高中數學課堂教學與信息技術優化整合的實踐研究

樊向麗

摘要：隨著社會的不斷發展，素質教育的全面普及已經成了當前教育行業的必須，傳統教育模式也得到了一定的改變，在雙新背景下，現代信息技術與主要科目的優化整合已經成了必然，中國教育領域中信息技術的不斷發展，信息化已經越來越多地運用到高中數學教學中，不斷提高著高中數學教學課堂的效率和質量。高中數學教師要勇于實踐，不斷優化自己的教學方案，提高課堂教學質量，使教學方案符合現代信息化，讓信息技術與教學課堂不斷優化整合。

關鍵詞：信息化技術;高中數學課堂;課堂教學質量

隨著新的教學標準的推出，在高中數學課堂教學中，越來越多的數學老師對信息技術的使用更加頻繁，例如多媒體投影儀，交互式電子白板，以及電腦等都受到了大部分老師的熱愛。想要將數學課堂與信息技術充分整合，教師就必須做到熟練地應用信息技術的同時，對自己的教學方案不斷優化，充分體現教學方案中的信息技術手段。特別是在高中數學課堂教學中，數學教師運用數學課堂與信息技術優化整合，這樣不僅使得學生們的學習水平有所提高，而且還利于突破數學教學中的疑難點，幫助學生養成數學思維，提高學生對數學應用的水平。

一、在高中數學課堂教學中采用信息技術，提升學生學習效率

數學學科是發展學生思維的一門重要學科，但是大部分人對數學的感覺是畏懼，主要原因就是因為數學是一門邏輯性比較強的學科。但是隨著信息技術的普及，數學教學可以與多媒體相結合，可以幫助學生養成邏輯性思維，使數學問題變得更加形象，以便于學生可以更好地理解。例如在學習立體幾何相關問題時，大部分學生因為缺乏空間想象能力，對于這類問題不能很好地解決。這時就可以通過運用多媒體技術來將立體圖形形象化。由此可見，在數學教學中運用信息技術，可以把難以理解的圖象用簡單的方式表達出來，避免了學生的疑難問題不斷積累，做到有問題及時解決，從而提升了學生學習的效率。

二、在高中數學課堂教學中采用信息技術，提升課堂教學效率

對于高中數學教學，簡單的問題不是數學的精髓所在，而教學中遇到的難點才是關鍵所在，想要實現課堂教學效率的提升，數學教師就要通過不斷提升自己的教學水平，加強自己解決教學中的重難點的能力【1】。在數學教學中采用信息多媒體技術，能夠更好地解決數學教學中的重難點，使學生們在數學學習中能夠感受到數學學習帶來的收獲，從而提高自己的綜合能力，使數學課堂教學效率進一步提高。由此可見，采用多媒體投影儀進行數學教學，可以使數學教學產生更加直觀地變化，從而使教學難度下降一個層次，便于學生對數學知識的掌握，進一步突破數學教學中的疑難問題。

三、在高中數學課堂教學中采用信息技術，達到溫故知新的目的

在高中數學教學中采用信息技術，可以很好的幫助學生學習數學知識，也可以幫助學生及時進行復習，從而達到溫故而知新的目的。在數學教學中采用多媒體技術，可以使學生之間以及學生與老師之間的交流進一步加強。在傳統的數學教學方案中，教師與學生之間的交流只能通過黑板上的文字和教師的口頭表述，而通過黑板上的文字進行交流有局限性，不能充分表達老師和學生的想法，使教學效率低下，耽誤教師與學生的時間。而利用多媒體投影儀進行數學教學，可以使課本事物進行實物化，便于學生們對課本知識的理解，同時可以對問題及時做出糾正，使學生的學習興趣進一步提升，達到溫故而知新的目的。

四、在高中數學課堂教學中采用信息技術，體現因材施教原則

在高中數學授課過程中，教師應該做到針對不同的學生制定不同的教學方案。在傳統的教學方案中教學手段比較單一，而每個學生的學習能力和認知水平又都不同，這就導致了教師不能很好地根據學生特點進行數學教學。而在高中數學教學中利用多媒體技術，可以讓老師更好地制定教學方案。事實證明，多媒體技術教學具有新鮮性，可以使學生的注意力更加集中，同時還可以使數學教學手段不斷豐富。將多媒體技術和以往的數學教學方案相結合，可以把信息技術的作用恰當發揮的同時，使傳統教學方案不斷優化升級，達到滿足現代高中學生對學習的渴望【2】。高中數學課堂教學與信息技術優化整合，這樣不僅使得學生們的學習積極性有所提高，而且還可以突破數學教學中的疑難點，幫助學生養成數學思維，增強學生對數學應用的水平，使教師更好地做到根據學生的不同特點進行不同的教育。

五、結束語

通過上面總結可以看出，隨著新的教育標準的推出，現代教育領域更加注重信息技術與數學課堂的優化整合，這也是新時代的要求。在高中數學課堂教學中，數學教師運用信息技術與教學課堂優化整合，這樣不僅使得學生們的學習積極性有所提高，而且還可以突破數學教學中的疑難點，幫助學生養成數學思維，增強學生對數學應用的水平。想要將信息技術與數學課堂充分整合，教師就必須做到熟練地應用信息技術的同時，對自己的教學方案不斷優化，使教學方案中體現信息技術教學手段。學校也應該不斷加強對老師的信息技術的培訓，使教師、信息技術以及數學課堂三者之間能夠充分融合，達到符合現代高中學生的學習標準，為培養高中學生的綜合素質提供新的途徑。

參考文獻：

[1] 趙鎖恩. 高中數學與信息技術的整合實踐研究[J]. 2020.

[2] 黃春娜. 信息技術與高中數學課程整合的實踐研究[J]. 新一代：理論版， 2021（8）：326-327.

“本文系2021年度河南省基礎教育教學研究項目《高中數學課堂教學與信息技術優化整合的實踐研究》（JCJYC210330006）研究成果”

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