在初中化學教學中進行趣味實驗的策略研究

伍梅

摘要：中學階段的學習，對于學生而言學習的壓力，是比較大的，但是這又是一個非常重要的學習階段，教師在整合不同的教學資源的時候，可以以提高學生在課堂中的學習效率，為主要的教學目標，這樣學生在課堂中的表現，才會得到有效的突出，教師也可以讓學生獲得探究化學實驗現象的學習樂趣，從中有效的開展不同的教學課堂主體的模式。因此，本文就在初中化學教學中進行趣味實驗的策略研究，并提出指導建議。

關鍵詞：初中化學;趣味實驗;認真的實驗態度;輔助實驗開展;實驗測評環節

不同的學習階段來說，對于學生而言都是比較重要的，因為他其實對于上一階段學習內容的總結，也是學生進入到下一階段的重要過渡，所以教師在通過不同的教學資源的運用，讓學生重視的意愿，各個學科課程體系知識內容，學習理解的前提下，都需要培養學生的良好的學習興趣，讓學生能夠獲得有效的學習體驗，所以教師在進行快樂教學課堂目標確立的時候，都可以對于不同的教學環節所開展的形式進行一個合理化的創新，實驗室知識內容的重要講解部分，通過趣味性的開展不同的教學理論知識內容的基礎，都可以激發學生對于知識內容的學習興趣，所以教師在培養學生的總結概括能力的時候，都可以通過不同的實驗現象的運用，合理的去探究學生的學習思考。

一、初中化學實驗教學的現狀

從目前的教學現狀可以得知，大部分的學生并沒有真正的了解化學知識的本質。教師的教學觀念不夠與時俱進，沒有重視學生的興趣愛好，進而導致學生對于化學實驗提不起興趣，沒有創新性，也忽視了和學生之間的互動交流，為此，學生在進行實驗課程的時候根本感受不到化學實驗的趣味性所在。教學方式的落后使得化學實驗教學的結果不夠理想化，學生也沒有深入的了解其中的知識，這對于化學教學來說十分不利。

二、在初中化學教學中進行趣味實驗的策略

（一）培養學生對待化學實驗嚴肅認真的態度

培養學生嚴肅認真的，實驗學習的態度，才能夠讓學生在實驗操作的過程中有一個良好的認知與發展，這樣學生在強化自己的學習思維能力的時候，教師才可以將不同的教學觀點都與學生進行首次的討論，所以課堂中的學習效率是非常重要的，因為實驗室比較重要的學習內容，在學習體驗的過程中，也需要優先的發揮學生的學習觀點，讓學生明確自己的學習思考方向的前提下，才能夠對于不同的教學策略進行一個有效的展示，以此來提高課堂中知識內容的講解效果，并且讓學生對于理論知識也可以有一個更為寬泛的運用。

例如，在教授學生學習"常見的酸和堿"這一章節內容時，在將教材中的知識內容都進行劃分的時候，才需要多讓學生從自己的學習探討中，才需要合理的發揮學生的學習自主性，因為在理解不同的物質的酸堿性的時候，教師是需要多將教學資源，都進行有效的分析的時候，教師在培養學生的嚴肅認真的實驗態度的時候，才需要多讓學生進行趣味實驗的發揮的時候，才會有一個良好的學習發展和探究，學生在理解不同的物質組成結構的時候，才會將學生的學習素質的發展，在塑造的過程中，才不會遇到什么阻力。

（二）利用多媒體等工具輔助實驗開展

利用多媒體的教學方式，對于不同的實驗教學過程都進行有效的延展的時候，才可以提高學生的學習發展的方向，這樣學生對于自己的學習興趣的了解有一個不同的認知程度，教師在講不同的教學內容，都以不同的學習行為的方式，有一個良好的展示的時候，教師才可以確定課堂中的教學目標，并且不斷的將教學計劃進行一個合理的調整，讓學生對于自己的主攻學科的方向能夠有一個良好的增加。

例如，在教授學生學習"金屬的化學性質"這一章節內容時，金屬的化學性質，在理解不同的學習能力的時候，教師也需要進行多媒體教學工具的輔助作用的時候，才能夠讓學生進行知識的分類和討論，因為金屬物質也有不同之處的劃分，所以教師在讓學生進行知識學習的時候，開展趣味性的化學實驗，讓學生的學習興趣，得到有效的發展，這樣在開展輔助性的實驗教學工具的時候，學生對于知識的運用，才會變得更加的熟練，讓學生對于不同的課堂中所開展的教學環節，才會將知識都進行有效的發揮和探究，培養學生的探究學習意識。

（三）設置課后作業或實驗測評環節

布置課后的學習作業或者是實驗測評的環節，都是為了讓學生對于理論學科的基礎，有一個不同程度的學習認知，所以教師在發展學生的學習思考能力的時候，才能夠讓學生對于自己的學習內容進行不斷的思考和反復運用，提高學生的學習實踐性，教師在開展課外教學活動的時候，也需要主動的去吸引學生的參與學習的興趣，讓學生對于自己的復習觀點能夠得到不同程度的加強。

例如，在教授學生學習"有機合成材料"這一章節內容時，教師在為學生列舉不同的學習知識的時候，才會讓學生進行有機合成材料的分析與探究，教師在發展學生的整合分析的學習能力的時候，讓學生進行學習思維的探究與劃分，這樣學生的學習層次性，能夠變得更加的突出與明顯，學生在理解有機合成材料的組成部分的時候，就能夠多去提高學生的學習感受，合理的拓展學生的學習資源的運用。

總而言之，在發展學生的綜合思維想象能力的時候，教師也需要通過趣味性教學活動的開展，讓學生了解到自己的思考學習的效率是比較關鍵的，所以，可以借助這個實驗教學講解的過程，培養學生的關鍵學科的能力，讓學生能夠對于不同的學習結果都有一個合理的認知體現，這樣學生才能夠認識到自己的學習的不足之處，并且提出相應的解決措施，不斷的去提高化學學習的趣味性。

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