課程思政教學(xué)理念與實施路徑探索
——以《金融風(fēng)險管理》課程為例

馬瑛琪，吳鑫育

（安徽財經(jīng)大學(xué) 金融學(xué)院，安徽 蚌埠）

隨著金融綜合化經(jīng)營趨勢的加劇、金融產(chǎn)品創(chuàng)新的加快以及金融科技手段的運用，再加上新冠肺炎疫情的沖擊，使得金融風(fēng)險更具隱蔽性、擴散性和復(fù)雜性的特點，國家對金融風(fēng)險的重視程度也達到了空前的高度。“要正確認(rèn)識和把握防范化解重大風(fēng)險，加強金融法治建設(shè)”，習(xí)近平總書記在2021年中央經(jīng)濟工作會議中的這一重要論述闡明了金融風(fēng)險管理的重要性。而對金融風(fēng)險進行監(jiān)督管理，核心就是需要培養(yǎng)眾多具備高水平的金融風(fēng)險管理人才[1]，同時，金融從業(yè)人員因為違法違規(guī)等引起的風(fēng)險事件頻發(fā)，更進一步凸顯了培養(yǎng)一支高素質(zhì)金融人才隊伍的重要性。2020年教育部印發(fā)的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）指出，課程思政建設(shè)是落實立德樹人和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的戰(zhàn)略舉措。而《金融風(fēng)險管理》作為金融學(xué)、投資學(xué)專業(yè)開設(shè)的核心課程之一，旨在介紹金融風(fēng)險管理的基本理論、方法和策略，理解金融風(fēng)險產(chǎn)生的原因、類型，掌握金融風(fēng)險度量的方法，并結(jié)合實務(wù)案例構(gòu)建系統(tǒng)的風(fēng)險管理知識體系，非常直觀地體現(xiàn)了職業(yè)道德素養(yǎng)和正確價值觀的重要性。因此，本文以該課程為切入點，深度挖掘課程中所蘊含的思政內(nèi)涵，進而探索課程思政的建設(shè)路徑，在傳道授業(yè)解惑中實現(xiàn)立德樹人。

一 《金融風(fēng)險管理》課程思政教學(xué)理念建設(shè)

課程思政是在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的指導(dǎo)下，以黨的十九屆六中全會、全國高校思政工作會議等精神為重要抓手，充分發(fā)揮教師隊伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場”、課堂教學(xué)“主渠道”作用，寓價值觀引導(dǎo)于知識傳授和能力培養(yǎng)之中，從而達到立德樹人、協(xié)同育人的目的[2]。思政建設(shè)要緊密圍繞增強學(xué)生“四個意識”、堅定學(xué)生“四個自信”、培育學(xué)生社會主義核心價值觀等內(nèi)容優(yōu)化課程思政供給。因此，在這樣的總體目標(biāo)下，《金融風(fēng)險管理》課程思政教學(xué)理念建設(shè)需要結(jié)合課程內(nèi)容本身的性質(zhì)和特點，從隱性教育和顯性教育兩個層面因勢利導(dǎo)地進行開展。

一方面，隱性教育具有柔性緩進的特點[3]，突出將專業(yè)課內(nèi)容與思政基因有機融合，使學(xué)生在不知不覺中受到熏陶，真正做到“如鹽化水”、潤物無聲[4]。要實現(xiàn)這種效果，教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)方法，如案例教學(xué)，以貼近學(xué)生實際的問題和案例為切入點，將理論融入案例，用案例講清道理，通過還原案例的原委，鼓勵學(xué)生主動思考和探討案例背后的科學(xué)原理與思想內(nèi)涵，自然而然地向?qū)W生傳遞其所蘊含的思政理念，讓學(xué)生在接受專業(yè)知識的同時提高其對思政教育的接受度。另一方面，由于《金融風(fēng)險管理》課程與金融人才職業(yè)道德規(guī)范聯(lián)系最為緊密，在細(xì)化隱性教育的同時，還要強化顯性教育[5-6]。通過微視頻、實地參觀、專家講座等多種方式讓學(xué)生直觀地認(rèn)識職業(yè)道德操守的重要性和違反法律法規(guī)要求的嚴(yán)重后果。因此，《金融風(fēng)險管理》課程思政建設(shè)應(yīng)堅持將“潤物細(xì)無聲”的隱性教育與“擲地有聲”的顯性教育相結(jié)合，實現(xiàn)育人從“大水漫灌”到“精準(zhǔn)滴灌”的轉(zhuǎn)變[7]。

二 《金融風(fēng)險管理》課程思政元素提取

《金融風(fēng)險管理》具有先修知識多、量化程度高、應(yīng)用性強等特點[8-9]，在課程思政元素提取時，應(yīng)運用整合思維案例教學(xué)法，講授歷史上由于金融從業(yè)人員未遵守行業(yè)規(guī)范、違反職業(yè)操守等個人行為直接造成的大型金融機構(gòu)瀕臨破產(chǎn)甚至倒閉的案例和金融危機案例，可從政治認(rèn)同、國家意識、文化自信、職業(yè)道德、社會主義核心價值觀等方面進行思政元素挖掘，結(jié)合本課程的章節(jié)知識點，具體設(shè)計如下：

（一） 金融風(fēng)險識別與管理方面的思政元素

黨的十九大報告將防范化解重大風(fēng)險放在了三大攻堅戰(zhàn)之首，強調(diào)要牢牢守住不發(fā)生系統(tǒng)性金融風(fēng)險的底線。金融風(fēng)險是金融活動的內(nèi)在屬性，金融活動又時刻伴隨著隨金融風(fēng)險的識別與管理，近年來，我國采取的相關(guān)方針政策，是金融監(jiān)管機構(gòu)給出的中國智慧和中國方案[10-11]。通過引入中國民生銀行信用卡中心榮膺亞太地區(qū)“風(fēng)險管理技術(shù)成就獎”、上海銀行利用金融科技助推風(fēng)險管理轉(zhuǎn)型升級等成功案例強調(diào)風(fēng)險管理的重要性和創(chuàng)新性，在分析案例的過程中解構(gòu)中國問題，凝練中國解決方案，從治國理政的角度向?qū)W生進行金融風(fēng)險教育，有助于增強學(xué)生對中國特色社會主義道路及中國特色社會主義市場經(jīng)濟的認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生研究中國問題、參與本土化理論創(chuàng)新的熱情和興趣，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和工匠精神。

（二） 信用風(fēng)險管理方面的思政元素

信用風(fēng)險是銀行業(yè)最基本、最常見的風(fēng)險，因此提升信用風(fēng)險防控能力尤為重要。“人無信，則不立”，誠信是人們生活中必不可少的美德，是做人之本，立德之源，是大學(xué)生道德規(guī)范的基本要求。在講授時通過引入法國里昂信貸銀行巨額虧損案、LTCM與俄羅斯金融危機、2008年全球金融危機等實際案例，將案例的剖析和專業(yè)知識點相串聯(lián)，使學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，幫助學(xué)生增強誠信意識和安全防范意識，遠離誘惑，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。如2008年全球金融危機以及后續(xù)中國政府的應(yīng)對，不僅僅能夠反映出以美國為主導(dǎo)的世界金融體系的弊端及美國的霸權(quán)，更能反映出中國特色金融體系的獨特優(yōu)勢，在黨中央的堅強領(lǐng)導(dǎo)下，我國極好地應(yīng)對了這次金融危機，與國外飆升的失業(yè)率以及萎靡的經(jīng)濟形成鮮明對比，從而對黨和國家、民族形成高度的認(rèn)同感與自豪感。

（三） 市場風(fēng)險管理方面的思政元素

隨著利率市場化和人民幣匯率制度改革的不斷推進，無論是個人還是企業(yè)都面臨著更大的利率風(fēng)險和匯率風(fēng)險，因此風(fēng)險防控的重要性日益凸顯。在講授利率風(fēng)險管理部分，通過引入奎克國民銀行利率風(fēng)險管理的經(jīng)驗，介紹利率風(fēng)險管理的技術(shù)方法及其發(fā)展與創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識，才能應(yīng)對新的挑戰(zhàn)。在匯率風(fēng)險管理部分，導(dǎo)入阿根廷貨幣比索的大幅貶值事件，強調(diào)不完善的匯率風(fēng)險管理制度，不僅會對人們平時的日常生活產(chǎn)生影響，還會對國家的進出口貿(mào)易產(chǎn)生嚴(yán)重影響。在市場風(fēng)險的講解中，通過分析“中航油事件”引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“金融行業(yè)競爭觀”，創(chuàng)收時仍需兼顧風(fēng)控紅線。在剖析案例的同時，引導(dǎo)學(xué)生秉持“人類命運共同體”的理念，樹立正確的世界觀。

（四） 流動性風(fēng)險管理方面的思政元素

流動性風(fēng)險被稱為商業(yè)銀行“最致命”風(fēng)險，一旦發(fā)生，引發(fā)的問題可能從嚴(yán)重威脅某家銀行的正常運營到波及整個銀行體系，甚至危及國家的金融安全。在講授時通過導(dǎo)入英國北巖銀行案和諾森羅克銀行擠兌事件，深度剖析北巖銀行陷入流動性危機的原因，以及擠兌事件暴露出的西方發(fā)達國家銀行風(fēng)險管理和金融監(jiān)管等問題，結(jié)合我國中國人民銀行、銀保監(jiān)會對商業(yè)銀行的金融管制和風(fēng)險防范手段，體現(xiàn)了國家政策和社會主義制度的優(yōu)越性，幫助學(xué)生正確理解金融全球化，有利于學(xué)生堅定“四個自信”，樹立正確的國家觀和歷史觀。

（五） 操作風(fēng)險管理方面的思政元素

伴隨著現(xiàn)代計算機技術(shù)、大數(shù)據(jù)以及互聯(lián)網(wǎng)云端等高新技術(shù)的廣泛應(yīng)用，銀行對操作風(fēng)險的管理和控制難度進一步加大，也體現(xiàn)了操作風(fēng)險管理的重要性。在講授時，通過闡述巴林銀行駐新加坡的衍生證券交易員尼克里森由于違規(guī)操作導(dǎo)致這家“百年老店”倒閉以及2013年8月16日發(fā)生在我國證券市場上的光大“烏龍指”事件的始末作為反例，講解內(nèi)部欺詐、人員操作失誤等操作性風(fēng)險的含義、識別以及管理，突出不遵守職業(yè)操守和法律法規(guī)的嚴(yán)重后果，擲地有聲地強調(diào)金融人才在職業(yè)道德操守上的堅守重要性，強調(diào)規(guī)則意識、法律意識和競爭意識，同時引導(dǎo)學(xué)生遵循職業(yè)道德，樹立合規(guī)盡職、敬業(yè)愛崗的從業(yè)觀。

（六） 金融風(fēng)險預(yù)警方面的思政元素

習(xí)總書記指出，準(zhǔn)確判斷風(fēng)險隱患是保障金融安全的前提，因此，構(gòu)建完善的金融風(fēng)險預(yù)警體系對于維護我國經(jīng)濟金融體系的安全穩(wěn)定具有重要的顯示意義。在講授時，通過導(dǎo)入2005年4月21日中國商業(yè)銀行自己的風(fēng)險預(yù)警體系出爐事件，講解風(fēng)險預(yù)警的概念、方法以及指標(biāo)等，強調(diào)金融風(fēng)險預(yù)警系統(tǒng)在商業(yè)銀行風(fēng)險管理的重要性。接著指出我們每個人在生活中也要養(yǎng)成預(yù)警風(fēng)險的習(xí)慣，要學(xué)會未雨綢繆，提前規(guī)劃，根據(jù)社會形勢和自身優(yōu)勢來預(yù)判，從而增強自己在人才市場的競爭力。

三 《金融風(fēng)險管理》課程思政的實施路徑探索

為貫徹執(zhí)行“隱性教育和顯性教育相結(jié)合”的課程思政建設(shè)理念，深化課程教學(xué)內(nèi)容中蘊含的社會主義核心價值觀和職業(yè)道德等思政元素[12]，實現(xiàn)“認(rèn)知體系塑造→實踐能力進階→學(xué)科素養(yǎng)提升→健全人格養(yǎng)成”的“四位一體”新型人才培養(yǎng)體系[13]，該課程可以通過課前導(dǎo)入思政、課中強化思政、課后拓展思政三個路徑進行探索。

（一） 課前導(dǎo)入思政

課前以思維導(dǎo)圖的方式按照知識板塊制定明確的課程思政教學(xué)目標(biāo)、線上學(xué)習(xí)的任務(wù)單等，將課程思政主題與金融風(fēng)險管理各知識點有機融合，借助超星學(xué)習(xí)通、雨課堂等移動教學(xué)平臺導(dǎo)入金融風(fēng)險大事件和案例，引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，并制定個性化學(xué)習(xí)方案。并通過中國大學(xué)慕課網(wǎng)絡(luò)平臺導(dǎo)入國家精品課程資源，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。

（二） 課中強化思政

課堂平臺是培養(yǎng)和塑造學(xué)生創(chuàng)新思維、奉獻祖國等正確世界觀、人生觀、價值觀的主陣地[14]。在課堂教學(xué)中，致力于根據(jù)新時代中國特色社會主義偉大實踐對培養(yǎng)時代新人的要求，注重運用研討式、案例式等教學(xué)手段[15]，正確引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。在講授時，以核心專業(yè)知識點為主線，導(dǎo)入經(jīng)典金融風(fēng)險案例情境，通過運用微評論、搶答、問卷、討論、學(xué)習(xí)成果作品匯報等多樣化形式進行深入剖析，講好案例的原委。通過創(chuàng)設(shè)情境和教學(xué)互動這種方式，在著力于培養(yǎng)學(xué)生風(fēng)險管理思維和金融知識應(yīng)用分析能力的同時，把學(xué)科前沿、國家政策、職業(yè)道德融入課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生在課程與思政無縫銜接中做到學(xué)深悟透，牢牢樹立馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念，踐行社會主義核心價值觀，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

（三） 課后拓展思政

課后拓展是課堂教學(xué)的有效補充，因此，金融風(fēng)險管理課程思政實施還要重視課外資源的建設(shè)，開發(fā)多維度的思政教育空間。第一，重視新聞引導(dǎo)，讓學(xué)生在課余時間瀏覽金融時報、新浪財經(jīng)等新聞，使學(xué)生建立敏銳的新聞洞察力，并學(xué)會用所學(xué)的專業(yè)知識來解釋現(xiàn)實世界中正在發(fā)生的風(fēng)險事件，激發(fā)學(xué)生研究中國問題，做到學(xué)以致用，有意識地引導(dǎo)學(xué)生堅定“四個自信”；第二，開展專題前沿講座，通過整合金融行業(yè)內(nèi)專家資源，以講座、培訓(xùn)、實習(xí)等方式組織學(xué)生參與，使學(xué)生了解當(dāng)代中國經(jīng)濟出現(xiàn)的新形勢、新現(xiàn)象、新問題，實現(xiàn)全方位育人；第三，參加課外實踐，鼓勵學(xué)生參加金融技能大賽，如“國元證券杯”金融投資創(chuàng)新大賽、“東方財富杯”全國大學(xué)生金融精英挑戰(zhàn)賽等，以及形式多樣的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，以賽促學(xué)，提高學(xué)生的運用金融專業(yè)知識分析實際問題的能力，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和工匠精神，增強責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識；第四，參觀實地調(diào)研，學(xué)校可以利用自身的資源，建立實習(xí)實訓(xùn)基地，或者與銀行、證券公司等進行聯(lián)合，組織學(xué)生實地調(diào)研參觀實習(xí)，使學(xué)生置身其中理解金融業(yè)務(wù)的實際操作，提高學(xué)生的實際動手能力和工匠思維。

四 結(jié)語

自20世紀(jì)80年代以來，隨著金融全球化、自由化的愈演愈烈，再加上互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在金融業(yè)的廣泛運用，這對金融風(fēng)險管理人員的專業(yè)性和職業(yè)道德規(guī)范都提出了更高的要求。因此，在課程思政建設(shè)的背景下，《金融風(fēng)險管理》課程以馬克思主義基本原理和習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，系統(tǒng)闡述與課程教學(xué)重要知識點緊密結(jié)合的金融風(fēng)險案例，深入挖掘其所蘊含的課程思政資源，設(shè)計完善的課程思政實踐方式并付諸實施。同時，還要緊緊抓住教師這個“主力軍”，通過舉辦課程思政類的講座和研討，提高專業(yè)教師的課程思政教學(xué)水平，從而加快實現(xiàn)在傳道授業(yè)解惑中立德樹人。