高職院校學生身心健康教育關注策略與提升

楊鳳珍

摘要：隨著當今社會的發展，競爭壓力不斷增大，也造成當前社會人群的身心壓力劇增，高職院校的學生不僅要承受著自身生理、心理的壓力，還要承受激烈競爭環境下的就業壓力。此階段學生的身體、心理處于后期的發展階段，對于學生的終身有著重要意義。新課程教學標準中明確指出在高職院校的教育工作中要著重關注學生的身心健康，開展身心健康教育，引導學生對所遇到的問題進行正確的思考和分析，確保人才的健康成長。但在教育活動中如何實現是老師們一直探索的問題。本文就基于高職院校學生身心健康教育工作的開展這一主題，探索實現此問題有效教育的有效方案。

關鍵詞：高職院校;身心健康;有效教育;

引言：在當前的社會狀況下，大學生身心健康問題已經成為了當前教育工作的核心問題之一。保障學生身心健康成長是學校的基本職責，作為高職院校的教育實施人員，應該準確的意識到身心健康教育工作的重要性。剖析高職階段學生群體的身心特點，結合學生的實際需求設計教學活動，構建新型的身心健康教育模式，促進學生的綜合性健康發展，確保新時代高素質人才的培育工作。

一、加強師資隊伍建設，確保教育工作有效開展

身心健康教育是一門值得深入研究和探索的藝術和工作，此工作的開展對于老師自身的能力和要求相對較高。這是由于老師是教育活動開展的核心推動力，老師的個人素質將會直接影響整個教育工作開展的效果。所以，想要讓教育工作達到預期的效果和目標，高職院校強化師資隊伍建設是身心健康教育相關工作開展的基本條件和保障。想要在高職院校中落實身心健康教育工作，必須有專業的師資隊伍支持，只有這樣才能夠保障學生受到專業化的引導，進而確保教育活動的有效開展。

加強師資隊伍建設可以總體分為三種，第一種就是引進更多的教師資源。高職院校在招納老師的時候可以引進一些專業的心理教育專家，提升教育團隊的實力。第二種就是吸納校醫院具備專業資質的醫務人員，讓他們承擔一部分健康教育內容，開展健康教育也是高校醫院職能之一。第三種就是基于當前的師資隊伍實力當中加強對教師隊伍的培訓工作。高職院校想要確保學生身心健康教育工作的落實，就要跟隨社會環境的變化對老師進行專業的培訓工作，確保高職院校教師團隊的素質能夠適應時代發展的需求。再者，老師要與學生建立良好的師生關系，成為學生的良師益友，和他們在學習生活中多多溝通，進而確保高職院校身心健康教育工作的有效開展和落實，同時促進我國人才培育工作。

二、強化專業課程建設，推進身心健康教育工作

在近些年的國家事業發展中，競爭壓力不斷增強，青少年群體身心健康教育迫在眉睫。教育部門也對此提出了開展專業心理教育課程的標準要求。處于高職階段學習的學生仍舊是以學生的身份參與教育活動，課程學習仍舊是學生學習的主要方式和任務，所以在平時的教育工作中，高職院校應該加強對相關課程的教學工作。在開展教學活動的時候要從線上和線下兩個層面進行綜合開展，讓學生通過專業化的課程接收更多相關的知識內容，從整體提升學生的身心健康。

比如高職院校在設置相關的身心健康教育課程的時候老師可以為學生舉一些基于高職院校學生群體中現存較多的心理問題案例，以講故事的方式或聊天方式與學生交流，讓學生們參與進來，不僅活躍了課堂氣氛，而且有助于學生學習理解課堂知識，讓學生學會怎樣進行個人情緒疏導，掌握自我調節的方式。在或者老師可以設定某種問題場景，然后讓學生進行思考，通過學生對問題的分析和應對發現學生自身思想和心理中存在的問題，針對學生個人思想和心理中潛在的問題進行專業的指導，讓學生從中提高個人的心理素質和個人能力，促進學生自身身心健康素養的提高，提升高職院校身心健康教育工作的開展效果。

三、組織多樣教學活動，促進學生身心健康成長

身心健康教育活動的設置和開展是為了讓學生身體和心理素質得到綜合性的提升與發展。所以身心健康教育活動的開展不應局限于課堂之上，更應該向外拓展更多的綜合性活動，從中融合相關的身心健康教育內容，從而豐富學生自身的體驗感。新時代教學的發展要求中也提出了要關注學生在教育過程中的參與和體驗，所以多樣的教學活動是當前教育工作者所追求的。老師可以根據高職院校的性質和教育體制，設計多樣的內容，確保學生的參與，進而提升高職院校身心健康教育工作開展的成效。

開展形式與平臺多樣化、便捷權威的健康教育活動，普及健康知識，促進學生身心健康發展。比如，學院與當地的疾病預防控制中心、高職院校校醫院充分合作，開展各種健康講座和宣傳活動。再比如，學校內部可以組織開展關于心理問題咨詢的社團，將心理教育融合到日常活動。還可以建立心理健康網站、公眾號、微信平臺等，也可以通過廣播、校報、宣傳欄為學生提供更多獲取心理健康知識的渠道。此外，學校還可以利用相關的心理健康教育日，組織學生開展藝術表演活動，對其心理健康形成積極的影響，有助于培養學生積極樂觀的態度，提高學生有效控制消極情緒的能力，幫助學生能夠更好的應對在生活、學習以及后期工作中遇到的問題和困境，以便保持良好的學習和成長的狀態，進而有效的促進學生的健康成長和發展。

四、建立健康檔案，充分了解學生身心健康狀況

每年新生報到后，首先進行心理測試和健康查體，建立健康檔案管理，對有問題的學生制定合理有效的干預措施。給予針對性的心理輔導，引導他們改變不良生活方式，養成健康的生活習慣，多參加體育活動，促進身心健康成長。

結束語：

總而言之，學生的身心健康教育工作已成為社會各界關注的重要問題之一，作為人才培育的重要產地，高職院校必須要引進更多的專業性教育人員，把提升身心健康教育作為重點改善之一。在整個教育活動開展過程中，老師必須結合學生群體的特點和實際需求設計多樣的教學活動。讓學生能夠通過參與活動提升自身及心理素質，同時促進學生綜合素質的發展，落實新時代所提出的“素質教育”理念，提升高職院校的教學效果，確保人才培育工作的有效開展與落實。

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