高中數學教學應用能力的培養

楊萍

摘要：隨著多元化時代的來臨，人們對教育水平的要求越來越高。傳統的教學模式注重于對學生知識的培養，現代的教學模式下，更注重對學生學習能力的培養。如何培養學生的數學觀念，培養學生應用數學的能力，以及在生活中自覺主動的應用數學的意識，是高中階段需要解決的問題之一，下面就數學的應用意識及能力展開敘述。

關鍵詞：課程改革;應用意識;數學觀念;培養;

高中生的數學應用意識能夠讓學生深切的體會到數學學習的樂趣，還有利于教師進一步的挖掘學生的學習潛力。而不斷創新的教學模式，能夠讓高中數學教學模式與時俱進，促進高中數學的教學高效率。因此，對高中數學教學中培養學生數學應用意識進行相關討論非常有必要。本文將針對此展開討論，具體如下。

一、培養數學應用意識的重要性

1. 隨著時代的進步，科學的發展，數學能力越來越被重視，應用的也越來越廣泛。很多行業對數學的知識也有了剛性要求，一些航空航天設備的研究，離不了精確的數學計算。生物科學的研究也日趨成熟，數學在其中的力量不可小覷。加上現在的一些工業，建筑行業，軍事方面對數學的依賴性已經逐日增加。可以說在當今的時代中，數學無處不在。 數學不僅是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言。數學承載著思想和文化，是人類文明的重要組成部分，數學的應用已滲透到現代社會及人們日常生活的各個方面。數學直接為社會創造價值，推動社會生產力的發展。

2.現在對數學的教育方面存在應試教育的現象，由于高中基本上一個學期就要學習一個必修模塊，對于教課教師來說，刨去假期時間，一個學期的學習時間屈指可數，教師要將課程要求的任務完成已實屬不易，更別說教師主動去培養學生的數學素養和應用意識。所以很多教師都會采取"滿堂灌"的教學模式，學生只注重數學在考試中的應用，忽略了數學來自生活也將服務于生活。在這種教學模式下，學生大都是思想上的巨人，行動上的矮子。然而當今時代，數學題目的熟練僅僅能夠滿足考試的要求，學生僅僅局限于會做題而忽略了數學的實用價值。數學知識總是僅僅存在于課堂之上。

3.比較利益主義的來說，當今課程要求教師培養學生的數學應用意識和應用能力，要求學生能在生活中的方方面面聯系到數學。要求學生在遇到一些實際問題時，能夠積極主動的利用自己所學過的數學知識來解決，比如說在購買大土豆劃算還是小土豆劃算的問題上，學生就可以巧妙通過計算使自己獲得最大的利益。當然這是很膚淺的說。由于數學知識在當今時代的廣泛依賴，學生必須具備一定的數學應用能力，具備將課堂上的知識回歸到生活中去的能力，這樣才能幫助學生更好的融入到優質的生活以及高難度的工作中去。

二、培養學生應用意識的迫切性

1. 高中處于一個人生的重大轉折點，學生在這個階段的學習任務十分繁重，很多學生的心中都會存在這樣的疑問，就是我學這些東西有什么用呢，為什么高考要考這些東西，上街買菜又用不到函數，更用不到極限定理，加上數學的難度很大，學生學習起來需要付出很多精力，導致學生對數學產生抵觸心理，從心底里不喜歡數學不愛數學，這樣一來就會形成惡性循環。而教師在這方面也不夠重視，僅僅為了讓學生充分的備戰高考，使學生忽略了數學的本質，即來源于生活，服務于生活。

2.每一門學科的學習都有其存在的價值和意義，比如說歷史的學習是為了讓學生以史明鑒，豐富自己的內在涵養;英語的學習是為了讓學生具備一項與國際交流的能力，成為學生的一把利刃;語文的學習是為了讓學生修身養性，增加自身修養，讓學生變得更加有涵養;而數學的學習可以幫助學生在遇到一些實際問題時，可以及時拿出自己掌握的東西進行衡量，同時數學培養的各方面能力，比如說計算能力、空間想象能力、邏輯思維能力等等都是學生在日常生活中所必須具備的生活技能。

三、在實踐中培養學生的應用意識

教師要做到讓學生學有所用，切不可僅僅局限于考試。而要讓學生在數學上付出的努力都不會白費，將課堂上的知識回歸于生活，服務于生活。

1.將數學與生活實際聯系

教師在教學過程中要時刻注重數學知識與實際生活之間的聯系，高中階段的數學知識大都來源于生活，與現實生活十分貼切，教師在教學過程中，不能僅僅將基本的數學知識灌輸給學生，更要穿插一些實際中的案例幫助學生將數學知識與實際生活聯系到一起。比如說在學習數學概率的時候就可以將教材上的案例改變成學生生活中的案例，比如下雨的概率，考試不及格的概率等等與學生生活密切相關的案例，巧妙地引導學生將數學回歸到生活中去。

2.注重數學與其他學科的實際聯系

任何一門學科，都是有一定聯系的。教師在日常的教學過程中，應該在數學教學中注意對其他學科知識的滲透，這樣才能夠促使學生全面發展，才能夠更好的讓學生感受到數學的應用范圍廣的魅力。比如，在高中物理中的交流電，就是三角函數的具體應用、生物中育種的知識，就有涉及數學中的概率、美術中的線條問題，也有涉及到數學。因此，教師在教學過行程中，應該注重數學與其他學科的實際聯系，這樣才能夠讓高中生的數學應用意識提高。

3.注意在課堂上培養學生的道德素養

道德素養，是培養高中生做人，能夠讓高中生更好的面對飛速發展的社會。只有在培養好高中生的道德素養上培養高中生的學習能力，才是為高中生錦上添花，不然，再高的智商或者學歷，都沒有任何色彩。今年五月末，袁隆平團隊，沙漠種植水稻成功，最高畝產超過500公斤，這個數字的概念是，將會有數之不盡的人，免受饑餓之苦。然而，有些人卻爆料袁隆平開奔馳的新聞，有網友支持袁老說“他就是騎火箭，我們也沒意見”。這里面哪些人有道德素養，哪些人虛偽愚昧，一清二楚。因此，教師應該在培養學生的道德素養的基礎上，培養學生的學習能力，這樣才能夠培養全面發展的人才。

總之， 數學實際應用意識和應用能力的培養，是一個長期而艱苦的過程。一定要有計劃、有步驟、有方法、有策略，一定要循序漸進、扎扎實實地去實施，最終實現提升高中學生的數學應用意識的同時促使高中生全面發展。

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