如何在初中數學教學中培養學生的創新能力

王曉輝

摘要：隨著素質教育的不斷深入，對學生的數學綜合素養提出了更高的要求。教師在進行初中數學講課時，需要對學生的學習情況進行全面調查，分析學生的數學學習現狀，結合學生的實際學習能力選擇適合學生的上課方式，促使學生在探索學習中能夠有效開拓自身的學習思路，從而達到培養學生創新思維和創新能力的目標。基于此，本文章對如何在初中數學教學中培養學生的創新能力進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：初中數學;創新能力;培養

引言

社會的快速進步以及科技和知識的不斷更新，促使社會對人才的要求越來越高，未來的競爭必定是人才的競爭，而人才的競爭本質上就是創新能力的競爭。一直以來，創新都是推動人類社會進步的動力，在這個知識經濟時代，創新能力才是核心競爭力，因此從小開始就要培養學生的創新思維，使學生具備良好的創新能力，更好地適應時代的變遷，同時也為社會的進步儲備了人才力量。

一、培養學生創新能力的意義分析

初中階段的課程教學是對初中階段課程教學的一種拔高，因為初中生知識有了一定的積累，智力得到了很大程度的開發，已經具備了相對獨立的思考和認知能力，因此在這個階段，繼續促進學生的深層次發展和提升，為學生全面自由發展奠定良好基礎。因此在初中數學教學中切實培養好學生的創新思維和能力，有利于促進學生對事物的深度認識，運用理性思維分析事物，進而做出正確的行為選擇，逐步形成正確的價值觀，慢慢成為德才雙馨都具備的時代新人。同時，國家軟實力和核心競爭力提升的關鍵就在于年輕一代具備良好的創新思維和能力，能夠對當前的各類發展提出與眾不同的見解，對各類信息技術能進行實質性的升級創新，從而保證在競爭中能擁有優勢地位。綜上所述，可以看出在初中教學實踐中，培養學生創新思維和能力的重要性和價值意義。

二、培養學生創新能力的原則

在創新意識培養過程中，應遵循科學性原則，從而讓課堂教學更有效。首先，在創新意識培養中，要注重激發學生的數學興趣，充分去體現學生的主體性，讓學生能積極主動地投入到課堂中，跟隨教師的節奏去學習，從而啟發學生的思維。這就需要教師創設趣味性課堂，通過有趣的課堂形式調動學生的學習興趣，堅持科學原則為基礎培養學生創新能力。其次，在課堂教學中，教師要注意設置科學性問題，培養學生的科學意識與創新意識，讓學生的注意力能停留在課堂學習中。最后，運用科學性原則引導學生進行思考。對于數學來講，解題的方法不止一種，所以教師要引導學生能夠從不同的角度去思考問題，從而更好的培養學生的創新能力。

三、初中數學教學中培養學生創新能力的策略

（一）借助多媒體的教學方式，激發學生的創新意識

教師在初中數學教學的過程中，要想提升學生的課堂學習質量，可以借助多媒體的教學方式，營造良好的學習環境，促使學生在活躍的氛圍中，激發自身的創新意識。教師可以結合這節課的教學內容，通過網絡搜集相應的幾何圖形。然后根據學生以往的數學考試成績，分析他們的數學學習能力，將其分成數學學習能力較好和數學學習能力一般的學生，并將這兩種類型的學生，交叉組織到不同的小組中，并給每個小組提供一些不同形狀的幾何圖形，讓他們結合多媒體中的內容進行現場觀察。當學生觀察結束后，教師可以讓不同數學基礎的學生，根據多媒體中展示的內容想象實物形狀，并將課桌上與多媒體相符合的圖形挑選出來，從而達到有效培養學生數學推理能力的目標。

（二）鼓勵學生質疑，在求異中創新

質疑問難水平的高低是評價學生創新能力的重要標志，在當前的數學課堂上，很多初中生都習慣于聽從教師的安排，對于教師和書中的知識全盤接受，不會進行質疑，影響了初中生的長遠發展。數學教師在教學中要注意指導初中生的質疑方法，教會初中生把握質疑的關鍵，讓初中生“常問、好問”，培養初中生勤學好問的習慣，在質疑中鍛煉初中生的求異思維。面對學生的質疑，初中數學教師不要急于給出具體的答案，而是要對學生進行適當的啟發和引導，鼓勵初中生通過自己的努力去探尋問題的答案，在探究中獲得新知，提高創新能力。初中數學教師要對初中生實行賞識教育，對大膽提出質疑的學生予以鼓勵和表揚，維護好這些學生質疑的積極性，同時也可以為其他學生樹立榜樣，帶動全體學生的質疑興趣，營造濃厚的學習氛圍。初中數學教師也可以在課堂教學中鼓勵學生運用電子白板質疑，只要學習中出現困惑，就及時向數學教師提問。教師可為學生提供一對一的指導和幫助，使初中生的學習能力得到整體提升。電子白板等新技術的應用讓初中生耳目一新，為數學課堂注入了時代感和科技感，讓初中生體會到了科技創新的力量，使初中生樂于創新。

（三）聯系生活，培養學生想象創新思維

初中階段的教師在對學生進行數學科目的教學過程中，一定要注意教學內容與學生實際生活的緊密聯系，培養學生對理論知識的實踐應用能力，使得學生不是對理論知識進行單調的學習，也不是為了應付最后的考試，而是能夠將其轉化為自己的一種知識技能儲備，在實際生活中遇到類似的數學問題時，能夠通過自己在課堂上的學習進行合理的解決，同時這樣的教育方式有利于提升學生自身的創新學習能力。例如，在講解“平行線和相交線”這一課時，教師可以采用類似公路建設等實際問題引導學生思考，使得學生在思考的過程之中對相應具體問題產生更加深刻的理解，這便于學生激發自身的創新潛力以及創新能力。數學還是源于生活的一門科學，對于生活之中的實際問題解決能力，也是學生在接受初中教育過程之中自身應該具備的核心素養之一，并且將理論知識引入到學生的生活，便于學生以后從生活之中去理解知識以及接受相應的理論，為日后創新能力的培養以及創新意識的激發起到基礎性的作用。

結束語

在初中數學教學中提升學生的創新思維和創新能力是非常必要且關鍵的，這就要求老師根據數學課堂教學實際情況，從學生的角度出發，探析新的教學方式方法，調整教學內容，助力學生創新思維與能力的提升和促進。

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