面向核心素養(yǎng)發(fā)展的信息化美育創(chuàng)新
——以廣州市荔灣區(qū)青少年宮美術(shù)教學(xué)實踐為例

林少芳

（廣州市荔灣區(qū)青少年宮， 廣東 廣州 510000）

“美育是審美教育、情操教育、心靈教育，也是豐富想象力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教育，能提升審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力”，2020年中共中央辦公廳和國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》[1]，提出新時代美育要以提高學(xué)生審美和人文素養(yǎng)為目標，弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入各級各類學(xué)校人才培養(yǎng)全過程。教育部公布《普通高中美術(shù)課程標準（2017年版）》，亦標志著中國基礎(chǔ)美術(shù)教育正式走進核心素養(yǎng)時代。圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實踐、文化理解構(gòu)成了美術(shù)學(xué)科的五大核心素養(yǎng)。面對日新月異的互聯(lián)網(wǎng)時代，如何運用信息化技術(shù)開展美育教學(xué)的創(chuàng)新，是本文研究的出發(fā)點[2]。

筆者認為，教育的信息化可以分為兩部分：教學(xué)方式的現(xiàn)代科技化與教育傳播的信息化。下文試從這兩方面分別展開論述。

1 教學(xué)方式的信息化科技創(chuàng)新

1981年，廣州市荔灣區(qū)少年宮書畫藝術(shù)培訓(xùn)中心成立，率先在華南地區(qū)開展課外書法繪畫培訓(xùn)教學(xué)，時至今日已有三十余年的美術(shù)教學(xué)歷史。2010年已開啟美育教學(xué)的信息化進程，積極引入計算機技術(shù)，教學(xué)生如何使用電腦繪圖，設(shè)計LOGO、服飾、美術(shù)字與海報。

2017年與廣州市第四中學(xué)的教學(xué)合作，引進四軸雕刻機、鐳射機、全開掃描儀、恒溫機等信息化設(shè)備后開發(fā)《3D樹脂》系列創(chuàng)意課程。比如《3D樹脂滿洲窗》，學(xué)生們首先用紙張進行窗框的圖案設(shè)計，或直接在電腦上繪圖。電腦讀取了畫稿之后編輯生成木框的模板，導(dǎo)入雕刻機自動完成木胎的雕刻。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生們可以運用攪拌機調(diào)制樹脂涂料，填充木窗圖案進行創(chuàng)作；又如《3D樹脂鎮(zhèn)紙》《3D樹脂飾物》等系列課程，引進了先進的三維打印技術(shù)，在原始胚胎的制作上縮短了時間，簡省了工序，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)意實踐、發(fā)明創(chuàng)新的能力。

2018年則研發(fā)“少兒創(chuàng)意漆藝”課程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何運用3D打印技術(shù)制造自己心目中的精靈模型。學(xué)生們首先以輕黏土作為原始材料，手工制作立體無色精靈模型作為胚胎。然后將模型置入3D打印掃描儀，讀取胚胎模型的“素材”，即建模數(shù)據(jù)。復(fù)次，用3D打印機復(fù)刻，批量打印出模型的塑料胎（3DP）。最后，學(xué)生們可以用漆、泥、軟陶等材料在不同的胚胎上進行上色、加工，完善“卡通精靈”模型。塑料胎與傳統(tǒng)的陶胎相較，更為堅實、輕盈，風(fēng)干時間更短，所以3D打印技術(shù)破解了傳統(tǒng)陶塑技法的材質(zhì)、時間、塑形等難關(guān)，利于學(xué)生馳騁自己的創(chuàng)意、想象力。

綜上可見，筆者主持下的青少年宮美育教學(xué)，較早地開展了跨學(xué)科的深度融合，在教學(xué)方式上積極與信息化時代的先進技術(shù)接軌，以3D打印技術(shù)為例，創(chuàng)新美育教學(xué)模式，極大程度地提升了學(xué)生的核心素養(yǎng)，特別是創(chuàng)意實踐的能力。

2 教育傳播的信息化

2008年，廣州市荔灣區(qū)少年宮創(chuàng)建官方網(wǎng)站，正式與線上互聯(lián)網(wǎng)平臺接軌。2017年初注冊“廣州市荔灣區(qū)青少年宮”微信公眾號平臺，2019年建立“廣州市荔灣區(qū)少年科藝體培訓(xùn)中心”微信公眾號平臺，二者互為表里，發(fā)布青少年宮的相關(guān)信息，向社會大眾分享青少年宮的教學(xué)成果與經(jīng)驗。自媒體平臺的建立加快了青少年宮互聯(lián)網(wǎng)信息化進程。

2020年突發(fā)公共衛(wèi)生事件席卷全球，荔灣區(qū)青少年宮師生積極響應(yīng)教育部“停課不停學(xué)”的號召，活用釘釘、騰訊會議等線上授課平臺，推進美育的多媒介創(chuàng)新。筆者主持設(shè)計了多種適合居家實踐的美育課程，特殊時期的線上創(chuàng)意微課堂與師生作品一經(jīng)發(fā)布，便迅速被人民日報網(wǎng)、央廣新聞、百度、搜狐等信息平臺傳播轉(zhuǎn)載。在多方共同努力下，形成了家庭教育、學(xué)校教育、社會教育三合一的教育信息傳播新格局。

習(xí)近平總書記在中央扶貧開發(fā)工作會議上曾提出，“國家教育經(jīng)費要繼續(xù)向貧困地區(qū)傾斜、向基礎(chǔ)教育傾斜……幫助貧困地區(qū)改善辦學(xué)條件”。[1]因此，我們亦通過信息化技術(shù)，將美育教學(xué)納入扶貧脫貧的大局之中。2020年兒童節(jié)來臨之際，荔灣區(qū)教育局組織學(xué)生和貴州畢節(jié)市、新疆疏附縣、西藏波密縣、廣東清遠連州等地的孩子們在云端直播相聚，用獨特的方式慶祝自己的節(jié)日。青少年宮同學(xué)通過互動大屏，在線與貴州畢節(jié)金沙縣的小朋友以畫會友，互贈畫作，建立友誼[3]。

2021年6月，教育部語用司發(fā)布《關(guān)于實施2021年經(jīng)典潤?quán)l(xiāng)土計劃的通知》，要求結(jié)合當(dāng)?shù)剜l(xiāng)村小學(xué)實際情況，組織誦讀、書畫、詩詞名家進鄉(xiāng)村校園，提高師生語言文化修養(yǎng)，通過遠程課堂、結(jié)對幫扶等方式，線上扶貧支教，啟動“雙師課堂”活動，其中青少年宮美術(shù)項目對接四川大涼山五所學(xué)校，分別是德昌縣茨達鎮(zhèn)的茨達中心完全小學(xué)、德昌縣永郎鎮(zhèn)的老碾中心完全小學(xué)、西昌市第三小學(xué)、雷波縣雷池九年一貫制學(xué)校以及寧南縣景星鎮(zhèn)中心小學(xué)校。

我們的美術(shù)線上扶貧支教，依托希沃SEEWO錄播設(shè)備與互動大屏等硬件，制作富有信息化特色的“雙師專遞課堂”。先運用視頻通話的形式，培訓(xùn)授課端、聽課端的教師使用信息化設(shè)備，制定教學(xué)方案。正式課程開始之前，廣州授課端的教師指導(dǎo)孩子們以耳熟能詳?shù)谋镜靥厣按笮茇垺弊鳛閯?chuàng)作主題，涼山聽課端的老師運用設(shè)備拍攝創(chuàng)作，輔助教學(xué)。充分把握當(dāng)?shù)貙W(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力，為進一步的信息化教學(xué)做準備。正式課程設(shè)計十節(jié)課左右的課時，青少年宮學(xué)生與大涼山的孩子們同步上課，以一體機互動屏設(shè)備作為媒介，同時指導(dǎo)兩地學(xué)生以小組為單位，使用希沃SEEWO公益組織提供的電腦，進行“大熊貓”的簡易動畫創(chuàng)作。涼山的孩子們在制作的過程中，可以通過一體機輔助屏與授課端教師實時互動。制成品拍照上傳到屏幕后，授課端的教師能夠直接示范、點評。

由于四川大涼山地區(qū)的小學(xué)普遍缺乏專職的美術(shù)教師，學(xué)生們從未上過一堂真正意義的美術(shù)課程。通過一體機和錄播設(shè)備為載體的教學(xué)，支教項目讓孩子們體驗前所未有的藝術(shù)樂趣。青少年宮（授課端）與大涼山的五所小學(xué)（聽課端）雖然相隔千里，但是遠程互動課堂平臺卻能讓彼此緊緊相連。教育信息化技術(shù)突破了貧困地區(qū)硬件限制，打破了技術(shù)壁壘，使得他們能在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)創(chuàng)意實踐與創(chuàng)新精神。

我們的信息化美育創(chuàng)新，形成了青少年宮提供師資，公益組織提供技術(shù)，基地合作學(xué)校提供生源的三合一模式。線上支教推動廣州本地與黔南、涼山兩地區(qū)多所學(xué)校的遠程常態(tài)幫扶機制，助力鄉(xiāng)村學(xué)校打造特色遠程美育課程，幫助欠發(fā)達地區(qū)實現(xiàn)教育的優(yōu)質(zhì)均衡，幫扶提升鄉(xiāng)村老師信息化教學(xué)能力，亦讓山區(qū)孩子真正感受到信息化教育的美好。

3 結(jié)語

2018年，教育部發(fā)布《教育信息化2.0行動計劃》，提出要到2022年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標，標志著教育信息化已從1.0時代邁入2.0時代，荔灣區(qū)青少年宮亦積極融入新時代的教育信息化浪潮。在教學(xué)方式上，從3D打印技術(shù)入手，推動新時代美育的信息化創(chuàng)新提升學(xué)生的核心素養(yǎng)與信息化時代接軌；在教育傳播上，建立官方微信公眾號，向社會大眾分享青少年宮的教學(xué)成果與經(jīng)驗。特殊時期，活用線上授課平臺，推進美育的多媒介創(chuàng)新[4]。筆者主持設(shè)計的系列居家美育微課程，得到社會的認可，形成了家庭教育、學(xué)校教育、社會教育三合一的教育信息傳播格局。此外，依托互聯(lián)網(wǎng)平臺，以線上支教的形式推動建立廣州本地與黔南、涼山兩地區(qū)多所學(xué)校的遠程常態(tài)幫扶機制，讓大涼山區(qū)的師生真正感受到信息化教育帶來的便利。