＂雙減＂背景下如何提升小學六年級數學高效課堂的構建方略

王杰

摘要：任何一門學科知識都來源于生活，最終又服務于生活，數學也是如此，與生活有著千絲萬縷的聯系，小學六年級數學是學習的關鍵階段，直接影響著后續的學習過程，結合自身的教學實踐來談一談小學六年級數學高效課堂的構建方略。

關鍵詞：小學六年級;數學;高效課堂;構建方略

引言：在新課程改革的大背景下，如何在有限的課堂時間內完成教學目標，構建高效課堂，是值得所有教師思考的問題，更重要的是引導學生不再將學習數學當作是一項任務去完成，而是掌握一項生活技能，實現學以致用。那么，在教學過程中，應該如何構建高效課堂呢？

一.轉換老師角色，充分彰顯學校的主體性

步入六年級以后，由于授課節奏的加大，在授課上更多地以老師授課為主，中小學生當然無法投入到授課當中，而中小學生才是授課的領導者、練習的市場主體，所以這樣的教學模式無法突出學生的主動性，課堂效果也自然而然就沒有改善。因此新課改造規范中明確提出了"以生為本"的教育理念，目標是轉換老師角色，讓中小學生變成教室真實的主角。初中生年紀小，天真活潑，老師要讓中小學生釋放天性，讓教室變成中小學生展現自己的網絡平臺。因此，在授課"分數乘法運算綜合應用題"時，我指導學生轉被動為主動，完成了內容的講解之后，讓中小學生嘗試著轉換角色，自己出題，感受出題者的意思。因為中小學生已經習慣于做題目，而且時間也長了，逐漸形成了厭倦心態，所以這次突然由中小學生獨自出題，中小學生們感到非常新鮮，也非常用心。常言道："知己知彼，百戰不殆。"只有學生學會了站在出題者的立場上去研究與思考，才能胸有成竹地處理好考試中的一切，同時，也突出了學生的主動性。

二.靈活有效利用多媒體教學信息技術輔助于課堂，提升課堂效果

多媒體技術在全國大部分的中小學校都已進行了廣泛的普及，但實際的教學運用卻并不盡如人意，使多媒體教學的設備還停留在形式上，并沒有貫徹與實施。而使用多媒體技術輔助課堂的教學信息量更大，也使教學變得更為直接清晰，尤其是面對小學六年級的語文數學教材，復習比例明顯加大，大屏幕是教師呈現習題的最佳方法，雖然當堂練習的成效遠比課后練習效果要好得多，但由于教材的制作要花費巨大的學習時間與精神，所以，使不少老師望而卻步，索性干脆選擇當書后練習的方法。教師既然意識到了多媒體技術的巨大優越性，就必須突破障礙，不忘初衷，充分發揮多媒體技術的裨益。因此，在教學中"百分數和分數、小數的互化"時，我收集整理工作用了大量的資料與練習，還精心制作了教案，內容邏輯清晰，銜接自然，按節奏張馳往前推進，使學習者既沒有感覺大量的信息撲面而來，又不至于覺得毫無收獲，合理使用了多媒體教學這把雙刃劍。

三.學生資源的開發整合

形成高效教學，一方面要使每位學生既會學，也會，同時又要在對每個學員實行編課、分類、排座之時，注重讓不同的學員實行合理匹配，交叉排列，以座位形式組成幫扶對子，讓會的學員教育不會的學員，對學校資源加以充分地開發整理與使用。教學情境的巧妙設置。高效教學要突出它的吸引力，要使學員充滿興趣，要充分調動學員的主觀積極性，不管什么課程，關鍵就在于教學情境的設計，教學是一個變化的空間，廣義的教學不僅僅是學校教室環境，工廠廠房、車間、甚至大自然都可成為教學。我們完全能夠打開學生教室，將學員送到田間地頭去教學，送到美好的大自然去學習，送到生產、車間、社會去感受，這就是最真實、最生動的教學情景。即使在課堂教學，教師也能夠針對課程的特色，設定一個靈活多樣的、生動有趣的課堂情景，使學生置身其中，親自體驗。對于小學六年級學生而言，可組織學生進行社區實踐活動，這同時也是一個情境設計。

四.設問答疑的把握拿捏

有效課堂教學的主角是學生，而老師卻只作最適宜、最精當的點撥，而教師間的溝通和互動，也主要是靠設問解答這一載體來完成的。所以，老師的設問、提問，最后的評價、回答，要得體、要恰當，要形成相互照應，要富有啟迪性和啟發性。對于學生大膽的質疑、開闊的思路、大膽的表達，老師必須要支持、要肯定、要引導。至于如何來設問、提出，老師如何來講解、點評同時如何來引導學生，這些都是有訣竅的，都需要作一定深入的思索與鉆研。

結語：

雙減"直接指向了教育工作實效的提高。所以，老師要切實"懂"課堂，懂素質教育，要將課堂教學視作老師教學相長的工作過程，要全面分析學情，進行精細化課堂教學，進行項目式教學，以目標為引導，助力推動中小學生優秀思維品質養成。"雙減"原則下的課堂務必注重實實在在的課堂效果，這也就需要老師們要以最新的課程標準為依托，要不斷創新課堂形態，在課堂上積極創造特色的教學活動，讓所有老師共同參與課堂教學，抓住課堂教學的實質，創設高效課堂。

相關文獻：

[1]小學六年級數學高效課堂的構建方略[J].福建省三明市泰寧縣第二實驗小學 | 曾金鳳 ?2020科教創新學術研討會論文集（第八期）

[2]小學六年級數學教學高效課堂的構建策略[J].廣西容縣黎村鎮中心學校 ?| 寧莉

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