉型升級的關鍵時期。教育的一切活動都要適應社會發展，為社會發展服務，這是教育發展的外部規律，因此高等教育必然成為推動社會經濟發展的重要力量。

1.3 新時代高等教育人才培養戰略需要

隨著全球經濟發展的增長放緩，我國國際競爭低成本優勢逐漸減弱，迫切需要謀出路、開辟新的領域，創新是動力，人才是最大的資本。為經濟轉型升級和制造業崛起提供高層次人才和高水平科研成果支撐，是大學的使命和戰略任務。但目前存在明顯的困境是高校研究脫離實際，放棄了對學生應用、技能培訓的傳統優勢。這是學校缺乏科學定位，沒有將行業企業需求和地區發展需求緊密結合。從就業市場反饋的情況可知，用人單位和企業對當下教育規格不認同，許多為應用型人才設置的崗位招聘不到匹配的人才，這說明現有的高等教育體系與社會整體的發展不協調。因此，當下如何根據國家和地區經濟發展需求，建立合理應用型人才培養模式是高等教育機制的深層次改革。

2 積極探索高分子專業實驗室開放體系建立新模式

隨著國家經濟結構不斷變化，實踐教學作為高等教育重要組成部分，其在培養學生扎實的理論知識、綜合能力和創新意識等方面發揮的作用越來越凸顯。實驗室是高等學校實施素質教育，培養學生動手能力和創新精神的重要基地。實驗室對學生開放，為學生提供實踐學習的場所，是教育教學改革的重要內容。高分子材料與工程專業是一門應用型學科，扎實的理論知識和良好的實踐技能二者緊密結合缺一不可。因此，根據專業定位、人才培養目標和學科優勢，優化出一套適合本專業特色的實驗室管理及開放體制，實現實驗室共享，使之成為培養具有實踐能力和創新思維、適應地方經濟建設發展和工程認證需要的人才培養重要基地。

2.1 轉變傳統“重理論、輕實踐”教育教學理念

高校中不少教師的認知還停留在過去那種“實驗教學是理論教學的附屬品”。因此將從以下兩個方面增強教師的創新意識，樹立創新意識的教育教學理念。

（1）樹立建構主義理論，構筑開放的實驗室環境引導學生由“被動”接受轉為主動學習是開放實驗室所倡導的教學理念。

建構主義主張以學習者為中心的學習，強調學習者的認知主體作用。樹立建構主義教學理念，以激發學生的學習興趣為目的。強調實驗過程中學生的主動參與、主動探索，強化了學生學習自主權的掌握。

（2）樹立開放教育思想，倡導實驗開放的教學理念。

開放教育具體到實驗室教學即為開放實驗，它將開放教育理念貫穿到實驗室管理與教學中，包括實驗室建設、實驗教學體系的優化升級、實驗管理模式及運行機制的改革等環節，充分利用學校資源，搭建實驗室共享平臺，使得優質資源更好地服務學生。讓學生在知識和應用之間形成良好互動，不斷提高學生的綜合素質和科研能力。

2.2 促進學科交叉融合，推動實驗教學改革

（1）對實驗資源進行合理整合、優化組合，使實驗室的師資、硬件設施等得到更合理的調配。

將學院各專業的實驗室進行整合，推進實驗資源共享，形成了實驗平臺建設與管理模式，破除了過去按方向設置實驗室的壁壘，構建開放實驗室框架。具體方法如下：①對實驗室整體布局進行調整，按儀器設備測試性能劃分功能性實驗室。②突出本專業加工為主的特點，按照工廠產出流程，對設備進行合理安排，使得學生能直觀認識工廠生產過程。

（2）打破“學科壁壘”，促進學科之間的交叉融合，資源共享，提高設備利用率，有效避免儀器設備的重復購置。

隨著社會經濟結構轉型，不同專業交叉融合形成新的專業領域，這種滲透交叉極大地推動了現代社會科技進步發展，其中實踐教學學科交叉的特點尤為突出。借助紡織工程和無機材料兩個省級特色專業實驗室為依托，打破專業壁壘，做到設備儀器平臺共享。學生在實驗測試過程中與非本專業的教師和學生溝通學習，既能提高其動手能力，也能開拓其發散思維，有利于探索出新的方法及工藝。具體方法如下：①不同學科的實驗室相互開放，讓更多的學生進入實驗室參與實驗項目，才能更好地發揮儀器設備的效能。②學院對儀器設備進行統一購置及管理，避免儀器設備重復購置。③學院組織各專業實驗教師定期進行溝通培訓，走訪參觀。

2.3 加強實驗室實驗人員隊伍建設

實驗隊伍的建設是實驗室建設與管理的關鍵因素，也是培養高素質人才的關鍵。建立一支高水平、高素質、高層次、結構合理的實驗隊伍，是實驗隊伍建設的關鍵。

（1）完善實驗室人員培訓和進修制度。

在不影響正常教學任務的情況下，定期安排實驗教師進行短期進修學習，使得實驗室工作人員充分熟悉儀器性能，熟練掌握操作方法，具有維護和開發擴展儀器性能的能力。有利于建設高水平的實驗技術隊伍，提高實驗室人員的業務水平和綜合素質。

（2）鼓勵教師參與到實驗室的建設、管理與科研，壯大實驗室的技術力量。

目前實驗室存在的普遍問題就是實驗室人員業務能力水平較弱、人員相對較少、隊伍機構不合理。適當引導一部分教師投身實驗室的建設與管理工作。形成合理實驗師資隊伍，壯大實驗室的技術力量，確保實驗室技術隊伍的穩定性。

2.4 建立一套開放性實驗室管理模式，實現科學化、信息化、網絡化管理

網絡平臺作為一種重要輔助教學手段，可有效解決當前傳統教學模式存在的問題。建立儀器預約管理系統，所有實驗申請預約在網絡上完成。實驗申請人員在網上觀看儀器使用操作事項及操作視頻，增強學生自主學習的興趣。具體方法如下：

（1）實驗預約平臺建設，提高辦公自動化水平，有效提高實驗人員工作效率。

（2）教學互動平臺及微信公眾號建設，可以查詢儀器使用辦法和注意事項；選擇實驗課題，自主設計實驗方案；也可跟教師微信互動交流，為下一步進入實驗室做充分準備。

（3）對儀器設備使用率進行數理統計，為實驗室進行優化組合，合理調配提供科學有效的數據支持。

2.5 健全開放實驗室管理的各項規章制度

有效的實驗室管理體制是開放性實驗室高校運行的保障。建立一系列的管理辦法和制度，來明確責任和義務。以此保證實驗室工作的有序進行，儀器設備的高效使用。具體方法如下：

（1）進一步完善開放實驗室管理及使用規章制度，利用健全的制度，做到規范管理。

（2）構建實驗教學檢查與評價考核機制，定期對實驗室進行檢查、考核，在提高實驗室利用率的同時，也需確保實驗的使用成效。

3 結論

應用型人才培養模式下的實驗室開放推動了理論與實踐相結合，激發了學生對專業知識的求知欲和實驗創新的自主性，培養具有實踐能力和創新思維、適應地方經濟建設發展和工程認證需要的人才，更好地踐行高校培養國家所需人才的責任和教育目標。