"課程思政"視域下的中職英語教學改革探討

夏玲靜

摘要：在當下的教育發展中，國家與教育部門逐漸重視課程教育中思想政治理念的融入，文化課程固然重要，但是在實際的課程教育中，必須要加強學生自身的思想政治教育，建立正確的三觀，培養自己獨立的思想觀念。在目前的中職教育中，十分缺乏對于學生思想政治的引導，使得學生的綜合素質不高，無法快速地融入到社會中，成長發展受到了限制。為此，在當下的教育改革中，需要加強課程內容與思想政治理念的融入，通過正確的教育引導，幫助學生建立正確的思想觀念，幫助學生可以快速融入到社會中，積極面對自己的人生。中職英語教育主要是以英語知識教學為主，融入思想政治理念，實現新的教學改革，全面提高學生素養，促進學生快速成長。

關鍵詞：中職教育;英語教學;課程思政;教育改革

引言：

課程思政是一種教育發展的新理念，傳統的教育以技術、技能、文化為主，忽略了學生自身的思想道德建設，這使得學生本身的文化及能力得到了保障，但是在思想、道德等方面存在有缺失的情況。當下進入了新時代，在進行教育發展的過程中，加強了對學生思想與道德方面教育引導的重視，將課程思政理念融入到課程教學中，積極組織學生進行實踐開展，強化學生的道德水平和綜合素養，使得學生可以在校園中提高文化、技能、德育等多方面的能力水平。中職英語教學的重點在于英語知識的學習，在當下的教育改革中，需要將課程思政理念融入到課堂教學中，提高教學質量，幫助學生建立正確的思想道德觀念。

一、情景教學法

在中職英語的教學中，教師可以通過情景教學的方式，將學生帶入到指定的情景當中，開啟思想啟蒙和引導，既提高了課堂教學的質量，又使得學生的綜合素養得到了提升。在中職英語教學中，聽說讀寫都是教學的重點，通過情景化的帶入，可以讓學生沉浸在其中，提高對英語知識本身的了解。僅僅只是進行英語知識的學習是遠遠不夠的，情景教學需要融入課程思政理論，綜合教材上的文化知識，培養學生正確的判斷能力，尤其是針對網絡上一些不良的觀點[1]。網絡上說到：“愛國就不要學習英語。”這些言論使得不少的學生受到的影響，降低了對于英語學習的興趣，教師在課堂教學中，需要糾正學生自身的思想觀念，引導學生正確看待網絡評論，堅定自己的想法，不斷充實自我。愛國并非建立在一門外語學習之上，愛國更應該從內心出發，只有中國年輕人強大，祖國才能夠更加強大，每一個都有每個人不同的愛國方式，而學生更應該做的就是努力充實自我，為中國未來的發展貢獻自己的力量。

二、改變傳統教育的理念

在傳統的中職英語教學中，將課堂教學的重點都集中在書本之上，不僅導致了課堂教學氛圍變得十分枯燥，學生的學習興趣也在逐漸下降。在當下的中職英語教學中，需要改變傳統教育的理念，聯系實際來進行教育引導，提高學生的英語水平，強化學生的思想建設。在課程思政理念的影響下，教師首先需要根據讓學生正視英語學習的重要性，以及英語水平提升之后的價值。英語學習可以擴展自身的語言能力，在世界大融合的趨勢下，英語能力的提升可以使得學生進入社會之后具有一定的優勢，充分利用這種優勢可以更加快速地掌握成長的機遇[2]。當學生了解到英語學習的價值以后，再來進行實踐英語教學，結合教材上的內容，讓學生深刻地了解到書本知識與實際生活之間的關聯，正確地將自己所掌握的知識應用到實際的生活中，展示出英語學習的價值所在。

三、突出人文精神和道德素養的培養

在開展中職英語教學中，應當突出對學生人文精神和道德素養的培養，將課程思政理念融入到英語教學中，在文化知識學習的基礎上，強化學生人文精神和道德素養的培養，促使學生的綜合能力水平得到提升。在日常的教學中，可以通過實踐交流的方式，鍛煉學生的英語應用能力，在交流中并不僅限于觀察學生的英語能力情況，更為重要的是，觀察學生在交流方面的處理能力以及人文道德的表現情況。英語本身只是一門語言學科，重要的在于日常的交流應用，交流需要與人相處，學生應當懂得在與人交流中如何展現出自身的良好素養，國外友人有著不同的背景文化，首先需要做到的就是尊重他人的文化背景以及宗教信仰，其次，多多注重交流中的禮節文化。學生在交流的過程中出現禮儀問題時，教師可以及時進行糾正，并告知學生正確的方式以及為什么要這么做的原因，提高學生的重視，進一步促進學生的成長。

四、總結

思政課程視角下，教育教學的開展面臨了一個新的局面，中職英語教學不僅要注重學生英語能力的提升，同時還需要注重學生人文情懷、道德素養等方面的提升。在課堂教學中，教師可以利用情景教學法，將學生帶入到指定的情景當中，充分鍛煉學生的英語應用能力，多多觀察學生的日常表現情況，幫助學生建立正確的思想觀念以及培養正確的判斷能力，讓學生在課堂得到全面的提升，保障課堂教學的質量，體現出教育改革的價值所在。

參考文獻：

[1]司娟.淺談思政課程視角下的中職英語教學改革策略[J].天天愛科學（教學研究），2022（01）：151-152.

[2]宋艷玲.課程思政視域下高職院校英語教學改革的研究與實踐[J].吉林教育，2021（35）：35-36.

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