摭談勞動清單開發與實施

馬玉珂（山東省煙臺經濟技術開發區第五小學）

去年七月，教育部印發了《大中小學勞動教育指導綱要》，明確規定了勞動教育的性質、理念和基本內容。為提升學生的勞動能力和素養，我校依據指導綱要、學情校情等，制定勞動清單，實施勞動教育。

綱要引領，發展需要

在教育部印發勞動教育的指導綱要后，“勞動教育”這一詞匯瞬間成為了教育界的熱點。為提升學生們的勞動素養，培養學生形成正確的勞動價值觀，促進學生身心全面發展，滿足學生個性化發展需求，我校特制定“開發區第五小學勞動清單建議（試行）”（以下簡稱“勞動清單”）。

“尚美向善”，立德樹人

我校勞動清單的目標依托于學校“尚美向善”的總目標，根據勞動教育指導綱要，基于立德樹人的根本原則、任務和《中國學生發展核心素養》的要求而制定。包括日常生活勞動、生產性勞動、服務性勞動等三個方面的育人目標，充分挖掘學生的潛能，實現全面發展。

“必”“選”結合，個性發展

“勞動清單”以學生的身心發展規律和教育部出臺的相關政策、指導綱要等為依據，制定必修（用☆表示）和選修（用□表示）兩部分內容，采取“1+X”模式（“X”≥1）。

其中“1”代表必修部分，是指學生必須要掌握的勞動技能；“X”代表選修部分，學生可以根據自己的興趣愛好，在三大板塊中（“日常生活勞動”“生產性勞動”“服務性勞動”）選擇自己想要掌握的勞動技能，每個板塊的選修部分學生需至少選擇一項。通過必修選修兩相結合的方式，既保障了學生基本勞動的技能的培養，又滿足了學生的個性化發展需求。

此外，各年級勞動清單下均設有家庭勞動、學校勞動和社會勞動的內容，充分發揮“家校社”“三位一體”的協同育人作用。

“三位一體”協同，落實清單實施

學校層面?！皠趧忧鍐巍睂嵤┑膶W校層面在于將勞動清單內容擇優選取，制定符合教學實際的勞動教育校本教材。我校勞動教育的校本教材是根據“勞動清單”而制定，選擇在校內易操作的活動制定相應課程，由綜合實踐老師進行授課。我校的勞動教育課是從綜合實踐課中落實出來，從學校層面出發保障課時和教學質量，進而落實“勞動清單”的實施。

家庭層面。“勞動清單”實施的家庭層面在于我校根據不同年齡學段學生身心發展特點而制定的家務勞動臺賬。臺賬主要分為必做和選做兩個板塊，按照不同時間段設立不同的勞動項目（主要包括每日必做、每周必做和每月選做等三部分），通過記錄勞動感悟、留下勞動剪影和家長簽字等方式，保證家庭中勞動教育的質量，確?！皠趧忧鍐巍钡穆鋵?。

社會層面。為推進“家校社”“三位一體”的協同育人作用，勞動清單從不同方面提出了相應的勞動建議。例如，讓學生參與校外基地——“陽光農場”開展的食育課，豐富學生的農耕知識；提倡學生積極參加社會中的公益活動，服務社會；讓學生走進煙臺欣和企業食品”，參觀、體驗制作豆瓣醬、醬油的過程，感受工匠風范。

全面多元評價，保證實施質量

我?！皠趧忧鍐巍钡脑u價力求全面性、多元化，以促進學生成長為宗旨。評價內容根據清單內容逐條制定，內容詳細、層次豐富、方式多樣，既有對學生勞動知識掌握情況的評價，又有對學生勞動技能熟練程度的評價。

除上述之外，我校還依據勞動清單開展一系列活動，將過程性評價、終結性評價相結合。例如，根據學生家務勞動的完成時長和家長評語等，對每月的家務勞動臺賬進行評比；每學期至少舉行一次勞動技能大賽，加強學生的勞動教育。