高中生物教學中學生創新能力的培養

劉華

摘要：生物學是一門以實驗為基礎的實踐類學科，本身就具有很強的創新性。多年以來，生物界一直在產生新發現，在保持快速的創新發展。生物學科的教學工作不應該脫離學科的創新本質，要創新教學觀念，提升學生的學習積極性，為學生創新能力的形成奠定良好的基礎。為此，教師必須創造出更加積極有效的教學方法，教學理念和教學策略等領域的改革要盡快落實，同時還要為學生營造適合于創新的良好學習環境。只有通過這種多管齊下的方式，才能盡快將學生樹立為課堂教學的主體，形成師生攜手創新進步的新局面。

關鍵詞：高中生物;創新能力;創新內容

新課改的深入落實，對于高中階段生物教學提出全新要求。素質教育理念之下，創新能力是學生應具備的基本素質。從生物學科教學角度分析，著重培養學生創新能力不但符合課程改革對于教育的要求，而且還能提高學生對于生物知識的學習能力，以創新思維參與知識探究，不斷提高學習效率。鑒于此，下文提出了生物教學學生創新能力培養途徑。

1培養學生興趣

教師應對教材展開全面研讀和分析，按照學生學習需求，結合其興趣愛好，選擇教學方法增強生物課堂的趣味性特點，讓學生對于知識產生好奇之心順利將其興趣化成學習動力，為其創新能力形成奠定基礎。如：講授《光合作用》這節課內容時，為培養學生興趣，可利用多媒體方式輔助課堂教學，對于教材、學情等充分分析展開多媒體課件制作，使用形象、生動的方式，將教學過程難點部分利用聲音、動畫、圖像以及文字等形式展現在屏幕之上，帶給學生全新視聽感受，輔助探究式學習方法的運用，引導各小組展開討論，通過對比和歸納，總結學習重點，形成創新思維。教師利用多媒體對于光合作用整個過程分部展示，可激發學生想象思維的發展，使其通過觀察和聯想，體會知識的運用。導入階段，為學生展示"糧食短缺"視頻素材，引發其展開思考，光合作用意義是什么？如何能夠提高光合作用的效率？通過視頻情境，吸引學生，讓其快速走進學習狀態，對于光合作用過程產生探究欲望。光合作用各階段講解也可利用動畫，展示類囊體位置光反應整個動態變化過程，組織學生展開討論。

2增強學生創新意識

一般情況下，我們認為高中生是很有個性的，有天然的創新愿望，不愿意總是循著前人的腳步前進。但是，很多高中生因為過去所經歷的都是傳統的教學模式，所以創新的意識并不強，甚至缺少創新的興趣。與創新相比，單一機械的學習方式雖然顯得枯燥，但的確能夠在提升其考試成績方面發揮一定的效果。這種應試思維如果不能被打破，學生就很難發自內心地產生創新的意識與需求，具體的教學策略方法也無法體現出應有的價值與效果，對此必須盡快加以解決。

例如，在學習"細胞的基本結構"時，教師可以制作一段動畫，在課堂上播放給學生觀看。動畫以一種擬人化的方式展現細胞基本結構，生動有趣，學生要結合教材和視頻內容，來判斷動畫中的各個形象具體是細胞結構的哪個部分？嘗試對其功能作用加以概括總結。這樣就從簡單地了解課本知識，變成了對知識的主動學習、探索與整理，而且形式新穎有趣，很容易受到學生的歡迎，學生的創新意識就會在這種獨立探索中逐漸形成。如果不具備多媒體教學條件，也可以通過展示教具等方式達到類似的效果，大家可以靈活應用。

3加強實驗教學，培養學生的創新能力

高中生物學是一門以實驗為主的學科，學生在實驗中探索生物的奧秘，這對學生思維能力和實踐動手能力的培養都是有效的路徑。學生在實驗中需要認真謹慎、細心觀察、掌握實驗的精準度，從而保證實驗結果的準確性。在高中生物學實驗教學中，教師不僅要讓學生在實驗中培養創新意識，還要讓學生培養創新能力。比如，在進行"探究酵母菌細胞呼吸方式的實驗"時，教師如果按照教材中的實驗方案進行，就會經過漫長、枯燥、無聊的等待才會得到實驗結果，對學生而言，興趣并不大，所以教師可以提出問題引導學生進行思考，讓學生大膽地提出更多方案，然后讓學生進行自主創新實驗，學生掌握了這一課的基礎知識和實驗原理，就會按照自己的預想進行實驗的創新。在這個過程中，學生不僅興趣濃厚，還積極地參與到實驗中，從而提高了學生的創新能力。

4在理解教材的過程中培養學生創新能力

教師對教材的運用如果總是自己講，以自己的理解體會統一學生，影響學生，不僅使課堂枯燥乏味，而且自己在教學過程中很難從學生身上學到閃光的東西，不利于教學相長。相反，倘能聽聽學生對知識的理解和感受，教師會為學生的創新所折服，也會在學生啟發下，對教學產生新的體會，激發自己的教學熱情。在生物課教學中，我總是抱著從學生身上學一點智慧的想法，盡量讓每個學生談談自己對知識的理解過程，或者在課堂交流，或者在課下批閱。一方面可以反饋教學信息，更主要的是了解學生的個性，發現學生的創造成果，點燃自己的教學激情。例如，在"生態系統的結構"一節課上，一個學生在談對分解者作用的理解時說："有的人經常吃藥，結果口臭很嚴重，原因是藥物殺滅了口腔細菌，而口腔細菌可以分解口腔的食物殘渣等物質。"這是我從未聽說的，感覺非常新穎。

5融入社會發展的創新內容

生物學科中一些知識來源于生活，因此，最佳的創新教學辦法便是將生活中的內容引入至課堂中，生物教師可以適當地在教學中將生活和社會的發展有意識地融入到課程中，讓學生們明白，生物創新是推動社會如今發展的一大主力，與人類如今的生活息息相關。從而激發學生們自主學習的動力，激發學生的創新能力。比如在教學《基因的本質》時，教師可以向學生重點指出生物學科為人類發展作出的鋪墊和意義。比如目前指紋技術，人臉識別，或者警察破案技術中，都有生物技術的影子，都屬于創新類技術。生物科學的成就不僅推動了社會前進的步伐，它所帶來的成就影響著人們的一生，為人類創造了無窮無盡的利用價值和資源財富等。教師在對該內容進行教學時，重點引導學生思考生物學科的學習價值，能夠使得學生明白生物創造帶來價值，進而增強學生的創新能力。

結語

綜上所述，核心素養教育對學生發展具有重要的影響，是新時期素質教育發展的基礎要求。隨著我國課程改革的不斷深入，教師要進一步提高對學生綜合能力和學科能力的培養，從而打破單一教育評價的限制，幫助學生培養核心素養。，教師應該全面了解高中生物當前的教學情況，在此基礎上實施相應的教學策略，從而為學生創新能力的發展提供堅實的保障。

參考文獻：

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