新課程背景下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略研究

張改瑞

摘要：隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的不斷重視，讓課堂變得高效成為了教師和家長(zhǎng)的共同目標(biāo)。為了適應(yīng)國(guó)家教育事業(yè)和新時(shí)代的不斷發(fā)展，國(guó)家提出了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。為適應(yīng)新一輪課程改革，高中生不僅需要學(xué)習(xí)和運(yùn)用基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)，還要繼承并發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)。在新課程的背景下，語(yǔ)文這一學(xué)科越來(lái)越受到國(guó)家的重視，教師在教學(xué)過(guò)程中，要時(shí)時(shí)刻刻傳承中華文化，弘揚(yáng)民族精神，全面提升高中生語(yǔ)文文化素養(yǎng)并培養(yǎng)高中生愛國(guó)主義精神。現(xiàn)階段學(xué)好語(yǔ)文，不僅有利于表達(dá)能力提高，還有利于增強(qiáng)高中生的思維發(fā)散能力。本文就新課程背景下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)策略研究展開論述。

關(guān)鍵字：新課程背景;高中語(yǔ)文;現(xiàn)狀;策略研究

【引言】高中語(yǔ)文課程內(nèi)容豐富多彩，文章各式各樣，優(yōu)秀的語(yǔ)文課堂教學(xué)，不僅有利于學(xué)生寫作能力、思維能力、自我表達(dá)能力的提升，還有利于開拓學(xué)生的聯(lián)想能力和思辨能力。在高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)中，教師應(yīng)將注意力放在學(xué)生的自主能力和探究能力的提升當(dāng)中，避免以傳統(tǒng)的教學(xué)方式使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)變得枯燥。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與，小組之間積極交流與配合等新的教學(xué)方式激發(fā)起高中生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

一.分析高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

根據(jù)高中語(yǔ)文課堂學(xué)生自主探究和小組合作能力情況的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，在高中語(yǔ)文課堂中，部分高中生失去對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情和求知欲，甚至認(rèn)為高中生們不應(yīng)該把時(shí)間放在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中。造成高中生失去語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)力的主要原因是在語(yǔ)文課堂中高中生被語(yǔ)文教師教學(xué)方式所誤導(dǎo)。因?yàn)閭鹘y(tǒng)語(yǔ)文教育教學(xué)方法通常以教師為課堂的主體，學(xué)生被動(dòng)且消極地接受知識(shí)，盡管高中生每堂課程都十分認(rèn)真地聽講，所學(xué)到的知識(shí)也僅是由教師個(gè)人思考出來(lái)的，高中生的語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)和思考能力均沒(méi)有得到提升，反而在老師的引導(dǎo)下，高中生漸漸失去思考的主動(dòng)性，思維能力持續(xù)鈍化。教師觀念落后，對(duì)新型教育事業(yè)的發(fā)展持不認(rèn)可態(tài)度這一態(tài)度，嚴(yán)重減弱學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的求知欲，不利于高中生培養(yǎng)愛國(guó)主義和社會(huì)主義精神。語(yǔ)文知識(shí)復(fù)雜，結(jié)構(gòu)繁多，教材比較落后，課堂教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的例子也沒(méi)有得到更新，不利于高中生自主創(chuàng)新探究能力的培養(yǎng)與提高，不利于高中生語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)全面發(fā)展。

二.探究新課程背景下高中語(yǔ)文課堂教學(xué)方法和策略

2.1教師應(yīng)采取多樣的方式提高高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行高中語(yǔ)文的講解時(shí)可以采取多媒體數(shù)字化教學(xué)，現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，更新速度快，教師合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，通過(guò)視頻的播放和動(dòng)畫的展示，提高高中生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)高中生們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情。除此之外，還可以通過(guò)舉行課外活動(dòng)，以學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情和認(rèn)真程度來(lái)頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)，激起高中生的好勝心，從而培養(yǎng)高中生對(duì)語(yǔ)文的求知欲望。但在這個(gè)過(guò)程中不能忽視教師本身的語(yǔ)言文化傳輸，教師萬(wàn)萬(wàn)不可因?yàn)槭褂镁W(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)，從而對(duì)高中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)掉以輕心。因?yàn)閮H靠視頻播放和動(dòng)畫展示不足以讓學(xué)生深刻意識(shí)到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性，還要通過(guò)老師進(jìn)一步的補(bǔ)充講解，使高中生主動(dòng)去深入了解傳統(tǒng)文化，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，從而真正實(shí)現(xiàn)新課程改革目標(biāo)理念，全面提升高中生的文化素養(yǎng)。

比如在進(jìn)行統(tǒng)編高中語(yǔ)文高二上冊(cè)第一單元《長(zhǎng)征勝利萬(wàn)歲》的教學(xué)時(shí)，教師可以在課前播放有關(guān)長(zhǎng)征事件的影片，通過(guò)主講人抑揚(yáng)頓挫地講解和當(dāng)時(shí)具體情況的展現(xiàn)，使學(xué)生充分體會(huì)到長(zhǎng)征的艱險(xiǎn)，高中生們將注意力完全投入到視頻的播放中，極大激發(fā)了高中生們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。語(yǔ)文教師在視頻播放結(jié)束后，可以對(duì)學(xué)生體會(huì)到的情感進(jìn)行提問(wèn)并對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，提出自己的看法和見解，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征有進(jìn)一步的了解。除了對(duì)本篇文章進(jìn)行講解，教師還可以引出更多長(zhǎng)征過(guò)程的艱難險(xiǎn)阻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神。

2.2教師應(yīng)該適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展，并對(duì)教材進(jìn)行深入研究

學(xué)生在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，極其容易被教師的思維所影響，教師嚴(yán)格控制教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)展，學(xué)生只能跟著老師的節(jié)奏展開課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，缺乏了學(xué)生自身的思考與探究。教師應(yīng)該不拘泥于課本，對(duì)教材深入研究，選取新的內(nèi)容對(duì)語(yǔ)文課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，提高自身的創(chuàng)新能力，同時(shí)也為學(xué)生做榜樣，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力和探索能力的培養(yǎng)。

比如在進(jìn)行統(tǒng)編高中語(yǔ)文高二上冊(cè)《老人與海》的教學(xué)時(shí)，除了對(duì)課本的教學(xué)，分析主人公絕不放棄的人物形象 還可以通過(guò)舉近年來(lái)具有堅(jiān)持不懈精神的著名人物郭劍英的例子，通過(guò)講述他從事金相工工作41年，堅(jiān)持不懈，積極進(jìn)行技術(shù)革新，永遠(yuǎn)奮斗在第一線等事跡，告訴高中生人可以失敗，但永遠(yuǎn)不會(huì)被打敗這一道理，培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的三觀，要求學(xué)生在做事、學(xué)習(xí)、工作的同時(shí)，要堅(jiān)持不懈，持之以恒，不達(dá)目的不放棄，最終實(shí)現(xiàn)自己的理想。

【結(jié)束語(yǔ)】在新課程背景下，高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)策略有利于高中生們語(yǔ)文文學(xué)素養(yǎng)的全面提高。高中生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不斷了解中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化并將其繼承和發(fā)揚(yáng)，進(jìn)一步增強(qiáng)了高中生們的集體主義精神，樹立了正確的思想道德觀念。

參考文獻(xiàn)：

[1]王一丹. 高中語(yǔ)文課堂綜合性教學(xué)探究與策略 [J].漢字文化.2019（119）：47-48

[2]范明明.探究高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效策略 [J].高中語(yǔ)文，2020（111）115-116

3538501908246