少兒音樂素養教育的探討與反思

張波

少兒的音樂教育是少兒早期教育的重要內容，是一種非常特殊的藝術語言熏陶。在少兒階段，尤其是學齡前的那幾年，少兒的聽力和思維是非常敏感的。音樂是一門聽覺藝術，其娛樂性的特點正好可以滿足少兒的需求，容易讓少兒接受。同時，在這個階段，簡單的音樂訓練以及音樂熏陶對少兒的智力啟蒙、性格發展以及身心健康都會產生非常積極的影響。不僅如此，開展早期少兒音樂教育，可以有效開發少兒智力，提升少兒音樂素養，促進少兒健康發展。基于此，針對少兒音樂素養教育的探討與反思進行了簡要的分析和闡述，以下僅供參考。

少兒音樂教育中技能素質的培養

音樂是一門集理論、技巧、技術為一體的學科，其學習范圍涉及面較廣，需要規范、循序漸進、艱苦的學習訓練。因此，教師和家長在對少兒進行音樂技能素質培養和訓練的過程中需要注意以下問題：

聽力問題

音樂是一門聽覺藝術，少兒辨別聲音的能力以及接受聲音的能力是非常重要的。因此，不管學習哪一個門類的樂器，對音高、音準、節奏的把握都應養成良好的習慣。少兒用耳朵傾聽，將節奏、節拍牢記于心，不但要聽得出錯節奏、錯節拍，還要聽出音質的好壞、音色的不同以及旋律的伴奏和和聲的過程，這些都是循序漸進的一個過程，家長和教師切記不能操之過急[ 1 ]。

讀譜的問題

對于學習音樂的少兒來說，應當正確、規范地講讀樂譜，無論是簡譜還是五線譜，抑或吉他中的六線譜，都應當細心、認真地去讀。精心研究樂譜、認真讀譜是演奏順利的重要方法，也是學習音樂的正確態度。只有認真地去讀譜，才能正確地理解音樂的內涵，進而對作品作出正確的表達。教師與家長指導少兒讀譜時，應根據少兒的接受能力，傳授基本的音樂常識，讓少兒在提高讀譜能力的同時提高知識水平，進一步強化少兒對音樂的理解能力[ 2 ]。

旋律的表現能力

音樂主要來源于生活，生活的語言與音樂的語言是相通的，但是音樂語言更加具有流暢性以及歌唱性，且大部分都是靠旋律、節奏來表現的。基于此，少兒如何在各類樂器上進行演奏以及正確的演奏都是非常重要的。想要演奏好一段旋律，教師就應當培養少兒的音樂感覺以及對音樂速度、節拍、節奏的感覺，更重要的是讓少兒從一開始就打好基礎，提升少兒對音樂的理解能力，從而演奏好旋律，夯實音樂表現力的基礎[ 3 ]。

音樂教育對少兒生理發展所起到的作用

促進少兒的身體健康

少兒在音樂學習過程中也會伴隨身體的運動，比如在參加韻律活動中少兒會逐漸形成端正的姿態、健美的體型，由于少兒正處于身體發育的關鍵時期，這些都是很好的運動。少兒在進行音樂表演以及樂器演奏過程中，會涉及肌肉、韌帶及骨骼的運動，這樣不僅能鍛煉身體還能提高神經反應的靈敏度及身體的協調性，甚至還能加強心肺器官的耐受程度。古代文學家蔡邕曾經說過：“舞者，樂之容也。”這句話主要是說韻律活動不僅能調動少兒內在的情緒變化，還能夠帶動身體各個器官的運動，從而促進少兒的身體向著更優的狀態發展[ 4 ]。

音樂學習離不開樂器的演奏和聲樂的演唱，而這兩者同樣有益于少兒身體的發育。在日常樂器的練習中需要少兒全身心高度集中的配合，手腦并用高度協調，這樣才能把樂器練好，從而為人們展現出美妙的音樂。再有就是，人十指中的穴位和經絡非常多，少兒在進行樂器訓練時，通常手指運動十分頻繁，這樣的運動會促進經絡的暢通，達到健腦益智的效果。不僅如此，少兒在學習聲樂的過程中，呼吸系統也發揮著巨大的作用，吸氧量的增加可以使呼吸肌肉群得到鍛煉，同時還能有效促進新陳代謝。

促進少兒腦部的發育

大腦由左、右兩個大腦半球組成，功能重心不同，然而這兩半球卻是協同發揮作用的，也就是在它們協同活動和運轉時大腦才能發揮其整體功能，從而正確指導人體的思維和運動。在少兒成長過程中，如果家長只注重培養少兒的學科學習能力，而忽視對少兒音樂、美術的形象感知，尤其是只注重對少兒思維能力的培養，會影響到大腦右半球潛力的開發，這樣對于少兒腦部整體的發育也會產生不良影響[ 5 ]。保加利亞心理學家洛柴諾夫博士通過研究調查，認為美妙的音樂能夠讓大腦的左半球進入“假消極狀態”，在此狀態下的記憶力會明顯高于平常狀態下的記憶力。所以音樂教育應當盡早開始，尤其是在少兒階段，開展豐富的訓練活動加以培養，可以使大腦的兩半球都處于積極的活動狀態，有利于大腦各個中樞神經得到良好的發展，提升少兒的腦部功能和記憶力。不僅如此，在人們整個成長過程中，大腦發育最快的時期就是少兒階段，此時對其進行鍛煉可以使大腦各個部件獲得充分的運用，從而使大腦得到充分的發展。因此，音樂教育重視大腦功能的全面開發，可以為學前少兒的音樂素養奠定良好的基礎[ 6 ]。

少兒音樂素養教育的有效策略

重視培養少兒的音樂興趣

一般處于成長時期的少兒都具有較強的求知欲，很容易對新鮮事物產生好奇心，而音樂教育恰好可以滿足少兒的求知欲和好奇心，使他們在音樂學習上產生濃厚的興趣。因此，教師與家長應當重視對少兒音樂興趣的培養，可以讓少兒多欣賞一些優美的音樂，引起少兒對音樂的注意力，隨后可以采用音樂教育的手段逐漸將音樂知識傳輸給少兒，最主要的是要在少兒的生活中注入音樂元素，從而使其一直保持對音樂的興趣[ 7 ]。

重視培養少兒的學習態度

在少兒學習音樂的過程中應當注意培養他們良好的學習習慣，這對少兒未來的成長也很有幫助。音樂是一門知識，既然要學習知識就應該有正確的學習態度，因此在對少兒進行音樂教學時，要培養他們端正的學習態度，保持求知欲，鼓勵少兒樹立認真踏實的學習觀念。這樣不僅可以使少兒在音樂學習上取得進步和成長，對以后其他領域知識的學習也會大有益處。

重視少兒意志的鍛煉

意志力作為人們為實現心中理想而奮斗的一種心理狀態，能夠幫助人們樹立無所畏懼、勇往直前的決心。對于少兒音樂教育來說，音樂的學習不是一時興起的，它需要經過長期學習和積累，以及長期的鍛煉使意志力得到加強，這樣才能保持堅持到底的精神面貌。所以在日常的音樂教育中，教師與家長要正確引導少兒進行音樂訓練，通過長期訓練的方式可以有效磨礪少兒的意志力[ 8 ]。

注重培養少兒的審美感受

音樂的審美指的就是通過對音樂作品的感知，使少兒與作者在情感上產生共鳴，進而認識到事物的美與丑。音樂作品的美主要包括節奏美以及旋律美，通過音樂藝術的表現使少兒在美中接受教育。如果要對少兒進行美學教育，那么音樂教育至關重要，在音樂教學當中，少兒應當充分感受歌曲當中的美感。大部分的少兒音樂作品所反映的都是生活當中的情趣以及積極向上的思想，音樂藝術并不是單靠說理，而是通過音樂當中的情感不斷激勵人們，并給予人們啟示，從而發揮出音樂教育的功能。例如，在《牧童短笛》曲目學習過程當中，教師可以先播放幻燈片引導少兒進行欣賞，幻燈片當中所播放的畫面是碧綠的田野，一個牧童正坐在牛背上悠然地吹著笛子，畫面的不斷變換以及優美的音律，不僅可以使少兒感受到牧童的心情，同時還可以豐富音樂的內涵。又比如在《一分錢》歌曲當中，這首歌曲天真純樸并且旋律歡快，其體現了拾金不昧的品格，可以有效啟發少兒領會拾金不昧的精神。通過這樣的教育形式，音樂內涵可以更加深入少兒的心靈。在音樂教育當中，不管是思想意識還是品德教育，都可以通過審美教育進行有效的拓展。

注重少兒對音樂興趣的培養

對于少兒來說，推動其學習的主要動力就是興趣，只有產生了濃厚的興趣，才能夠促進學習效果的不斷提升，從而實現少兒對知識內容的真正掌握，提高少兒對知識內容的理解能力。因此，音樂教師應當注重對少兒興趣的培養，促進他們鑒賞能力的提升，確保后期教學順利進行。少兒階段的學生身心發展都不太成熟，其對于新鮮事物有著很強的好奇心，也容易受到外界環境的影響。因此，教師應當采用學生更加喜歡的教學方式，培養學生的興趣，使其體會到音樂學習中的樂趣。

例如，在《幸福拍手歌》的歌曲學習中，教師可以通過引導少兒說出自己感到幸福的事情，從而營造學習氛圍，進行歌曲的合唱教學活動，使少兒能夠真切地體會到音樂的魅力，體驗合唱帶來的樂趣，促進少兒對合唱含義的真正了解。通過對歌曲的合唱激發少兒對音樂學習的興趣，從而在合唱教學中逐漸提升少兒的欣賞能力，調動少兒對合唱的積極性，使少兒更加自主地參與到合唱教學中。同時，教師要對合唱課程中存在的問題進行及時的發現和更正，以提升合唱課堂教學的效率。

再例如，教師可以組織少兒進行“拍手游戲”。教師可以組織少兒一組一組地進行表演，同時根據音樂的節奏進行拍手，在節奏快的時候就在頭頂拍手，節奏慢的話就在胸前或者右手邊以及左手邊拍手。這樣的活動不僅能夠幫助少兒在實踐中加強對節奏的認知，還可以方便教師了解每一個少兒對節奏掌控的程度，進而針對每一個少兒的掌握程度進行教學，從而有目的地展開節奏教學。與此同時，教師為了保證少兒在節奏教學中的參與積極性，可以通過舉辦音樂比賽，為少兒挑選幾首節奏感強的音樂曲目，讓少兒在可接受的范圍內選擇音樂比賽。比賽的形式可以是單人表演也可以是合作表演，評判的標準很簡單，就是觀察少兒在表演的過程中是否可以感受到音樂的節奏，感受音樂所帶來的律動。組團比賽的少兒可以根據自己的理解進行音樂的比賽，挑選節奏感好的小伙伴進行合作，在團隊合作中增強對節奏的感受。

對少兒的性格進行分層教育

因為少兒時期正是身心發展的關鍵時期，此時他們會呈現出明顯的個體差異性，每個少兒所表現出的性格和氣質是不同的，而性格和氣質的差異也會對少兒成長產生影響。因此，教師與家長要注意少兒性格及氣質方面的培養，應深入了解少兒的性格特點，多鼓勵少兒對音樂的學習，并且要對少兒學習音樂的態度給予肯定和表揚，幫助少兒摒棄消極的不良思想，在不斷的學習中培養少兒積極、認真、踏實的學習態度。不僅如此，教師與家長還應當多了解少兒的心理活動，在教導少兒時要多一些耐心，從而為少兒的音樂學習創造一個良好的氛圍和環境。

總而言之，音樂教育是一個漫長的過程，少兒需要進行長期的訓練，并且在這個過程中，少兒自身品質和技能的培養也是非常重要的，這不僅關系到少兒的學習效果，還會對他們日后的學習和生活產生一定的影響。基于此，在對少兒進行音樂技能培養時，教師與家長需要多關注少兒在韻律、讀譜及聽力方面所表現出的問題，同時在進行音樂素養培養時，教師與家長應當重視少兒學習音樂的興趣、意志力以及態度等方面的問題，從技能與品格兩個方面加強對少兒的音樂教育。

參考文獻

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