核心素養視域下高中政治教學中的法治意識的滲透

趙煥勤

（甘肅省定西市臨洮縣職業技術教育中心，甘肅 定西）

黨的十八大以來明確提出了要堅持將全民普法與守法作為依法治國的長期基礎工作，以有效手段強化法治宣教。而法治教育應從娃娃抓起，在各階段教育教學活動中開展法治意識培養。尤其高中階段，學生獨立思維逐漸成熟，且容易受到社會多種復雜文化的影響，更有必要在政治教學中滲透法治教育。將法治教育融入精神文明創建內容，循序漸進不斷提升學生規則意識。

一 核心素養視域下高中政治加強法治意識教育的意義

（一） 高中政治教學情況

在于新課改推行后，國內各高中素質教育逐漸對傳統教學模式進行改革，更傾向于關注學生學科核心素養以及實踐學習能力的培養[1]。近年來高中教育教學工作開展中，素質教育在新課改要求下明確具體方向，且取得良好成效。目前所存在的主要問題為，理論教育與實踐能力教育在兼容性以及所占比重平衡性上存在一定矛盾。政治學科屬于高中教學階段的重點內容，對于學生技術政治理論與知識的培養至關重要[2]。除此之外，可通過高中政治教育提升學生的法治意識，促使其在現有理論基礎上，對政治學科形成更為深入的認知。但目前面臨的實際情況為傳統教育思想的作用依然存在，部分教師在政治教學過程中依然傾向于對書本知識的直接講述。此種教學方式難以吸引學生興趣，同時也忽視了對理論知識的質疑與批判以及實踐。在此種高中政治教學環境下，難以發揮出培養學生法治意識的作用。

（二） 核心素養對高中政治的影響

在課程改革不斷推進下國內現代教育對于高中政治課程的要求也在逐步發生變化。與其他學科對比，政治學科在任何一個階段教學工作中均具有獨特性。高中政治具備教育性與德育性特征，除關注對政治基礎知識的學習之外，更強調培養學生道德品質[3]。而其中較為關鍵的一點便是確保學生可形成正確的價值觀與社會觀，并將其落實到實踐中，對于其未來進入社會提供幫助。作為高中政治學科的教師，需要不斷調整自身教學觀念，對教學結構以及教學內容等進行調整，完成理論與實踐的融合，確保政治教育符合核心素養要求[4]。核心素養對于高中政治教學的影響還體現在，要求學生通過政治學習能夠自主發現問題與思考問題，并具備解決問題的能力。對學生進行核心素養的培養，其主要內涵在于，教育理念與學科教學理念融合背景下，將學生發展視為核心目的，促進學生綜合能力的提升。

（三） 政治課堂滲透法治意識意義

法治意識教育與實際生活息息相關，基于青少年犯罪率的提升，促使政治教育中的法治意識培養越來越受到關注[5]。青少年犯罪與校園惡性暴力事件的發生與學生素質教育之間存在密切關聯。以高中生為例，處在成年與未成年的邊界，此年齡段學生具有明顯后勝心較強的心理特征。同時此年齡段學生還并未形成法律邊界意識，在日常生活中與學校中出現錯誤后，并不認為有必要承擔相應的法律后果，認為個人犯錯成本較低，在一定程度上增加了青少年犯罪甚至犯罪率。針對此情況，對于高中階段的政治課程教育而言，有必要不斷加強對于學生法治意識的培養[6]。在課堂教學中滲透法治意識，促使學生在個人行為中能夠自我約束，明確認識到個人行為需要承擔相應的法律責任。從另一視角分析，在網絡不斷普及下，高中生利用智能手機可接觸到大量網絡信息，而其中不良違法信息對于高中生的思想觀念甚至行為可形成一定影響。針對此情況，則更有必要加強政治教育中的法治意識培養[7]。

二 目前高中學生法治意識缺失的原因分析

（一） 教育內容覆蓋不完整

學校是人才培養的重要場所，而高中則是培養學生核心素養的重要階段。學生的主要知識源自學校的學習，而法治意識也同樣如此。但現實情況是目前高中對于學生的法制意識教育內容明顯較少，難以發揮出培養學生法治意識的作用。其中多數學校雖然設置法治意識相應課程，但并沒有專門的教材為教學活動提供支持。在此種情況下，多數教師選擇在課堂中簡單地強調而一帶而過[8]。國內各高中也較少組織法制宣講會或組織學生觀看普法欄目，校園的宣傳欄以及板報等，也都不會涉及到法制類相關知識。總結而言，在現代高中教學中，整個校園缺乏法治氛圍，而學生在此種環境下也難以培養自身法治意識。

（二） 教師與家長本身存在法治意識不足現象

高中階段學生專業知識的獲取以及核心素養的提升，主要來源于家庭環境與學校，為此家長與教師承擔重要責任[9]。在學校方面組織法律知識教學，需要教師本身具備充足的法治理論知識。法律知識的專業性較強，雖然政治教師具備一定法律知識，但理解深度明顯不足，這導致其難以順利開展法治意識教育。良好的教育方式能夠提升課堂教學的趣味性，從而吸引學生注意。但對于高中政治教學而言，教師多采用灌輸式教學模式，難以提升課堂教學趣味性，不利于學生掌握法律知識。在家庭環境中，多數家長將教育責任推給學校及教師，忽視自身個人行為與素養對于孩子成長的重要影響。但實際上家庭環境對于高中生的個人行為及品質影響深遠，若家長存在多種不良行為，則難以樹立榜樣，要求孩子具備良好的品質。

三 核心素養背景下高中政治滲透法治意識策略

（一） 基于環境改革凸顯法治教育氛圍

學校的學習環境對于學生的日常學習以及思想道德觀念培養均具有一定影響作用。學校環境具體為學校教育活動必要的客觀條件可分為硬環境與軟環境。學校的物質設備建設會影響到學生的智力發展以及創造能力培養。物質環境所創造的精神氛圍，對于學生的個人品質也具有一定影響。理想的校園環境可促使學生順利進入到學習狀態[10]。基于此種關聯性，國內各高中應積極組織法制宣傳活動或組織學生觀看法制類節目。在校園環境上，對于文化墻與宣傳欄等場合，增加法制宣傳內容，組織各年級以法治為主題進行黑板報制作。同時也可在學校內組織法制知識競賽或辯論比賽，有助于提升法治意識培養活動的趣味性，從而提升學生參與積極性。

（二） 教師與家長在自身法治意識與教育上調整

高中政治教師是法治意識培養的重要參與者為此有必要提升教師自身的法律理論知識，以及對法律意識的理解深度。可利用普法欄目與網絡平臺等學習法律知識，延伸法治理論知識面。法治意識具有抽象性特征，學生接收難度較高，為解決此問題則需要教師對于現有教學模式進行調整。在新課標中明確要求構建以培育思想政治學科核心素養為指導的活動型學科課程。在此種指導思想下，高中政治課程可嘗試推行探究式教學模式[11]。以問題為導向，引導學生學習法治意識相關專業知識。此種教學模式具有趣味性，容易吸引學生注意。作為家長，需要做到以身作則嚴于律己，約束自身言行舉止，避免個人不良行為對學生的負面影響。在日常生活中家長對于孩子的教育也可滲透法律意識。例如，在家庭生活中觀看普法欄目中結合實際案例對孩子進行法律意識的一樣。

（三） 引入中外法學思想開發學生法治思維

法治屬于人類文明發展的重要標志，也是時代進步的重要表現。弘揚法治精神需要在青年學生中樹立起對法治的信仰[12]。若想青少年深刻理解法治精神并落實到實踐中則，前提條件是促使其明確法治的來源以及歷史，深刻理解法治精神的內涵。在思辨課堂中與法學家的思想碰撞，可拓寬學生視野，促使學生更為深刻地認識并感悟法治精神的內涵，同時樹立起法治觀念并弘揚法治精神。在高中政治課堂教學中，也可積極開展法學思想辯論賽。以政治學科知識與法治精神作為基礎，選擇貼合實際生活的話題作為辯論題目，組織學生在課堂中開展辯論賽。將學生分為不同小組代表辯論題的正方與反方依據自身所持觀點進行相關資料的采集。通過課堂內對法治相關知識的辯論，有助于培養學生思辨精神，同時也可充分凸顯政治課程的特色。除此之外，辯論活動的開展還可影響到學生的內心及行為，促使其逐漸樹立起對法治的信仰。另外，可在學校內被我組織法治精神演講比賽。學生自行收集與法治精神相關的資料，而政治教師可給予一定指導。通過在學校內演講，影響到個人法治意識，同時也有助于提升其他學生的法治素養。

（四） 強化教學內容上的吸引力

高中思想政治教育對于教材的依賴性較強，教材作為政治教學與法治意識培養的主要工具存在。在高中政治教學活動中滲透法治意識則需要在教材內容上進行調整。可將政治教材中知識點與法治內容進行連接，輔助學生創建起正確的法治意識。作為高中政治教師，需要充分明確教材的核心內容，對教材中相關法治意識培養的知識點進行提煉，重新進行教學方案設計。通過對政治教材結構及內容的重新調整，有助于提升課堂教學質量，同時也可為課堂教學中滲透法治意識奠定基礎。在政治教學活動中培養法治意識需要與相關法制案例進行結合。若單純借助于教材內容，直接進行知識點的講解，顯然無法加深學生印象。針對此情況，政治教師可借助于網絡平臺進行相關案例的采集，對于案例的選擇應貼近高中學生的實際生活并具有代表性。通過案例分析有助于引起學生共鳴，從而加深對法治意識的記憶與理解。另外高中階段的政治教學內容較為枯燥，更偏向于理論。針對此問題，作為政治教師，應做到寓教于樂，采用案例教學與探索式教學模式等提升政治課堂興趣度。

（五） 將案例帶入政治課堂法治意識滲透

在高中政治課堂教學中，教材中存在一定教學案例，此種案例與學生的實際生活關聯度不高。導致部分學生認為這些案例并不會發生在實際生活中，難以發揮出輔助培養學生法治意識的作用。針對此情況，教師需要對教材案例進行合理選擇，對于不符合實際情況的案例剔除。選擇與實際生活息息相關且社會關注焦點的案例在課堂中進行講解。通過案例分享促使學生不斷提升對于法治學習的興趣，同時也能夠在案例學習中感受到法律的正義。以高中階段公民政治權利與義務的教學為例，教師可在學校以往發生過的學生打架斗毆事件作為案例，通過案例分享講解法律知識，有助于提升課堂教學的信服力。

（六） 創新課堂教學模式

在核心素養背景下加強高中政治教學的法治意識滲透，有必要對以往教學模式進行改革。對高中政治課堂教學的改革，要求能夠提升學生的創新思維與核心素養，除此之外還需要發揮出提升學生參與學習積極性的作用。以往高中階段的政治課堂教育存在一定缺陷，并未覆蓋法治意識教育相關內容。針對此問題需要積極推進高中政治課堂教學模式與教學理念的改革，將培養學生法治意識作為重點重新進行課堂設計。網絡教學模式更容易吸引高中學生的關注，可作為政治課堂教學模式改革的主要方向。利用現代網絡技術及相關設備，創新課堂教學環境[13]。

四 結語

以核心素養作為背景，高中階段的政治教學滲透法治意識，對于學生的未來發展而言至關重要。作為政治教師，首先需要認識到對學生進行法治意識滲透的重要性。在此基礎上通過教學內容與教學形式的創新，為法治意識滲透奠定良好基礎。在學校方面可通過營造校園法治環境，對學生思想以及行為形成潛移默化地影響。