家庭教育立法來了，家長如何自我提升

王莉

2021年10月23日，十三屆全國人大常委會(huì)第三十一次會(huì)議表決通過了《中華人民共和國家庭教育促進(jìn)法》（以下簡稱《家庭教育促進(jìn)法》）。《家庭教育促進(jìn)法》于2022年1月1日起施行，一些家長向我訴苦：“王老師，怎么現(xiàn)在做家長越來越難了啊？為什么突然如此強(qiáng)調(diào)家庭的教育功能，還要專門制定一部法律呢？一直說要給家庭減負(fù)，這樣不是在增加家庭的負(fù)擔(dān)嗎？現(xiàn)如今，做父母是不是難上加難了呢？”這番話的確說出了部分家長的心聲，問出了他們心中的疑惑。甚至還有一些人說：“現(xiàn)代社會(huì)，分工越來越細(xì)，教育的功能不是已經(jīng)從家庭外移出來，由學(xué)校承擔(dān)了嗎？”

所以我覺得很有必要和家長朋友們聊一聊，在國家高度重視家庭教育、專門為家庭教育進(jìn)行立法的大背景下，今天我們?cè)撊绾巫黾议L，家長應(yīng)如何進(jìn)行自我提升。我認(rèn)真、仔細(xì)地研讀了《家庭教育促進(jìn)法》六章、五十五條、近六千字的內(nèi)容，學(xué)到了許多“干貨”。下面我就結(jié)合《家庭教育促進(jìn)法》的具體條款，并結(jié)合自己從事家庭教育指導(dǎo)二十年的經(jīng)驗(yàn)，以及自己和丈夫一起養(yǎng)育我們兩個(gè)孩子的一些心得，和家長朋友們深入聊一聊家長應(yīng)該怎么做。我認(rèn)為，家長至少要圍繞三個(gè)方面來努力：應(yīng)提升對(duì)家庭教育的責(zé)任意識(shí);應(yīng)提升對(duì)兒童、對(duì)生命的理解力;應(yīng)提升對(duì)親子關(guān)系的處理能力。

家長應(yīng)提升對(duì)家庭教育的責(zé)任意識(shí)

作為教育研究者、家庭教育指導(dǎo)師，身為兩個(gè)孩子的媽媽，我認(rèn)為出臺(tái)《家庭教育促進(jìn)法》是非常必要且正當(dāng)其時(shí)的一件事。應(yīng)該說，社會(huì)越進(jìn)步、國家越發(fā)達(dá)，就會(huì)越發(fā)重視家庭教育。當(dāng)下，中國正處于不斷擴(kuò)大開放、深化改革，經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、文化高度繁榮的關(guān)鍵時(shí)期，遇到的新問題層出不窮。在這前所未有的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，未成年人所面臨的誘惑和挑戰(zhàn)也是難以估量的。近年來，未成年人犯罪還呈現(xiàn)低齡化趨勢……這一切，其實(shí)都是時(shí)代在呼喚國家、社會(huì)加強(qiáng)對(duì)家庭教育的重視。所以，家庭教育立法勢在必行。

越是在這樣的社會(huì)大發(fā)展、大變革時(shí)期，就越需要父母具有責(zé)任意識(shí)、具備擔(dān)當(dāng)精神，勇于扛起培育孩子的重?fù)?dān)，全面履行家庭教育的責(zé)任，用心指導(dǎo)、陪伴、督促孩子的成長。我想，國家近年來出臺(tái)的一系列有關(guān)家庭教育的法律、法規(guī)、政策，如《家庭教育促進(jìn)法》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見》《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》等，也正是出于下一代的健康成長、國家民族的光明未來而做的長遠(yuǎn)考慮。作為家長，我們責(zé)無旁貸。

因此，會(huì)發(fā)出“家庭教育立法不是在增加家庭的負(fù)擔(dān)嗎”“教育的功能不是已經(jīng)從家庭外移出來，由學(xué)校承擔(dān)了嗎”等疑問的家長，恰恰是因?yàn)槿狈?duì)家庭教育的責(zé)任意識(shí)，缺乏對(duì)家長的角色認(rèn)知。家庭教育是三大教育支柱之一，是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭是人生的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。無論社會(huì)如何發(fā)展、時(shí)代如何變化，父母永遠(yuǎn)是孩子的第一責(zé)任人。恰如《家庭教育促進(jìn)法》第四條所說：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人負(fù)責(zé)實(shí)施家庭教育。國家和社會(huì)為家庭教育提供指導(dǎo)、支持和服務(wù)。”

家庭教育的水平與質(zhì)量往往影響著學(xué)校教育、社會(huì)教育的生態(tài)，良好的家庭教育能促進(jìn)學(xué)校教育的優(yōu)質(zhì)發(fā)展，也能促進(jìn)社會(huì)教育的改革提升。此次《家庭教育促進(jìn)法》的頒布與實(shí)施，對(duì)喚醒家長責(zé)任意識(shí)、提高家庭教育質(zhì)量、改善教育環(huán)境、回歸教育本質(zhì)，都具有劃時(shí)代的意義。所以，在家庭教育立法的大背景下，家長十分有必要提升對(duì)家庭教育的責(zé)任意識(shí)。這是深刻理解并有效執(zhí)行《家庭教育促進(jìn)法》的前提和基礎(chǔ)。

家長應(yīng)提升對(duì)兒童、對(duì)生命的理解力

孩子雖小，但他是一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體。獨(dú)立的生命個(gè)體，就是有他自己獨(dú)特的成長周期和個(gè)性特征。就像我們種的花啊草啊，只有在春天播種，在夏天勞作，秋天才能有所收獲。正如葉圣陶先生所言：“教育的性質(zhì)類似農(nóng)業(yè)，把種子種到地里，給它充分的、合適的條件，讓它自己發(fā)芽生長、開花結(jié)果。”從這句話我悟出兩層意思：一是父母必須有為，必須得做點(diǎn)什么，“給它充分的、合適的條件”;二是父母既要有為又不可強(qiáng)求、苛求孩子，應(yīng)該讓孩子按他自己的方式生長。至于將來孩子是開花還是長成小草、大樹，家長就要以平常心對(duì)待了。

我認(rèn)為，“靜待花開”是一種藝術(shù)。家長要允許孩子長成不同的花或草或樹，靜待他們綻放出不一樣的芳華，欣賞他們散發(fā)的不一樣的清香。在家庭教育過程中，家長應(yīng)提升對(duì)兒童、對(duì)生命的理解能力。就像《家庭教育促進(jìn)法》第五條所說的：“家庭教育應(yīng)當(dāng)符合以下要求：（一）尊重未成年人身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異;（二）尊重未成年人人格尊嚴(yán)，保護(hù)未成年人隱私權(quán)和個(gè)人信息，保障未成年人合法權(quán)益;（三）遵循家庭教育特點(diǎn)，貫徹科學(xué)的家庭教育理念和方法;（四）家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合、協(xié)調(diào)一致;（五）結(jié)合實(shí)際情況采取靈活多樣的措施。”

這五點(diǎn)要求我十分贊同，第一點(diǎn)強(qiáng)調(diào)尊重孩子生長的客觀發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異;第二點(diǎn)強(qiáng)調(diào)尊重孩子的人格尊嚴(yán);第三點(diǎn)強(qiáng)調(diào)科學(xué)育兒，不能拔苗助長、越俎代庖;第四點(diǎn)強(qiáng)調(diào)家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體、互相協(xié)調(diào);第五點(diǎn)強(qiáng)調(diào)靈活多變，不可刻舟求劍、墨守成規(guī)。以上五點(diǎn)，都是在喚醒家長提升對(duì)兒童、對(duì)生命的理解能力，提醒家長要有“兒童視角”與“兒童立場”，進(jìn)行換位思考，站在兒童的位置上去了解兒童、理解兒童、尊重兒童。只有這樣做，家長才可能有效地陪伴兒童、培育兒童、發(fā)展兒童。

孩子需要的是我們的愛、理解和寬容，需要的是我們給予的溫暖、傾聽、共情。如果父母們拒絕冷冰冰的工業(yè)化思維或企業(yè)管理思維，放下對(duì)孩子功成名就的志在必得的執(zhí)念，采取葉圣陶先生所說的類似農(nóng)業(yè)化的思維，真實(shí)地看見孩子、真誠地回應(yīng)孩子，那么，一段和諧的家庭教育旅程就徐徐拉開了帷幕。在孩子成長的漫長歲月里，我們盡全力，去支持、鼓勵(lì)、幫助孩子，把父母責(zé)任盡到了99%，然后把那剩下的1%交給上天：我們和孩子一起盡心盡力地成長，至于孩子長成什么樣，你若盛開，清風(fēng)自來。如果孩子長成了小草、大樹，沒能開花，家長也要全心地接納孩子。因?yàn)槟銗鄣氖悄愕暮⒆颖旧恚皇撬蔀槭裁床胖档媚銗邸?/p>

我始終相信，只要努力，只要堅(jiān)持，你所想要的幸福，一定會(huì)朝你走來。只要你不急、不比，默默耕耘，就靜待花開或靜待草香吧。每一個(gè)孩子，一定有他獨(dú)特的芬芳要綻放！因?yàn)椋恳粋€(gè)生命都如此高貴！

家長應(yīng)提升對(duì)親子關(guān)系的處理能力

我在家庭教育講座中經(jīng)常說這么一句話：“先有家庭，再有教育;先有陪伴，再講教育;關(guān)系好了，才有教育。”就是說，家長在對(duì)孩子進(jìn)行家庭教育的過程中，要明白處理親子關(guān)系是家庭教育的重要內(nèi)容。因此，家長要有意識(shí)地提升對(duì)親子關(guān)系的處理能力，要善于經(jīng)營好親子關(guān)系，善于提升親子關(guān)系的品質(zhì)，善于營造和諧的家庭氛圍。

就像《家庭教育促進(jìn)法》第十五條所說的：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人及其他家庭成員應(yīng)當(dāng)注重家庭建設(shè)，培育積極健康的家庭文化，樹立和傳承優(yōu)良家風(fēng)，弘揚(yáng)中華民族家庭美德，共同構(gòu)建文明、和睦的家庭關(guān)系，為未成年人健康成長營造良好的家庭環(huán)境。”家庭氛圍好了，親子關(guān)系才會(huì)好;親子關(guān)系好了，孩子對(duì)父母才會(huì)有親近感、信任感、認(rèn)同感，才能接受家長的意見、指導(dǎo)，父母與孩子才能較少發(fā)生沖突。在一個(gè)經(jīng)常發(fā)生親子矛盾的家庭里，孩子是很難身心健康成長的。

那么，家長應(yīng)如何提升對(duì)親子關(guān)系的處理能力呢？

《家庭教育促進(jìn)法》第十七條給出了很詳細(xì)、具體的指引：“未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育，應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理、智力發(fā)展?fàn)顩r，尊重其參與相關(guān)家庭事務(wù)和發(fā)表意見的權(quán)利，合理運(yùn)用以下方式方法：（一）親自養(yǎng)育，加強(qiáng)親子陪伴;（二）共同參與，發(fā)揮父母雙方的作用;（三）相機(jī)而教，寓教于日常生活之中;（四）潛移默化，言傳與身教相結(jié)合;（五）嚴(yán)慈相濟(jì)，關(guān)心愛護(hù)與嚴(yán)格要求并重;（六）尊重差異，根據(jù)年齡和個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo);（七）平等交流，予以尊重、理解和鼓勵(lì);（八）相互促進(jìn)，父母與子女共同成長;（九）其他有益于未成年人全面發(fā)展、健康成長的方式方法。”

以上九種方式方法說出了我的心聲，其中大部分內(nèi)容也是我平時(shí)和家長朋友們經(jīng)常分享的。第一點(diǎn)強(qiáng)調(diào)父母親自養(yǎng)育孩子，盡量別讓孩子成為留守兒童，莫讓自己成為“影子家長”“視頻家長”;第二點(diǎn)強(qiáng)調(diào)父母雙方都要參與育兒，發(fā)揮合力，任何一方不可缺位;第三點(diǎn)強(qiáng)調(diào)把握生活中的教育契機(jī);第四點(diǎn)強(qiáng)調(diào)言傳身教，多示范、少說教;第五點(diǎn)強(qiáng)調(diào)嚴(yán)慈并重，不可偏頗;第六點(diǎn)強(qiáng)調(diào)個(gè)性化引導(dǎo)，要因材施教、因齡施教;第七點(diǎn)強(qiáng)調(diào)平等尊重;第八點(diǎn)強(qiáng)調(diào)父母要與孩子共同成長;第九點(diǎn)強(qiáng)調(diào)打開思路，創(chuàng)新方法，不斷探索。

以上九種方式方法我非常欣賞，也值得我本人好好學(xué)習(xí)和實(shí)踐。家長朋友們不妨把《家庭教育促進(jìn)法》六章、五十五條、近六千字的內(nèi)容好好讀一讀、學(xué)一學(xué)。當(dāng)你開始重視家庭教育，當(dāng)你自己成為“學(xué)習(xí)型家長”，你的孩子就已經(jīng)比那些家長不重視、不學(xué)習(xí)的孩子幸運(yùn)好幾倍、進(jìn)步好幾倍了。

家庭教育的本質(zhì)就是家長和孩子一起成長。讓我們一起努力，借助《家庭教育促進(jìn)法》的東風(fēng)，提升自己、促進(jìn)自己，在成長路上成為孩子的良師益友，成為合格的好家長！

（作者系文質(zhì)教育研究院高級(jí)研究員，家庭教育指導(dǎo)師、生命化教育與兒童閱讀推廣人，出版教育專著《陪伴的力量》《書香潤童年》《童年可以如此美好》等）

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