激勵策略在小學數學課堂教學中的實踐分析

林素波

摘要：在新的教學標準下，各種提升課堂效果手段層出不窮，學習激勵策略正是提升小學數學課堂效果的其中一種方式。采用差異化的激勵策略，可以激發學生的學習潛力，培養學生的學習積極性，使學生更主動的投入到學習之中。小學數學教師也要注意鼓勵策略在學生學習過程中的使用，在全面掌握學生的學習能力的基礎上，加以合理的使用鼓勵策略，來支持學生學習。本文就是對激勵策略在小學數學課堂教學中的實踐進行討論分析，為小學數學教師們提供參考，幫助小學學生能夠更好的學習。

關鍵詞：激勵手段;基礎數學;實踐策略

激勵策略是針對小學學生心理活動的一種方式，它可以調動小學學生的學習潛能，并引領小學學生向著樹立的學習目標前行。通常一切心靈活動，比如欲望，希望，動力等都是激發因素的主要內容，而是激勵因素發揮作用的主要方式也就是激發策略。小學數學課堂運用激勵策略，可以激發學生的學習潛力，進而改善小學數學課堂品質。所以在小學課堂中，老師需要合理使用學習激勵策略，以不同的激勵策略來幫助學生能夠更好的學習。小學數學課堂運用激勵策略，可以改善小學數學課堂品質。所以在小學課堂中，老師需要合理使用學習激勵策略，以不同的激勵策略來幫助學生能夠更好的學習。

一、小學數學課堂存在的問題

（一）學生沒有學習樂趣

對于學生的學習，培養學生的學習樂趣是最好的方法，學生沒有學習樂趣那么學生的學習能力也無從談起。培養學生的學習樂趣是提高教學水平的基礎。但是在目前的小學數學課堂中，并沒有重視學生學習樂趣的培養，導致學生對學習缺乏樂趣，其中主要有兩個方面的因素【1】。一方面是數學學科是一門有難度的學科，包含邏輯抽象數學內容，對于小學生學習非常有難度。另一方面是小學數學教學的方法單一，忽略了學生的課堂主人公身份，使課堂氣氛變得乏味，所以學生們在學習過程中缺乏學習樂趣。

（二）不重視學習實踐

傳統的小學數學教學模式中，小學數學教師更加看重的是學生的分數，以至于花費了大量的時間在數學知識的傳授中，忽略了對學生學習實踐能力的培養，其中最關鍵的是教師對學生的實際生活數學問題不重視。通常情況下，教師對日常生活中的數學問題只是一筆帶過，沒有給學生們提供自己看法的時間，以至于學生沒有表達自己看法的機會，這對于小學數學的學習能力的提升有著負面的影響。我們都知道，數學學科是強調實踐學習的一門基礎學科，需要學生真正參與到學習當中去探究知識，而僅僅通過教師簡單的口頭講述，學生的學習能力將可能得到提高。

（三）教師專業能力不高

因為中國社會對小學教育的不斷重視，所以在教育領域對小學數學教師的能力提出更苛刻的要求。要求教師采用新型的教學方法來為學生的學習提供幫助以及能夠更好的培養學生的綜合能力。但是對于目前的小學數學教師來說，大多數的教師的能力還有待提高。比如，大部分教師在應用自己的教學方案時，沒有充分結合學生的學習水平以及認知能力的特點，只是進行單一的講述教學。對于學生，教師是他們成長道路上的啟明星，教師能力的好壞直接影響著學生學習，因此，目前小學數學教學質量的影響因素其中之一就是教師的能力。

二、小學數學課堂教學中激勵策略的實際意義

（一）有利于激發學生積極性

在小學數學課堂中應用激勵策略最大的好處就是有利于激發學生的學習積極性。激勵策略手段的運用符合學生的學習，年齡階段以及該階段的特點。運用激勵策略的內涵就是在尊重學生是課堂主人公的身份的基礎上，通過動作語言，物質等形式來讓學生在學習中享受到樂趣和收獲成果，這對于激發學生的學習潛力，具有有效的促進作用。與此同時，學習激勵策略的運用可以全面培養學生的自主動手能力，使學生更加投入到對自主知識的理解和學習當中【2】。

（二）有利于建立良好的師生關系

在以往的小學數學課堂的教學過程中，通常是以乏味的氣氛充斥著課堂，這主要是因為師生之間沒有建立友好的關系。而激勵策略在小學數學課堂上，要求教師們關心學生，并通過各種方法去激勵學生的學習，這樣就能夠增強師生之間的交流，使愉悅的氣氛充斥課堂。

（三）有利于加強對知識的理解

在小學數學的教學過程中，往往要求學生們加強對數學知識的理解，這同時也要求學生有相應的邏輯能力，但對小學學生，其邏輯能力正在建立。通過學習激勵策略在小學數學課程中的使用，可以有效調動學生的邏輯能力，具有有效的促進作用，進而讓學生可以對知識點加以深入掌握。與此同時，學習激勵策略的運用可以全面培養學生的自主動手能力，使學生更加投入到對自主知識的理解和學習當中。

三、總結語

總而言之，在小學數學的教學過程中，教師用激勵的策略使學生進行學習，從而不斷激發學生的學習潛力，從而讓學生更好的學習數學知識，進而能夠顯著的提升學生的學習能力。在具體的日常實踐中，教師也可以采用激勵的方法去評價和鼓勵學生的學習成果。小學數學課堂運用激勵策略，可以激發學生的學習潛力，進而改善小學數學課堂品質。所以在小學課堂中，老師需要合理使用學習激勵策略，以不同的激勵策略來幫助學生能夠更好的學習。在學習當中給予學生不斷的激勵，才能夠使學生更好的成長和學習，最終成為對社會和國家有用的人才。

參考文獻：

[1] 黃清連. 激勵策略在小學數學教育教學中的有效運用研究[J]. ?2020.

[2] 陽英. 激勵策略在小學數學教育教學中有效運用探析[J]. ?2020（3）：1.

2917501705322