以加強(qiáng)職業(yè)道德感促進(jìn)技工院校學(xué)生思想政治建設(shè)

王金明

摘要：實(shí)現(xiàn)全面提升技工院校學(xué)生的思想政治素質(zhì)，是職業(yè)教育工作中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。因此，作為技工院校的教師來看，在教育工作開展中，必須要將職業(yè)教育進(jìn)行全面整合，更要通過樹立正確的教育理念來進(jìn)行優(yōu)化，這時(shí)才能在教育工作中真正實(shí)現(xiàn)通過強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德感來幫助學(xué)生形成正確的職業(yè)觀，促進(jìn)學(xué)生思想政治覺悟提高，進(jìn)而才能在教育手段應(yīng)用上，真正使學(xué)生的發(fā)展更為全面，并使學(xué)生在從業(yè)后，能夠通過自身素質(zhì)的體現(xiàn)，為自己博得精彩的人生。

關(guān)鍵詞：技工院校;職業(yè)道德感;思想政治

前言

對(duì)于技工院校來看，在生源上大多數(shù)為本土學(xué)生，而且對(duì)于很多學(xué)生來看，去技工院校學(xué)習(xí)，往往是由于自身的成績(jī)無法進(jìn)入普通院校進(jìn)行學(xué)習(xí)。但是，對(duì)于技工院校自身來看，如果只是以學(xué)生能夠從業(yè)為目的進(jìn)行思想政治教育，其實(shí)無法保證最終的教育效果，并且學(xué)生也很反感這種刻板的教育方式。對(duì)此，這就需要通過從其他途徑進(jìn)行教育教學(xué)整合，并以強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德感為主來進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，進(jìn)而才能通過幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，使學(xué)生能夠認(rèn)清自己發(fā)展的目標(biāo)，以此才能通過不斷強(qiáng)化，使學(xué)生的思想政治素質(zhì)獲得提升。

一、落實(shí)以人為本，助力學(xué)生形成正確的職業(yè)觀

對(duì)于技工院校的教育教學(xué)工作開展來看，其實(shí)是以技術(shù)技能學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)。因此，學(xué)生在從業(yè)時(shí)，如果自身的職業(yè)觀并未形成，很難保證學(xué)生在從業(yè)的過程中，能夠通過自我拼搏，獲取更多的發(fā)展空間。同時(shí)，就學(xué)生整體的發(fā)展實(shí)際情況來看，由于學(xué)生的年齡較小，并且很多學(xué)生在中學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想導(dǎo)致學(xué)生較為自卑，很多學(xué)生其實(shí)對(duì)于自己的未來并沒有進(jìn)行規(guī)劃，甚至不知道未來能去干什么？這也導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入技工院校學(xué)習(xí)后，即使通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，他們的職業(yè)觀其實(shí)也并沒有完全形成，還會(huì)呈現(xiàn)一種多樣化的特點(diǎn)[1]。對(duì)此，教師在教育教學(xué)工作開展中，其實(shí)要充分實(shí)現(xiàn)尊重學(xué)生的主體地位，更要對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行針對(duì)性處理，這樣才能通過尊重的力量，助力學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，進(jìn)而使學(xué)生能夠站在時(shí)代前沿上，通過夢(mèng)想的樹立與追求來實(shí)現(xiàn)以貼合國(guó)家要求為主，保證自身發(fā)展的全面性。

在心理學(xué)當(dāng)中，對(duì)于價(jià)值觀的確立來看，能夠?qū)崿F(xiàn)幫助人們對(duì)事物進(jìn)行評(píng)價(jià)，而且也能在抉擇的過程中，幫助人以標(biāo)準(zhǔn)行為為主來選擇正確的答案。因此，當(dāng)一個(gè)個(gè)體能夠認(rèn)為某一事物具備著價(jià)值時(shí)，那么就會(huì)持以肯定的態(tài)度來發(fā)展，而當(dāng)個(gè)體認(rèn)為事物并沒有價(jià)值時(shí)，就會(huì)采取否定的態(tài)度并進(jìn)行反抗。對(duì)此，對(duì)于技工學(xué)院的教育教學(xué)工作開展來看，想要在時(shí)代的發(fā)展中培育學(xué)生的職業(yè)觀，并強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德感，那么就應(yīng)該從多種方向進(jìn)行深入化處理，并本著以人為本的發(fā)展原則，實(shí)現(xiàn)針對(duì)個(gè)性化整合，這時(shí)才能夠有效改變學(xué)生物質(zhì)追求的心理，進(jìn)而通過行為的糾正，使學(xué)生能夠真正通過努力實(shí)踐來改變自己的命運(yùn)。比如，在日常課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，可以通過深入開展系統(tǒng)的思政教育來解答學(xué)生的疑問，并通過典型案例的應(yīng)用來進(jìn)行引導(dǎo)，這時(shí)通過不同的教育手段，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，進(jìn)而使學(xué)生能夠提升良好的思想政治素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，這時(shí)在不知不覺間，就能做到強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德感。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，可以用經(jīng)典案例來進(jìn)行引入。如，某餐館要求清潔人員必須要把盤子清洗七次，而且每一次都需要通過熱水進(jìn)行消毒來保障盤子的干凈。但是，有一名員工每次只清洗五次，在一次檢測(cè)中，發(fā)現(xiàn)該員工并未按照標(biāo)準(zhǔn)要求清洗后被開除。此員工不服，將餐館起訴，并要追回工資。但是，法院卻判了員工敗訴。讓學(xué)生通過案例進(jìn)行分析，并評(píng)價(jià)這名員工的行為是否正確，則可以在這個(gè)過程中，通過學(xué)生的討論來幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀。這樣，通過不斷深化，讓學(xué)生得出只有按照自己的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工作，才能夠獲取自己的勞動(dòng)報(bào)酬，同時(shí)不會(huì)對(duì)他人帶來不良影響，這時(shí)就能做到強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德感，促進(jìn)學(xué)生提升思想政治素質(zhì)。

二、組織專業(yè)比賽，助力激活學(xué)生職業(yè)夢(mèng)想建設(shè)

對(duì)于技工院校來看，必須要培養(yǎng)學(xué)生能夠具備本專業(yè)的專業(yè)技能，更要使學(xué)生能夠具備相應(yīng)的職業(yè)操守。因此，想要實(shí)現(xiàn)保證學(xué)生發(fā)展的全面性，可以通過組織專業(yè)技能比賽來幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)夢(mèng)想，并通過比賽活動(dòng)的參與來進(jìn)行引導(dǎo)，以此就能夠強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德感。例如，學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)舉辦各類型的專業(yè)比賽，從而實(shí)現(xiàn)進(jìn)行技能對(duì)比，并通過模擬的方式來進(jìn)行專業(yè)評(píng)斷，進(jìn)而檢驗(yàn)學(xué)生的職業(yè)道德感如何。這樣，教師在進(jìn)行針對(duì)性處理時(shí)，就可以針對(duì)一些職業(yè)感不足的學(xué)生進(jìn)行細(xì)微的調(diào)整。通過各種專業(yè)技能比賽活動(dòng)，不僅能夠體現(xiàn)出學(xué)生的專業(yè)能力與職業(yè)個(gè)性，也能通過學(xué)生之間的技術(shù)技能交流，保證教育教學(xué)的針對(duì)性能夠得以體現(xiàn)。這時(shí)，通過專業(yè)實(shí)踐能力的發(fā)展，更好地幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的職業(yè)夢(mèng)想，并且也能通過教師的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，真正讓學(xué)生為自身的技術(shù)技能發(fā)展做好準(zhǔn)備，這時(shí)通過不斷深化專業(yè)技能教育教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德感，激活學(xué)生職業(yè)夢(mèng)想，促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升。

三、教師以身作則，助力學(xué)生通過行為模仿發(fā)展

作為教育工作者，只有堅(jiān)定自身教育理念，勇于承擔(dān)起自身的教育責(zé)任，做到以身作則，并通過自身的行為與話語來實(shí)現(xiàn)將先進(jìn)的思想文化進(jìn)行傳播，這時(shí)才能在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的過程中，以指導(dǎo)的作用來為學(xué)生進(jìn)行引路[2]。基于此，對(duì)于教師自身來看，想要強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德感，那么自身在工作中，必須要以務(wù)實(shí)作為基本原則，更要通過不斷學(xué)習(xí)來充實(shí)自己，進(jìn)而強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的理想與信念的教育，使學(xué)生不斷提升思想政治覺悟。這樣，通過教師自身提高自己的政治素養(yǎng)以及教育教學(xué)能力，才能通過立德樹人來保證學(xué)生發(fā)展的全面性。

教育學(xué)家烏申斯基提出，作為一名教師，自身的范例作用對(duì)于發(fā)展階段的人，會(huì)起到積極的作用，而且是不可代替的作用。因此，教師在教育教學(xué)工作開展中，實(shí)現(xiàn)以立德為學(xué)生，并以立德為教學(xué)作為基礎(chǔ)，通過以德育德的方式來引導(dǎo)學(xué)生樹立出自律、自強(qiáng)的思想政治品質(zhì)以及精神力量，同時(shí)指引學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠通過自我發(fā)展來滿足自身的成長(zhǎng)需求，進(jìn)而使學(xué)生能夠成為有擔(dān)當(dāng)、有理想、有抱負(fù)的學(xué)生。同時(shí)，只有通過言傳身教，并做好以身作則，才能通過榜樣的力量使學(xué)生受到影響，進(jìn)而學(xué)生才能在潛移默化中，真正成為一名愛崗敬業(yè)、努力創(chuàng)新的人才。

總結(jié)

想要實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德，促進(jìn)學(xué)生思想政治素質(zhì)的提升，那么就要讓學(xué)生先樹立出職業(yè)夢(mèng)想，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，這樣才能在不斷引導(dǎo)的過程中，通過深化來實(shí)現(xiàn)綜合性處理，以此才能在教師的有效培育下，使學(xué)生真正能夠成為與時(shí)代發(fā)展相吻合的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]周麗芬.技工院校德育中融入職業(yè)道德教育的意義探析[J].時(shí)代汽車，2020（17）：39-40.

[2]鄭丹璇.論技工院校會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)[J].納稅，2019，13（30）：75-76.

3190501908201