思維導圖在初中地理教學中的運用

唐薇

摘要：所謂思維導圖，就通過分析人類大腦的思維而進行圖形思維的表達，幫助人們更為容易的去接受和學習相關的知識與內容。在具體開展初中地理教學的過程當中，通過借助思維導圖，能夠有效地為學生梳理初中地理知識點的內容，同時讓學生更為快速的去整理和理解地理學習當中的重難點知識。在具體學習的過程當中，老師可以對學生進行引導，幫助學生借助思維導圖對地理知識點進行學習，讓學生形成完整的思維框架，更為精準的去掌握初中地理當中的重難點知識。

關鍵詞：思維導圖;初中地理;應用策略

在新課程標準不斷滲透到我國教育領域當中的各個環節之后，為了有效地迎合國家教育部門所提出的相關教學改革要求，越來越多的新型教學法被不斷提出。在具體開展初中地理教學的過程當中，通過應用思維導圖教學方式，能夠達到良好的教學效果。對于初中地理來說，其中的學習內容相對繁瑣，學生可能難以快速掌握地理的相關知識。而通過借助思維導圖則能夠對地理知識點進行相應的梳理，幫助學生構建完善的地理知識學習體系，提升學生的地理素養。在此基礎上，本文就其進行相應的探究與分析。

1 思維導圖的重要性

對于初中地理學科來說，它與其他學科有著本質上的差別，其中所涉及的內容相對較廣。學生在具體學習的過程當中，除了要掌握地球的自然現象，自然環境等方面，還包括人文環境等一系列的知識。為此，學生在學習時，必須要有效地調動自身的想象力和綜合實踐能力等方面去對初中地理知識進行相應的探索。在具體開展初中地理教學的過程當中，通常需要學生具備足夠的讀圖能力去對地理圖形進行分析，明晰地理事物的分布狀態以及周圍環境等各項因素。對于初中階段的學生來說，他們的思維相對活躍，在具體對地理知識進行學習時，如果能夠以直觀明了的教學材料和豐富的教學內容開展教學活動，能夠讓學生更為積極主動地去主動地去對地理知識進行相應的學習。而思維導圖模式就可以以非常直觀清晰的圖形為學生進行地理知識點的梳理，讓學生在無形當中提高自身的邏輯思維能力和綜合分析實踐能力，幫助學生能夠更為良好的對地理知識進行相應的學習。

2 如何在初中地理教學中應用思維導圖

2.1 精簡課堂教學內容，提高教學效率

教師在具體進行教案設計時，也可以通過應用思維導圖教學模式來進行教學大綱的梳理。通過這一方式，能夠幫助老師更為精準的去了解課本當中的主要教學內容，精簡課堂教學內容。讓學生在學習時，也能夠更為快速的去掌握學習當中的重難點。此外，思維導學法還可以以層次化的內容展現地理學習知識，在教學時通過循序漸進的方式，讓學生由易到難的去對地理規律及原則進行相應的學習。比如在具體學習《中國的氣候》這一課的內容時，老師就可以通過借助思維導圖對這一章節的具體內容進行框架的梳理，然后再在課堂當中對學生進行相應的引導，讓學生進一步地去一步地去對氣溫和降水等季節性的變化進行相應的分析，進而讓學生明了我國不同區域的氣候特征。在此作用下，既能夠讓學生進行地理知識點的梳理，同時也能夠讓學生明確不同知識點之間的聯系，形成思維框架內容。

2.2 輔助學生做好課前預習工作

在具體開展初中地理教學之前，必須要引導學生做好預習工作。通過課前預習，學生能夠初步的對課堂知識進行相應的了解，在后續開展課堂教學時能夠有效地提高課堂教學質量，達成課堂教學目標。但是通過對初中地理教學現狀進行相的分析，我們可以發現很少有學生去進行課堂預習工作。在具體進行課堂預習時，學生也不懂得如何把握課堂中的重難點知識去進行預習。但是如果老師能夠對學生進行正確引導，讓學生借助思維導圖這一方式進行課前預習工作，能夠達到事半功倍的預習效果。思維導圖能夠讓學生自由的去進行課前預習，學生除了能夠更為深入地了解教材學習內容之外，也能夠讓學生從課本當中的地理知識點，轉換為自身的知識結構與能力。同時，由于思維導圖本身具備著結構明晰，邏輯清楚等特點，學生在預習時能夠更為有效地按照課堂學習目標去對知識點進行相應的梳理。通過這種方式，學生在課堂當中對初中地理進行學習時，就能夠快速地掌握相關的地理知識。

2.3 減輕學生課后復習的背誦負擔

在具體對初中地理知識進行學習的過程當中，需要學生不斷的加深記憶對所學的地理知識進行相應的鞏固。在具體進行課后復習時，學生就可以借助自身在課堂預習時所繪制的思維導圖去進行復習，同時也可以添加一些老師在課堂當中所講述的重難點知識部分形成課后復習的思維導圖。通過這種方式，學生在后期對所學的知識點進行回顧和復習時，都能夠更為直觀的去掌握所傳授的初中地理知識，在對知識點進行背誦和記憶時也可以更為快速地掌握相關的知識內容。

總而言之，在具體開展初中地理教學的過程當中，通過借助思維導圖，既轉變了傳統的教學方式，同時也能夠讓學生更主動地去對積極主動地去對初中地理知識進行相應的探索。對于初中地理學科來說，其本身所蘊含的知識內容相對廣泛，需要學生不斷調動自身的能力去對知識進行相應的探究，思維導圖則能夠讓學生的地理讀圖能力得到相應的提升，促使學生的地理學習能力得到相應的發展。

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