試析基于核心素養培養小學英語閱讀能力

張秀清

摘要：英語作為一門主課在小學階段顯得格外重要，而掌握一門外語對學生來說也是一件很有幫助的事情。從小學到大學都要學習英語，無論是中考還是高考英語的份量占了很大。很多學生到了初中或者高中之后會覺得英語很難，慢慢就掉隊了。小學英語基礎不牢固是導致英語學習變得困難的一大原因。在小學階段一定要重視英語的學習，英語涉及了聽、說、讀、寫等多種能力，其中“閱讀能力”非常重要，掌握正確的閱讀方法，提高小學生英語的閱讀能力，對英語的學習以及英語能力的培養都有著很大的作用。

關鍵詞：小學英語、閱讀能力、策略

前言：老師在教課的過程中需要幫助學生掌握正確的學習方法。在英語幾大能力的學習中，“閱讀能力”格外重要。在新課改的要求下，學生和老師都要轉變陳舊的學習觀念，把“應試教育”轉變為“素質教育”，這就需要老師們探討如何培養學生的閱讀能力，幫助他們養成良好的閱讀習慣，不單單是為了考試，更應為學生們長期的英語學習打下堅實的基礎。

一、小學英語閱讀能力養成的分析

英語作為一門語言學科，在進行英語學習中需要花費大量的時間和精力去閱讀英語材料，英語能力越高，就可以閱讀更多的材料，吸收和學習到更多的信息。要想提升閱讀能力就要掌握更多的詞匯量，詞匯量是學好任何一門語言的基礎。因此，小學英語的教學需要幫助和引導學生們掌握更多的詞匯，強化單詞記憶。其次，掌握大量單詞之后要注重的是改進自己的閱讀方法，在進行閱讀翻譯是需要一定的技巧，最終是需要對英語閱讀感興趣，每天可以主動去學習英語，去閱讀文章，讓學生們不再是被動學習，這樣長期以來，學生們的英語閱讀能力就會大大提升。

二、提升英語閱讀能力的具體方法

（一）加強詞匯量的記憶

想要掌握好一門語言就需要加強詞匯量的記憶，沒有很深的詞匯根底，閱讀的時候就會遇到很多障礙。詞匯量的多少與英語閱讀能力有著很大的關系。如果學生掌握的詞匯量較多，他們在閱讀一篇英語文章的時候就能很好地把握文章大意以及重要的細節信息。語言是由詞匯構成的，詞匯的學習非常重要，老師在英語教學中要嚴格把控學生們詞匯的記憶，夯實英語詞匯的基礎，對于剛上小學的學生們來說，需要從哪些方面來增強他們的詞匯記憶，怎么樣去增加學生的單詞量非常重要。學生們覺得英語單詞難記憶是因為沒有合適的方法，下面總結以往的教學經驗，講一下適合小學生記憶單詞的方法。可以通過聯想記憶的方法記憶單詞，像一些單詞之間存在著聯系的話就可以把他們聯系起來記憶。例如：在記憶teacher的時候可以聯想一下English teacher、在記憶music的時候聯想一下樂器的單詞piano等等。在記憶單詞的時候又能夠將之前學過的單詞復習一遍，也可以使用對比法記憶單詞。例如white-black、student-teacher等等。通過對比分析，進一步加強單詞的記憶。還可以通過觀看英語視頻、英語動畫片，聽一些英文歌曲進行學習，學生們在放松的同時也可以利用碎片化的時間進行英語學習。總之，方法有著很多種，要結合學生的特點幫助學生找到適合自己的單詞記憶法，慢慢積累單詞。

（二）改進閱讀方法，提升閱讀技巧

有了良好的閱讀習慣，學生閱讀英語短文的效率才會更高，特別是在小學階段，是學生行為習慣養成的重要時期，必須在這一階段養成良好的閱讀習慣才可以為以后的英語閱讀打下基礎。在英語授課的過程中，老師要全方位、有計劃地培養學生的閱讀能力，可以采用下面的方法進行培養：第一，讓同學們在盡量使用默讀的方法進行閱讀。事實證明，默讀能夠幫助人們進行有效閱讀，在閱讀過程中，人們的注意力更加集中，在考試中或者是在看書的過程中都能夠達到全神貫注的效果，不易于分心。所以小學英語老師可以在每天上英語課之前讓同學們集體默讀十分鐘，幫助學生們養成默讀的習慣。第二，鍛煉學生們的猜詞語感，無論是同學們還是老師們在閱讀英語的時候難免會遇到一些不認識的詞匯，做翻譯或者是閱讀的話并不是要求每個單詞都是學過的，都是記憶深刻的，當遇到不認識的單詞時可以讓同學們去根據文章的上下文去猜一下這個詞的意思。第三，讓學生們在閱讀中注意做筆記標注，在閱讀的過程中可以將一些表明中心思想的詞語畫出來，做上標記，也可以將一些不會的單詞勾畫出來，這樣閱讀更有效率，并且在閱讀完之后可以快速將不會的單詞找到進行學習。以上三種方法是進行閱讀中的一些小技巧，可以幫助學生們進行英語閱讀。

（三）提升閱讀興趣，開展課后閱讀交流活動

只要學生對英語閱讀活動感興趣，英語的閱讀能力就可以逐漸提升。部分學生在閱讀英語短文的時候，遇上長句或者語法結構較復雜的句子，他們就會失去閱讀的耐性。因此學生在平時的英語學習中會忽略英語閱讀的訓練，久而久之學生就會對英語閱讀漸漸失去了興趣。老師們可以采用多樣化的方法，豐富課堂內容，增加一些趣味閱讀活動，逐步提高學生的閱讀興趣。首先，老師可以在閱讀訓練中注意引導學生把長句縮成短句理解，并引導學生把語法結構復雜的句子劃分出清晰的句子成分便于理解。其次，提高閱讀能力，需要學生們多去閱讀，在不斷的閱讀中找到方法，培養語感。老師們可以選取一些趣味性比較強的英語文章讓學生們進行閱讀，布置學生朗讀作業并進行小組朗讀比賽，也可以布置學生把所學的英語短文進行好詞好句的摘抄等。再次，老師可以組織學生開展閱讀交流活動，讓學生們自己分享閱讀經驗，同學們相互學習，找到適合自己的閱讀方法。老師也可以多鼓勵學生們分享交流自己喜歡的英語文章，分享閱讀的樂趣，樂于學習閱讀的技巧，讓學生喜歡上閱讀。這些閱讀活動長期堅持下來，學生們的閱讀能力就會得到提升。

總之，英語的學習是長期積累的過程，而英語閱讀能力的提升也并非一朝一夕就能夠完成的，需要掌握足夠的單詞量并且掌握適合自己的閱讀技巧。作為英語老師要做到從學生的核心素養出發去培養學生的閱讀能力，教會他們提升英語閱讀能力的方法，幫助學生們養成良好的閱讀習慣，不斷提高他們的閱讀能力。

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