如何在高中語文閱讀教學中培養學生的創新思維

滕雨珊

摘要：在高中語文教學中，教師應提高學生的綜合素質，挖掘學生的思維創造力。思維有兩種：共同思維和差異思維，創造性思維一般指的是尋求差異的思維能力。在高中語文課堂教學中，教師需要運用多種方式改進教學方法，突破舊習慣、舊思維的束縛，多方位、多角度、多層次地思考和探索問題，創造性地提出、分析和解決問題。讓學生有求知的熱情、學習的主動性和學習的信心。我們必須摒棄舊的教學方法，發展學生的思維，培養學生徹底的學習習慣，充分發揮學生的探索和研究能力。

關鍵詞：中學生;語文閱讀;創新思維能力;培養

創新思維能力的培養是中學語文閱讀教學的基本任務之一。也是提高學生綜合素質、養成良好學習習慣、形成良好人格和健全人格的重要途徑。在高中語文課堂教學中，語文教師應深入研究和挖掘教材，合理利用教學資源，采用靈活多樣的學習方法和策略，促進學生創造性思維的形成，以提高語文課堂教學的效率[1]。

一、開展高中語文教學的重要性

在語文學科中，涉及的內容比較多。高中語文學習不僅包括語文教材中的一些知識，還包括培養學生的學習能力。語文學習可以有效地提高學生的聽、說、讀、寫能力。因此，在高中語文教學過程中，教師需要把培養學生的創新思維作為教學的重點。在傳授理論知識的基礎上，學生可以掌握良好的語言學習方法。對于學生來說，語文學習可以起到自我修養的作用。語文學習能有效提高學生的綜合素質，豐富學生的情感。

二、在高中語文學習中的創新思維

在語文學習過程中，學生需要有創新思維。因此，搞好語文教學可以有效地提高學生的文學素養。在引導學生學習一些文學作品時，教師需要注意學生創新思維在語文學習中的運用。學生創新思維的培養涉及多個方面，語文學科學生創新思維的培養應該是學生在學習一些文學作品時的獨特見解，學生可以用自己的語言藝術來描述文學作品。同時，它也允許學生靈活地將漢語知識應用到現實生活中。然而，在當前的語文學習中，對培養學生創新思維的重視不夠，原因是多方面的[2]。首先，對于語文學習模式，在很多高中，很多老師仍然使用傳統的教學方法，學生在學習過程中經常采用死記硬背的方式，我們還記憶了很多與文學無關的內容，這在一定程度上會影響學生語文素養的發展。其次，在當前的學習過程中，教學資源仍然不足。許多教師認為學好數學和化學是教學的重點。他們對人文學科的研究有一定的偏見，認為中國學科不需要仔細研究。因此，一些學校的語文課程學習時間與理工科課程相比，存在很大差距。最后，考試制度的安排和語文考試的設置不合理。考試內容基本相同，試題也比較嚴肅。在這種情況下，學生在學習過程中會為了獲得高分而刷很多題，有些學生甚至背誦一些考試模板，有些老師也希望學生提高學習成績，所以課堂內容非常機械化。在這種情況下，很難有效地培養學生的創新思維。

三、在高中語文教學中培養學生的創新思維

（一）教師需要重視學生的個體差異

在教學過程中，教師需要充分了解和掌握每個學生的個性特征，尊重學生的個性差異。在課堂教學過程中，需要有效地激發學生的學習積極性，從而有效地提高學生的學習效率，使學生在課堂學習中進行自主學習。在課堂教學過程中，教師需要將課堂的學習主體歸還給學生。他們可以組織學生進行小組學習和課外活動，或者讓學生表演課本內容，從而有效地改革傳統的教學模式，有效地創新和優化學生的學習方法，擺脫以往死記硬背的做法，使學生既能掌握課本知識，又能對課外知識有足夠的理解和學習。

教師需要關注學生的個體差異。他們不僅需要讓學生掌握學習的主動性，還需要在教學中有效培養學生的問題意識。教師需要鼓勵學生主動提出自己的一些問題和疑慮，從而有效地培養學生的創新意識，此外，通過不同學生提出的一些問題，教師可以有效地掌握學生的個性，為以后的教學打下良好的基礎。

（二）教師需要把教學的內容和教學模式進行有效的優化

在傳統的教學內容中，我們更注重教材中的一些知識，因此學生的學習內容是有限的。學生能力的培養只是教科書知識的傳授。然而，隨著素質教育的實施，課堂內容已經轉移到培養學生思維品質的層面。一些教師在教學過程中，未能達到新課程改革的標準。因此，在教材知識的教學過程中，教師需要有效地補充一些相關的課外知識，有效地增強學生的想象力，為學生創造相應的情境模型，使學生積極參與課堂學習活動，從而有效提高學生的學習效率。在為學生創設情境教學的過程中，教師還需要把握好學習的主體，引導學生提問，然后解決問題，不能過分干擾學生的獨立思考過程。

（三）對于學生辯論式思維的培養

教師需要為學生提供一個表達自己的平臺，鼓勵學生在學習過程中表達自己的想法。教師需要尊重和鼓勵學生的表達，這樣才能有效地培養學生的自信心。教師還需要對學生表達的一些問題做出積極反饋，從而有效地增強學生的表達能力。教師可以通過這種方式有效地培養學生的語言表達能力。同時，教師可以采用辯論教學法讓學生在交流中表達自己的觀點，并為學生舉辦一些辯論比賽，有效培養學生的語言表達能力[3]。

結束語

總之，在高中語文閱讀教學中，培養學生的創新思維能力對提高課堂教學效果至關重要。高中語文教師應在日常語文課堂教學中積極探索高效、創新的教學模式，鼓勵學生用自己的方法探索和發現問題，有針對性、有目的地培養學生的創新思維能力，有效激發學生的創新思維意識。高中語文課堂教學應努力提高學生的語文素養，培養真正有用的創新人才。

參考文獻：

[1]馬麗.新時期高中語文閱讀教學中如何培養學生批判性思維能力[J].新課程，2021（31）：196.

[2]李小媛.如何在高中語文教學中培養學生的語文素養和創新思維[J].中學課程輔導（教師教育），2021（08）：40-41.

[3]張雪蓮.高中語文閱讀教學中培養學生批判性思維能力的方法[J].學周刊，2021（04）：149-150.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.04.074.

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