“本-博貫通式”人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐

劉姣

（南開大學(xué) 生命科學(xué)學(xué)院，天津）

一 引言

全國教育大會(huì)和研究生教育工作會(huì)議指出，研究生教育在培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高創(chuàng)新能力、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化方面具有重要作用，要以提升研究生教育質(zhì)量為核心，深化改革創(chuàng)新，推動(dòng)內(nèi)涵發(fā)展。

南開大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院全面貫徹黨的教育方針和全國教育大會(huì)、研究生教育會(huì)議精神，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)研究生教育質(zhì)量不斷提升，著力建設(shè)體制機(jī)制更加完善、培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升、國際影響力不斷擴(kuò)大的高水平研究生教育體系。自2019 年以來，在全校范圍內(nèi)率先推動(dòng)試行“本-博貫通式”人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式，旨在通過系統(tǒng)連貫的體系設(shè)計(jì)，吸引優(yōu)秀本科生源，打破不同階段的學(xué)習(xí)壁壘，整合優(yōu)質(zhì)的教育資源，優(yōu)化人才培養(yǎng)體系，最終探索出一條有效銜接本科教育和研究生教育的一體化培養(yǎng)模式，為國家培養(yǎng)高層次的拔尖創(chuàng)新型人才。通過三年來的探索與實(shí)踐，證明該套方式具有可行性和可復(fù)制性，有廣泛應(yīng)用和推廣的價(jià)值和意義。

二 產(chǎn)生背景

（一） 優(yōu)秀生源不斷流失

自2014 年起，全國研究生推薦免試招生政策改革，學(xué)生自主選擇權(quán)增加，不再區(qū)分保送本校、保外外校名額，南開大學(xué)本校的本科生大多選擇外校繼續(xù)深造，導(dǎo)致本校優(yōu)秀生源流失嚴(yán)重。以2019 年招生為例，獲推免資格學(xué)生49 人，選擇保內(nèi)僅有5 人，其中直博生僅有2 人，挽留本校優(yōu)秀生源迫在眉睫。學(xué)院前期經(jīng)過多種措施嘗試顯示，必須采取特殊措施提高對本校優(yōu)秀生源學(xué)生的吸引力。

（二） 培養(yǎng)模式亟待優(yōu)化

在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中，需要充分發(fā)揮全過程、全鏈條的統(tǒng)籌規(guī)劃作用，優(yōu)化培養(yǎng)方案，建立貫通培養(yǎng)體系，以提供相應(yīng)的優(yōu)勢保障[1-3]。堅(jiān)持以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)本科和研究生培養(yǎng)體系的貫通融合及學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生面向國家重大戰(zhàn)略需求[4-5]；堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)，完善科教融合的育人機(jī)制[6]，加強(qiáng)系統(tǒng)科研訓(xùn)練，以大團(tuán)隊(duì)、大平臺(tái)、大項(xiàng)目支撐高質(zhì)量研究生培養(yǎng)，以強(qiáng)化原始創(chuàng)新能力為導(dǎo)向[7-9]，促進(jìn)研究生理論學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練的有機(jī)結(jié)合，全面提升研究生知識(shí)創(chuàng)新和實(shí)踐能力[10]。

三 成果簡介及主要解決的教學(xué)問題

南開大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院“本-博貫通式”人才創(chuàng)新培養(yǎng)，是指以培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才為目標(biāo)，采取“3+1+X”（X 為4-5）方式，3 年為本科學(xué)習(xí)階段，1 年為本-博銜接階段，X 為博士修業(yè)年限，打造逐級遞進(jìn)的立體化貫通人才培養(yǎng)模式。

（一） 選拔方式

（1）在本科三年級下學(xué)期進(jìn)行資格選拔，符合推薦免試條件和直接攻博錄取要求，即達(dá)到專業(yè)必修課學(xué)分績排名在前50%、通過英語六級的大三年級本科生可以自愿申報(bào)。學(xué)院進(jìn)行資格審查后，由意向?qū)煛⒏飨抵魅魏蛯W(xué)院相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)共同組成考核團(tuán)隊(duì)，對申請人進(jìn)行面試遴選。入選學(xué)生與指導(dǎo)教師簽訂雙向選擇協(xié)議，獲得進(jìn)入“本- 博貫通式”培養(yǎng)模式的資格。

（2）在本科四年級上學(xué)期進(jìn)行推薦免試選拔，入選學(xué)生需參加南開大學(xué)推薦免試資格遴選，獲得資格后，按教育部統(tǒng)一安排進(jìn)行網(wǎng)上報(bào)名，進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的研究生接收面試，通過后完成推免錄取工作。

（二） 培養(yǎng)方式

（1）本科階段：入選學(xué)生，在本科四年級可在導(dǎo)師指導(dǎo)下提前進(jìn)行研究生課程學(xué)習(xí)；四年級下學(xué)期修滿全部本科課程學(xué)分，通過本科學(xué)士學(xué)位畢業(yè)答辯，授予理學(xué)學(xué)士學(xué)位。

（2）研究生階段：完成研究生階段學(xué)習(xí)，修滿學(xué)分，通過博士學(xué)位論文畢業(yè)答辯且發(fā)表的科研成果達(dá)到授予學(xué)位要求，授予理學(xué)博士學(xué)位。

（三） 靈活學(xué)制

由于課程學(xué)習(xí)前移，在研究生階段可以充分投入科研，保持科研連續(xù)性，有利于高水平成果產(chǎn)出。生命科學(xué)學(xué)院制定了博士研究生提前畢業(yè)相關(guān)規(guī)定，符合規(guī)定者可提前一年畢業(yè)。

（四） 激勵(lì)和約束機(jī)制

（1）激勵(lì)機(jī)制：

入選學(xué)生在本科四年級時(shí)，可按碩士研究生待遇由導(dǎo)師提供助研津貼；在導(dǎo)師指導(dǎo)下提前進(jìn)行部分研究生課程學(xué)習(xí)和科研工作。

生命科學(xué)學(xué)院通過爭取社會(huì)資源的支持，設(shè)置優(yōu)秀生源獎(jiǎng)學(xué)金，入選學(xué)生在以博士身份入學(xué)后，一次性獲得博士生優(yōu)秀生源獎(jiǎng)學(xué)金；且如達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生將同時(shí)享受學(xué)校提供的優(yōu)秀生源獎(jiǎng)學(xué)金。

（2）約束機(jī)制：

入選學(xué)生應(yīng)達(dá)到南開大學(xué)推薦免試研究生的基本要求，且在第六學(xué)期應(yīng)完成必修課程的學(xué)習(xí)。如學(xué)生未獲得當(dāng)年推免資格，則自動(dòng)退出貫通式培養(yǎng)計(jì)劃。

若入選學(xué)生因個(gè)人原因，在正式進(jìn)入貫通式培養(yǎng)之后申請退出，則算作違約，須向?qū)W院退還參加貫通培養(yǎng)計(jì)劃所享受的獎(jiǎng)學(xué)金超額部分。

入選學(xué)生在正式進(jìn)入貫通式培養(yǎng)計(jì)劃之后，在本科階段不能辦理出國成績、保送其他單位攻讀研究生及推薦就業(yè)等相關(guān)手續(xù)。

四 貫通培養(yǎng)流程

“本-博貫通式” 培養(yǎng)模式堅(jiān)持立德樹人，將思想政治教育貫穿于人才培養(yǎng)的全環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生把“小我融入大我”，發(fā)揚(yáng)“知中國、服務(wù)中國”的南開品格，鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)子投身并致力于生命科學(xué)研究。在課程體系、教學(xué)方式、科研訓(xùn)練等方面都進(jìn)行了配套的改革。

（一） 優(yōu)化課程體系

有機(jī)整合課程設(shè)置，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)與系統(tǒng)，進(jìn)行課程融合、滲透與貫通，加強(qiáng)課程之間的有機(jī)銜接。

在本科階段，前兩學(xué)年注重通識(shí)教育和專業(yè)基礎(chǔ)教育，第三學(xué)年在科研導(dǎo)師指導(dǎo)下進(jìn)行初級科研專題研究和科研方法論學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生赴境外高校或研究機(jī)構(gòu)進(jìn)行一學(xué)期的科研訓(xùn)練。

本科四年級，可提前修讀博士研究生階段課程，同時(shí)開展博士論文研究。以生命科學(xué)研究進(jìn)展類課程、研究方法類課程為主，如“生命科學(xué)與技術(shù)前沿進(jìn)展”等，學(xué)習(xí)過程中以名家講座為引導(dǎo)，以學(xué)生研究為主，教師講評為輔，學(xué)生通過資料搜集、分析討論、整理匯報(bào)的過程實(shí)現(xiàn)知識(shí)的融合，提升其研究能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

在博士研究生學(xué)習(xí)階段，以二級學(xué)科為單位明確必修課程，保障課程的層次性，減少內(nèi)容的重復(fù)，突出不同階段的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以此建立了合理、科學(xué)、實(shí)用的課程體系。博士生課程以研討類課程為主，以學(xué)科帶頭人為課程負(fù)責(zé)人，不同研究方向的老師輪流授課，使博士生養(yǎng)成良好的問題意識(shí)、批判性思考能力和獨(dú)立的科學(xué)分析問題能力，為其成長為生物行業(yè)的精英人才做好準(zhǔn)備。

（二） 強(qiáng)化科研訓(xùn)練

本科一年級開始，每位學(xué)生入學(xué)后配備一名學(xué)業(yè)導(dǎo)師，且每名教師指導(dǎo)每一年級的學(xué)生數(shù)不超過3名，進(jìn)一步加強(qiáng)教師對本科生的道德情操和學(xué)習(xí)科研的個(gè)性化指導(dǎo)，師生每學(xué)期交流至少兩次，使學(xué)生了解導(dǎo)師科研方向，激發(fā)學(xué)生科研興趣。

本科三年級開始，每位學(xué)生可在本院各科研實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行輪轉(zhuǎn)，每位學(xué)生輪轉(zhuǎn)3 個(gè)不同的科研實(shí)驗(yàn)室，完成輪轉(zhuǎn)的學(xué)生方有資格參與“本-博貫通式”項(xiàng)目。在輪轉(zhuǎn)過程中，科研實(shí)驗(yàn)室導(dǎo)師向輪轉(zhuǎn)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室資源、指導(dǎo)學(xué)生開展科研學(xué)習(xí)和參加實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)活動(dòng)；學(xué)生充分了解科研實(shí)驗(yàn)室的課題設(shè)置和研究領(lǐng)域，力所能及地主動(dòng)參加科研實(shí)驗(yàn)室學(xué)術(shù)活動(dòng)，認(rèn)識(shí)和了解科研工作的基本思想和工作方法，參與實(shí)驗(yàn)室的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)、學(xué)術(shù)討論會(huì)等，體驗(yàn)科學(xué)研究精神，提升科研素養(yǎng)與能力。

本科四年級開始，引導(dǎo)“本-博貫通式”項(xiàng)目入選學(xué)生進(jìn)入與國家重大戰(zhàn)略需求、生物智能科技、新型生物材料等重大科學(xué)問題相關(guān)的研究領(lǐng)域，啟動(dòng)研究生課題研究。

（三） 注重名師引領(lǐng)

生命科學(xué)學(xué)院組建一支高水平人才團(tuán)隊(duì)，擔(dān)任“本- 博貫通式”培養(yǎng)模式的博士生導(dǎo)師，包括多名兩院院士、“長江學(xué)者”特聘教授、國家杰出青年科學(xué)基金獲得者、國家優(yōu)秀青年科學(xué)基金獲得者等。學(xué)術(shù)大師不僅對學(xué)生進(jìn)行科研指導(dǎo)和學(xué)業(yè)指導(dǎo)，還通過言傳身教、精神感召和人生指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣、引導(dǎo)學(xué)生深入思考科學(xué)問題。

（四） 優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)節(jié)

“本- 博貫通式”培養(yǎng)模式，可以大幅增加科研活動(dòng)的持續(xù)性和專一性。將本科生和研究生兩個(gè)培養(yǎng)階段打通，避免了部分培養(yǎng)環(huán)節(jié)的重復(fù)，減少了學(xué)生在過渡過程所需花費(fèi)的時(shí)間，學(xué)生可以更早、更快的投入科學(xué)研究中。在博士期間，由于時(shí)間充裕，學(xué)生可以重復(fù)醞釀科研選題，參與一些周期長、難度高、意義大的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；學(xué)生也可以聯(lián)系國內(nèi)外知名高校或科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，大大提高了科研成果的質(zhì)量和創(chuàng)造性。

（五） 鼓勵(lì)科研創(chuàng)新

在研究生階段，鼓勵(lì)學(xué)生開展形式豐富多樣的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)項(xiàng)目。校、院兩級設(shè)立專項(xiàng)資金，鼓勵(lì)資助研究生出國參加國際學(xué)術(shù)會(huì)議，資助研究生獨(dú)立自主開展市級和校級科研創(chuàng)新項(xiàng)目。此外，鼓勵(lì)由博士生主導(dǎo)召開博士生學(xué)術(shù)會(huì)議，如“京津冀分子生物學(xué)博士生會(huì)議”“生物材料及其在組織修復(fù)中的應(yīng)用博士生學(xué)術(shù)會(huì)議”“心血管疾病與癌癥前沿研究進(jìn)展博士生論壇”“干細(xì)胞與再生醫(yī)學(xué)博士生論壇”等，至今已形成系列論壇，在行業(yè)內(nèi)具有很高的影響力。一系列科研創(chuàng)新資助項(xiàng)目，有利于學(xué)生拓展國際視野、提升創(chuàng)新能力。

（六） 完善配套保障

組織保障：生命科學(xué)學(xué)院成立培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)“本- 博貫通式”創(chuàng)新人才培養(yǎng)中各類管理制度的制定和審議，并同督導(dǎo)組專家共同負(fù)責(zé)質(zhì)量監(jiān)控。

政策保障：生命科學(xué)學(xué)院制定了《本-博貫通式培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施細(xì)則》《本-博貫通式培養(yǎng)雙向選擇協(xié)議》等，提供相應(yīng)制度依據(jù)。

經(jīng)費(fèi)保障：生命科學(xué)學(xué)院與美寶集團(tuán)建立長期合作，設(shè)立“美寶”博士生優(yōu)秀生源獎(jiǎng)學(xué)金，為入選“本- 博貫通式”培養(yǎng)計(jì)劃的博士生提供優(yōu)秀生源獎(jiǎng)學(xué)金。除此之外，學(xué)生還可同時(shí)享受由學(xué)校發(fā)放的一系列優(yōu)秀新生獎(jiǎng)學(xué)金。

五 建設(shè)方向

“本-博貫通式”人才創(chuàng)新培養(yǎng)模式，在實(shí)踐過程中，也顯露出一定的局限性，在建設(shè)過程中還應(yīng)繼續(xù)不斷調(diào)整和完善。

（一） 把關(guān)培養(yǎng)過程，健全分流機(jī)制

“本-博貫通式”項(xiàng)目涉及的培養(yǎng)周期較長，培養(yǎng)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)的把關(guān)尤為重要，需要強(qiáng)化培養(yǎng)全過程、全鏈條考核監(jiān)督，加強(qiáng)培養(yǎng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)中研究生培養(yǎng)質(zhì)量的考核和監(jiān)控，堅(jiān)持檢查關(guān)口前移，切實(shí)發(fā)揮資格考試、學(xué)位論文開題報(bào)告、中期考核等關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)的考核篩查作用。

完善相應(yīng)的分流退出機(jī)制，遵循以人為本的理念，對于在培養(yǎng)過程中，不再適合博士生培養(yǎng)階段的學(xué)生，通過相應(yīng)的退出機(jī)制轉(zhuǎn)入碩士生階段繼續(xù)培養(yǎng)。

（二） 加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，打破科研壁壘

由于研究生教育模式主要以師生間的單線指導(dǎo)為溝通方式，以學(xué)科內(nèi)的學(xué)術(shù)傳承為教育模式，這種學(xué)術(shù)引領(lǐng)的范疇相對封閉，存在一定程度的學(xué)術(shù)依附和學(xué)科壁壘。需要加強(qiáng)學(xué)科間的學(xué)術(shù)交流、交叉融合，拓寬學(xué)術(shù)視野和研究領(lǐng)域，舉辦“青年學(xué)者論壇”，邀請校內(nèi)外的青年學(xué)者或在讀博士生，積極進(jìn)行學(xué)術(shù)成果分享，鼓勵(lì)跨學(xué)科領(lǐng)域的科研合作等。

（三） 完善協(xié)同管理，保障貫通機(jī)制

在學(xué)校的教務(wù)管理中，本科生階段的培養(yǎng)工作由學(xué)校教務(wù)處主導(dǎo)，研究生階段的培養(yǎng)工作由學(xué)校研究生院主導(dǎo)；在學(xué)院的教務(wù)管理中，也分屬于不同的辦公室進(jìn)行管理，其管理的制度、流程、標(biāo)準(zhǔn)各有不同。需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，打通不同層級的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，整合優(yōu)化流程與系統(tǒng)，保障不同部門的工作協(xié)同，以便貫通培養(yǎng)能夠靈活通暢進(jìn)行。

六 結(jié)語

在2020 年-2022 年招生中，南開大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院開始實(shí)行“本- 博貫通制”項(xiàng)目，本校直博生人數(shù)跨越式增長，生源質(zhì)量得到極大改善，2021 年獲評南開大學(xué)優(yōu)秀研究生招生工作單位。根據(jù)入學(xué)后的跟蹤調(diào)查，該項(xiàng)目入選學(xué)生在學(xué)期間成績優(yōu)異，能夠更快地投入到科研任務(wù)中，有望在較短時(shí)間內(nèi)發(fā)表高水平科研成果，獲得導(dǎo)師高度認(rèn)可，在學(xué)生群體中也起到朋輩引領(lǐng)效果。

實(shí)踐表明，“本- 博貫通制”模式具有先進(jìn)的培養(yǎng)理念和優(yōu)秀的實(shí)施方案，具有很強(qiáng)的應(yīng)用和推廣價(jià)值。南開大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院將進(jìn)一步探索優(yōu)化，為國家培養(yǎng)高水平優(yōu)秀人才不懈努力。