媒介融合背景下的高校新聞人才培養創新研究

蔡冬雪

摘要：在媒介融合背景下，更多的新媒體公司開始從產業重新洗牌中搶占市場，并不斷更新組織結構，積極嘗試行業革新，而這一切都需要通過高校源源不斷地輸出優質的新聞人才作保障。傳統新聞教學顯然已無法滿足于現今的全媒介信息時代，因此怎樣實現創新型人才成為了各大高校新聞教學中急需解決的問題。

關鍵字：新聞學教育;人才培養;創新研究

1媒介融合對新聞人才需求的變化

1.1新聞資料來源的多元化—分析能力。由于傳統媒體輿論引導，承擔采訪和發布新聞信息任務的主體都是新聞報道機構工作人員和媒體通訊員，而網絡信息技術的廣泛應用也徹底改變了媒體信息傳遞的這種傳統模式，也使得新聞媒介的資訊來源結構產生了改變。現如今，公民可以借助博客、微博、微信等社會化型媒介，能夠在任何時候、任何場所方便地完成資訊發布。新媒體融合也將新聞公共化推向了臺前，可以說人人都是新聞記者和編輯，而公民既是媒體事件的親歷者，也是新聞媒體中重大事件的報道者，不過因為公民知識結構、媒體素質等方面參差不齊，也導致了報道資訊來源的多樣性和復雜性。在掌握了更多新聞線索來源的同時，對報道中工作人員的分析才能提出了更高的要求，要作為權威和正確資訊傳遞，要保留有重要報道價值的資訊，要發現有重大新聞價值的報道。

1.2新聞信息碎片化—整合能力。媒體信息融合背景下，新興媒介的傳播特征使得傳播的內容顯示出了碎片化和碎片化，因此作為新媒體工作者需要擁有卓越的資訊綜合能力，不僅作為靈敏的資訊采集器，同時作為有效的信息加工機器。怎樣把碎片化的資訊來源通過特殊的角度加以綜合，并提出最有價值的結果，從而有效地指導社會輿情走向，成為媒體間的競爭焦點。從這種意義上來看，新型傳媒人員的專業知識水準和專業能力都是受到了史無前例的巨大挑戰，而規劃型和專家型人員也越來越急需。

1.3媒介終端的展示方式多樣化—管理能力。媒體融合，使資訊信息呈現為一次采集、多介質發布的特征，媒體公司也紛紛采用了全媒介、全平臺呈現新聞信息內容。全媒介時代的媒體工作人員需要對各種媒介的信息傳播特點都有一定認識，以形成對各終端媒體平臺的綜合管控能力，在多介質發布中有效提升傳播內容資源的效率，從而實現信息傳遞的最高效益。

2高校新聞人才培養

2.1培養目標。在中國高校學生的人才培養方案中，各個學科專業上都清楚明明白白地印著各學科的人員培養總體目標，培育什么樣的人員，在為什么個領域培養人才，可以說是對教育起了關鍵的導向作用。而當前，中國不少院校的新聞培育目標都相當模糊，從認識上，似乎越能培育全能型人員就越能體現培養能力，才能在各個方面，或者是在各領域，勝任各種職業。

2.2課程設置。課程設置是新聞教育課程的重要基礎，是學校在將來走向傳媒的重要競爭力所在。但因為根據媒介形態進行了學科分類，各院校的課程設置通常圍繞著某一單一媒介領域來設定。新聞學專業班級主要是關注平面媒介，而播音電視節目學專業班級則主要是面向網絡廣播電視節目領域，各媒介間并沒有相互交叉與綜合，也忽視了新媒體融合領域對人才培養的綜合性需求。而由于新興傳媒的快速發展，各院校在人才培養方案的調整過程中都象征性地增設了一些專門面向新興傳媒領域的課程，比如新興傳媒概述、網絡新聞傳播、互聯網傳播、網上視聽科技及其藝術、新興媒介傳播實踐等。不過此類課程比重很小，并且大多為普及教育性質，達不到學校實際的教學需求。在理論課和實驗課程比例方面，很多院校的必修課都被有關新聞的史論課程給填滿，而一些學校業務基礎課所占比重卻很小。而因為老師的專業技能在業內經驗不足，再加上實驗室資源的不夠，一些實驗課程也就流于形式。而對于有著極強實用性的新媒介與傳播學科，這種教學設置顯然成為了致命傷，因為學生的實際動手能力并不強，根本就無法滿足新媒體融合時代所提供的教學需求。

3地方高校新聞教育的發展路徑

各類新型的媒介形態出現，在全新的媒介生存環境下，中國傳統媒介的生活方式受到了全新的挑戰，新舊媒介的格局也不斷改變。新媒體的融入正在變革著傳統媒介傳播方式，使其產生了新的傳遞特點，而原有的人才培養模式已根本無法滿足新環境的傳遞要求，新媒體融合的快速發展亟需通過大學媒體教育，培養出思想、技術、素質三個方面的復合人才。

3.1與時俱進，學習國內外先進經驗。學生在學科知識的基礎上，還能夠按照自己興趣與愛好做出學科選擇，在交叉教學的過程中對各種媒介形式都有了進一步的認識。不管哪種表現形式以及設計，歸結到每一個目的是為了培養學生的多媒體融合思維。

3.2與業界發展保持同步，并加強了實際教學。通過與校內外的結合，學校在校園運用中小學生自辦刊物、廣播電視等中小學生傳媒陣地開展實戰演練，并在校內外與業界共同搭建學習實踐基地，學生實際接觸并感受媒體融合的方方面面，鍛煉其中小學生動手實驗力量，并培養應對媒體融合的技能。

3.3技術與普及教育和人文教育之間的平衡。盡管科技的更新也促進了媒體的融合，但在人人都可以當記者的全新媒介環境下，反而對報道素質以及報道的客觀性和準確性顯得尤為重要。新聞教學的主要目的是為了培養崇尚道德的媒體人，而新聞從業人員的道德品性也應該是第一位的。在新媒體教學中，如果過于注重新聞技能的教學而忽略了人文素質的教學則是很愚蠢的，所以要在普及新型傳媒技能教學與提高人文素養教育二者之間取得平衡，以培育懷揣著社會責任，知理論、懂技能的復合型新聞人才。

結語：針對中國國內新聞傳播業所處生存環境的急劇變革，根據中國傳統新聞傳播業的分工架構與工作方法，所形成的新聞教學體制、人才培養模式等也在進行著改革。媒體融合本來是一種難以預料的復雜過程，目前中國的媒體整合進程還處在初期階段，而新聞教學本身也處在不斷探索，持續學習的初級階段。作為地方高校的新聞教學，就應該確定培養目標，優化課程體系，建立好新聞教學的長遠規劃，在中國媒體整合的發展中起到更為重要的影響作用。

參考文獻：

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