幼兒園禮儀教育中家園共育的有效策略研究

許麗莉

摘要：文章將對于幼兒園禮儀教育中家園共育的重要性作出細致的分析與探討，最后針對當前幼兒園禮儀教育中家園共育的現(xiàn)狀提出有效的改善對策，希望可以為相關教育工作者提供經(jīng)驗參考。

關鍵詞：幼兒教育;家園共育;策略

前言：幼兒園教育是我國基礎教育當中的重要一環(huán)，可以為幼兒的發(fā)展打下基礎，所以幼教工作開始受到家長及社會的認可。在幼兒園禮儀教育中，為了全方位強化教育的質量，提高幼兒培養(yǎng)的成效，便需要將家園共育的教學措施應用到實際教學中，這樣可以有效強化幼兒園教學質量，充分發(fā)揮國家在幼兒園教育中所投入的各項資源。

一、幼兒園禮儀教育中家園共育的重要性分析

家園共育，指的是在幼兒園禮儀教育工作中采用家長與幼兒園共同作用的方式完成對幼兒的教育工作，這有利于幼兒園教學質量的提升，也可以激發(fā)幼兒在學習中的積極性與主動性，從而提高幼兒園禮儀教育工作的成效[1]。在家園共育過程中，需要家庭以及幼兒園雙方面共同努力，雙方協(xié)調一致，互相補足、相互促進，共同達到對于幼兒的教育作用，以積極良好的態(tài)度加入到各個環(huán)節(jié)的學習工作任務當中，從而取得良好的學習成效，這樣不但提高了幼兒園教學工作的質量，也有效構建起一套家長、幼兒園、幼師三方面共同協(xié)作的三維一體閉環(huán)式教學模式，有效提高了幼兒教育工作的實效性，同時也充分發(fā)揮了家庭因素以及幼兒園因素在幼兒教育中的作用，優(yōu)化了幼兒園教育工作的質量。

二、幼兒園禮儀教育中家園共育的現(xiàn)狀

針對于幼兒園教育工作來說，禮儀教育是其中極為重要的一環(huán)，通過禮儀教育可以有效提高幼兒的思想認知，強化幼兒的綜合素質，使幼兒更加健康茁壯的成長，這對于幼兒園教育工作質量優(yōu)化具有極為重要的促進作用。在實際幼兒園教育中，家園共育是一項有效的措施，通過家園共育的教學手段可以有效調動家庭因素在幼兒教育工作中的積極性，使家長參與到教學工作中，從而共同促進幼兒的學習進步。然而在禮儀教育中，還存在部分問題，對于教學工作的成效造成一定程度影響，同時也導致幼兒園在該項工作當中所付出的諸多精力出現(xiàn)浪費的情況，影響到幼兒禮儀教育工作的實效性。具體來說，其中所存在的問題主要包含如下：

第一，過分強調以幼兒園為中心： 在家園共育中存在幼兒園與家長地位不對等的情況，其主要表現(xiàn)在家園共育期間過分強調以幼兒園教育為中心，同時幼兒園也要求家長配合幼兒園開展各項工作，在此過程中并未充分考慮到家長以及幼兒的想法，從而使家長僅僅停留在執(zhí)行幼師所布置的任務層面，并未充分參與到家園共育的工作當中，這樣便導致家園共育的實效性不足，也無法充分發(fā)揮幼兒家長因素的作用。

第二，幼兒教育工作側重點出現(xiàn)偏差：幼兒禮儀教育工作還存在一項重要的問題，那就是幼兒教育工作側重點產(chǎn)生偏差，直接影響到幼兒教育工作的質量與效率。在實際當中，主要表現(xiàn)在家長過分注重幼兒早期智力的開發(fā)，從而忽略了幼兒興趣的培養(yǎng)，這種做法雖然在短期內可以起到一定效果，但是從長遠來看，由于其忽略了對幼兒的興趣培養(yǎng)，便有可能出現(xiàn)幼兒在后期學習動力不足的情況，限制了幼兒的發(fā)展空間。

第三，忽略幼兒身心發(fā)展：實際教學工作當中，家長雙方面過分強調幼兒在學習過程中的特長培養(yǎng)，更愿意培養(yǎng)幼兒掌握一技之長，而這種情況的存在使幼兒承受巨大的心理壓力，不但取得的學習成效較差，還有可能導致幼兒疲憊不堪，甚至喪失對于學習的興趣。

三、幼兒園禮儀教育中家園共育的有效對策

（一）樹立正確的教育觀念

為了全方位強化幼兒園禮儀教育工作的成效，有效發(fā)揮家園共育在教育工作中的作用，需要做的一項工作便是樹立起正確的教育觀念，以正確的教育觀念對于幼兒進行積極性引導，從而幫助幼兒提高對于學習的興趣以及積極性，使幼兒掌握正確的學習方法，并且能夠在學習期間養(yǎng)成自主探究與學習的能力，這樣才能強化教育工作的成效，提高幼兒對于禮儀課程學習的質量[2]。首先，教師與家長需要明確幼兒的教育目標，樹立良好的教育理念，同時采取正確的引導手段對幼兒進行科學性引導，激發(fā)幼兒在學習中的興趣，充分發(fā)揮幼兒在禮儀學習中的主觀能動性，這樣可以有效強化教學工作的成效。還要樹立起幼兒對禮儀的正確認知，端正對于禮儀學習的態(tài)度，幫助幼兒更好的理解禮儀的重要性與意義，將禮儀的學習融入到日常生活當中。

（二）強化幼師與家長之間的溝通

在幼兒園禮儀教育工作當中，為了有效強化教育工作的質量，提高幼兒對于禮儀的認知，并且使幼兒能夠將禮儀學以致用，還需要強化幼師與家長之間的良性溝通，在雙方的溝通當中及時發(fā)現(xiàn)幼兒教育工作所存在的問題，從而具有針對性制定改善措施，以此保障幼兒園禮儀教育工作取得良好的成效。在教師與家長的溝通過程中，雙方應該保持在平等的地位，相互尊重、互相信任，針對于幼兒在學習當中的各項表現(xiàn)發(fā)表意見與看法，并且能夠提出相應的改善措施，幫助幼兒更好的學習與成長[3]。此外，溝通期間也可以充分利用電話、微信、網(wǎng)絡互動平臺等方面手段進行溝通，這樣可以使教師以及家長雙方面及時了解到幼兒學習的情況以及狀態(tài)，并且具有針對性的制定措施，雙方達到意見一致，共同促進幼兒對于禮儀的學習，使幼兒學習取得良好的成效。

（三）定期開展幼兒教育活動

在幼兒園教育工作中，還可以定期開展相應的幼兒教育活動，以此充分提高教學工作的質量，同時也調動幼兒在學習當中的積極性與主動性。[4]。同時還要定期召開幼兒園家長會，通過家長會的形式向幼兒家長傳遞幼兒園的辦學理念、辦學宗旨、教學措施等方面信息。還可以定期組織幼兒園家長開放日，使家長走路到幼兒園中，切實了解幼兒園的各項教育活動以及內容，感受幼兒園的教學氛圍。還可以定期舉辦相應的親子活動，要求家長與幼兒之間共同參與，這樣不但可以增強幼兒與家長之信賴感，還可以全面強化家園共育教育工作的成效，使幼兒對于禮儀的學習取得更加優(yōu)質的效果。

結束語：

綜上所述，幼兒園禮儀教育工作中，需要將家園共育的教學手段融入到其中，以此充分激發(fā)家長在教育活動中的積極性，提高幼兒園教育工作的成效，充分發(fā)揮幼兒園在教學中所投入的各項教學資源。

參考文獻：

[1]謝瓊. 幼兒園禮儀教育中家園共育的有效策略[J]. 師道·教研， 2019， 000（001）：3-4.

[2]張廣秀. 淺談幼兒園家園共育中的有效溝通策略[J]. 動漫界：幼教365， 2019（24）：76-77.

[3]張妙亞. 幼兒園"家園共育"教育模式的有效性策略研究[J]. 課程教育研究：學法教法研究， 2019， 000（002）：80-81.

[4]張黎華. 淺談幼兒園家園共育中有效性策略與實踐研究[J]. 都市家教（下半月）， 2017， 000（006）：217.

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