小學中段語文朗讀教學策略

黃力玫（甘肅省武威市涼州區金羊鎮松濤小學）

朗讀是書面知識口頭輸出的過程，是學生的表達能力和語言能力的外在表現。朗讀有助于提高學生精氣神，提高學生課堂活力，朗讀可以讓學生在學習語文時用到更多的感官，此外，語文朗讀對于學生認識課文中的生字詞也有一定幫助。語文朗讀對于學生是非常重要的，但是朗讀確實也存在著一些問題，需要語文教師不斷地去尋求更好的朗讀教學策略，最大限度地發揮朗讀的文學價值和育人功能。

有些教師和學生對于朗讀的重視程度不夠，他們往往都不能夠真正理解朗讀的意義是什么。在現實的語文教學過程中朗讀往往變得只是一種形式。朗讀在語文課堂中的占比也越來越小，以前朗朗的讀書聲，現在已經在校園中難以聽到了。在朗讀的過程中，有些學生的朗讀技巧比較差，朗讀效果并不好，不能夠發揮朗讀的真正作用與價值。有的教師并未對學生的朗讀進行良好的教學輔導，導致許多學生只是憑借自己的理解和經驗進行一些讀書，而不是真正的朗讀。

一、教師講解朗讀技巧，示范朗讀

小學生沒有多少朗讀技巧和經驗，如果直接讓學生進行朗讀，他們可能只把朗讀當成一種有聲的閱讀，而朗讀的特點不只是讓學生讀出聲音、讀準語音語調、讀得流利，還要有感情地讀。

然而，由于學生對于文章的理解程度各不相同，學生有時無法準確掌握文章的情感，在朗讀的時候，根本無法做到有感情讀。

學生不懂得有感情朗讀中的抑揚頓挫，只是覺得有時應該聲大，有時應該聲小而已。這時候教師一定要對學生進行系統的朗讀技巧訓練，幫助學生了解掌握一些朗讀的技巧，并幫助學生能夠將這些技巧運用在朗讀過程中。

教師也可以在課堂上進行有感情朗讀的示范，在示范朗讀前將課文的寫作背景以及作者身處的環境告訴學生。在示范朗讀的過程中，教師要隨時停下來給學生進行講解，自己剛才那句為什么要那么讀，有哪些朗讀技巧，在什么情況下可以應用這些技巧。教師可以隨時停下來，幫助學生分析文章此處是什么情感，作者是什么心境，朗讀的時候要以什么樣的情感去進行朗讀，以及帶著這種情感朗讀出來的效果應該是什么樣子的。

通過這樣的朗讀示范，能夠幫助學生學會這些朗讀技巧，最終能夠從朗讀中收獲進步。教師要耐心、細心講解、示范，直到學生完全掌握為止。

二、利用現代化技術增加朗讀樂趣

隨著現代化教育手段的普及，更多的教育資源進入了語文課堂，教師可以充分利用現代技術手段增加學生語文朗讀的樂趣。

教師可以在備課時，下載朗讀的音頻，在課堂上播放，也可準備跟讀的音頻，帶著學生模仿、朗讀，學習借鑒。

此外，教師還可以進行配樂朗讀。在音樂的渲染下，引導學生伴著節奏，有感情地朗讀，享受朗讀魅力，增加朗讀的趣味性。

三、多維度評價朗讀

教師要準確全面評價每一個學生的每一次朗讀，引導學生進行自我評價、學生互評等。學生在朗讀之后都能夠聽出自己朗讀中存在的問題，但是自我認識不夠全面，還需要教師或其他同伴的評價，讓學生更全面地了解自己的朗讀。

只有讓學生準確評價自己的朗讀技巧，才能幫助學生了解自己的閱讀水平，才能明確努力方向。在朗讀教學中，教師在學生朗讀之后，可以先給予學生時間，讓學生去分析自己剛才哪些地方朗讀得好，哪些地方朗讀得不好，找出下一步需要改進的地方。然后讓其他學生從聽眾的角度進行點評，提出合理化的朗讀建議。

教師在組織其他學生進行點評之前，要給予必要的提醒，指出評價朗讀可以從哪些方面著手，教給學生評價的切入點，以便學生能夠給予更加有效的評價。在評價他人的過程中，可以提高學生朗讀的鑒賞和點評能力。

在自己和同伴點評之后，教師的評價就顯得至關重要。相對學生的點評，教師點評要做到準確、全面。

首先，教師要明確地指出學生在朗讀時的優缺點，對于朗讀時出現的問題，要分析其原因并提出合理的建議。

其次，教師的點評要專業。教師在對學生朗讀進行點評的時候，要從專業的角度，為學生做出客觀準確的點評，給予學生一些專業的指導。

最后，教師的點評要適度。教師在準確點評的基礎上，應給予學生適當的鼓勵，增強學生對朗讀的信心，保持學生對朗讀的熱愛。

四、基于文章體裁，指導朗讀

不同體裁的文章，風格和情感差異大，教師要針對不同體裁的文章給予學生不同的教學指導意見。教師在給學生講解朗讀方法的時候，可以直接為學生進行分體裁類別的朗誦技巧講解。

記敘文故事主線，主要情感比較明顯，這種文章大多需要學生有感情地朗讀。朗讀這類文章不要多么大的聲音，而需要強調情感，尤其是心理描寫和語言描寫，更加考驗學生的朗讀能力。

詩歌講究合轍押韻，對學生的聲音、情感和節奏感要求比較高，尤其是節奏和韻味。詩歌篇幅短，所以要求學生必須熟悉朗讀內容，這樣讀出來才會流暢，有氣勢。

散文形散而神不散，需要學生要熟悉內容，朗讀的時候要融入一些自己的理解和情感。

教師在教學過程中就要針對不同的文章體裁，給予學生不同的朗讀技巧。

綜上所述，朗讀教育是小學語文教育中非常重要的一環，對于學生有很多的益處。

教師需要采用更加有效的朗讀教學技巧，在朗讀教學過程中，可以進行示范朗讀教學，還可以利用現代化的技術，增加朗讀過程中的樂趣，教師還應該給予學生客觀全面的評價。運用這些朗讀教學策略，讓朗讀發揮其語文學習價值和育人作用，促進學生語文核心素養形成。