班主任如何引導高中生做好職業(yè)生涯規(guī)劃

李帥鵬 胡正波（河南省汝州市實驗中學）

在側(cè)重“綜合評價”的新高考模式下，學生有了更加多元化的選擇。然而，高中生正處于職業(yè)生涯的探索階段，在選擇職業(yè)時有很多的不確定性和盲目性，如何正確選擇適合自己的職業(yè)顯得極為重要。這就需要高中生對自我管理和自我規(guī)劃提出更高的要求。高中生要轉(zhuǎn)變被動思想，以自我為中心，主動出擊，自我剖析，結(jié)合自身的性格特點、學習狀況、能力水平、專長興趣，以及職業(yè)發(fā)展目標導向，提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃，明確自身的價值取向，為實現(xiàn)個人全面發(fā)展邁出關鍵一步。

一、高中生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的積極意義

1.職業(yè)生涯規(guī)劃有利于學生轉(zhuǎn)變角色、適應新生活

剛進入高中階段學習的學生，在面對即將到來的新生活時，有的學生信心滿滿、目標清晰、斗志昂揚，但是更多的學生初入校園，面對這復雜而又不確定的環(huán)境，感到陌生、顯得害怕、憂心忡忡、空虛迷茫、不知所措。在這種情況下，高中生職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得很有必要。職業(yè)生涯規(guī)劃可以讓高中生制定出明晰的目標，尋找出適合自己的學習方法，以及來自自己內(nèi)心的源源不斷的學習動力。良好的職業(yè)生涯規(guī)劃可以讓學生盡快順利地從初中生活過渡到高中階段，快速轉(zhuǎn)變自己的角色。通過SWOT 分析方法，分析自己的優(yōu)勢和不足，從而盡快適應高中生活，能夠更好地抓住機遇、迎接挑戰(zhàn)、提升自我，為實現(xiàn)自己的人生理想和人生價值打下堅實的基礎。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃有利于促進學生身心健康發(fā)展

高中生正處于生理和心理發(fā)展的關鍵階段，但是他們對自己還沒有形成客觀、穩(wěn)定的認知。為了促進學生的身心健康發(fā)展，從高中教育開始踐行職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于學生強化自我認知，促進自我性格良性發(fā)展。通過系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，挖掘高中生的興趣愛好和發(fā)展?jié)撃埽ぐl(fā)興趣，讓高中生提前樹立正確的職業(yè)理想，強化職業(yè)價值觀與擇業(yè)觀，面向未來，科學規(guī)劃，做出真正適合自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，以便將來取得長足發(fā)展，實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值。

3.職業(yè)生涯規(guī)劃有利于幫助學生實現(xiàn)自我價值

職業(yè)選擇不僅關乎個人的發(fā)展，在一定程度上也影響了社會的可持續(xù)發(fā)展。一個人的經(jīng)濟收入、生活狀態(tài)、自我實現(xiàn)、社會地位和幸福指數(shù)，都與其職業(yè)特征有一定的關聯(lián)性。只有選擇了適合自己的職業(yè)，才能在職業(yè)生涯中明確正確的人生方向，激發(fā)前進的動力，最大化地實現(xiàn)個人價值。從高中階段就開始做好職業(yè)生涯規(guī)劃，將職業(yè)發(fā)展關聯(lián)個人興趣、性格特征和學習能力，讓學生從高中就開始有更多的機會去接觸，有足夠的時間去思考，有更多的機會去選擇，充分展現(xiàn)自身的興趣和特長，全面挖掘自身潛能，提前讓學生了解不同職業(yè)的不同要求，不同職業(yè)的從業(yè)門檻，不同職業(yè)的院校選擇，從高中開始就能通過職業(yè)生涯規(guī)劃的引領，建立科學、合理的職業(yè)規(guī)劃，并不斷修正，促進個人價值與社會價值的全面發(fā)展。

4.職業(yè)生涯規(guī)劃有利于激勵學生迎接挑戰(zhàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的社會背景下，工業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)生了翻天覆地的變革，給人們的生活帶來深刻的影響，生產(chǎn)要素優(yōu)化配置已經(jīng)滲透到社會生產(chǎn)、交換、消費等各個環(huán)節(jié)，由此就業(yè)市場也快速發(fā)生改變，越來越多新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展帶來了新業(yè)態(tài)、新崗位、新模式。學生的未來就業(yè)壓力和就業(yè)形勢瞬息萬變，要想在未來的社會中立于不敗之地，高中階段必須有目的、有計劃地開展職業(yè)生涯規(guī)劃，提升學生的個人競爭力。因此，通過開展職業(yè)生涯規(guī)劃，能讓學生盡早明晰人生目標，努力奮斗，并激勵高中生關注未來職業(yè)需求與就業(yè)發(fā)展趨勢，及時調(diào)整自身能力水平，提升自身綜合素養(yǎng)，使自己將來能更好地適應社會、融入社會，在激烈的就業(yè)競爭環(huán)境中勇于迎接挑戰(zhàn)，在眾多競爭者中脫穎而出，實現(xiàn)自己的職業(yè)理想和人生價值。

二、班主任引導高中生做好職業(yè)生涯規(guī)劃的有益嘗試

1.提高重視，開設豐富課程

眾所周知，高中生學習任務重，學習壓力大，各學科的課程已經(jīng)耗費了他們大量的時間與精力。再加上高中生社會經(jīng)驗不足、生活閱歷有限，總對自己的未來職業(yè)道路非常迷茫，甚至缺乏職業(yè)意識。為了讓高中生獲取更多良好的學習經(jīng)驗和方法，延伸自我效能并增強自我認同，確立正確的職業(yè)目標，學校和班主任應該重視職業(yè)生涯規(guī)劃，開設高中生職業(yè)生涯規(guī)劃課程。針對這一主題開展豐富的課程，經(jīng)常組織主題班會、辯論賽、職業(yè)調(diào)查等實踐活動，通過特色化的教育，帶來更多元、更深刻的教育資源，全面挖掘?qū)W生的潛能，科學指導學生的職業(yè)方向。與此同時，各學科教育也要密切結(jié)合學科特點，有意識地關聯(lián)職業(yè)生涯規(guī)劃，引導學生在日常學習中不斷認知自我，找到自己的興趣點和發(fā)展方向，樹立學習自信。通過豐富的職業(yè)生涯教育課程的引導，讓學生全面了解職業(yè)，增強學習的內(nèi)在動力，明確學習目標，并逐步確立適合自己的職業(yè)目標。

2.以生為本，關注自我選擇

高中生職業(yè)生涯規(guī)劃的核心點是以生為本，強化自我認知，實現(xiàn)自我選擇。而精準的自我選擇的前提就是能夠獲得更豐富、更有價值的外界資源信息，并產(chǎn)生強烈的自我決策意識。以學生為根本，一方面，從更專業(yè)的角度指導學生正確認知自我個性，準確地做出自我判斷；另一方面，啟發(fā)學生展望個性目標，并認真構(gòu)思與安排如何達成目標計劃。職業(yè)生涯規(guī)劃歸根結(jié)底就是讓學生正確了解自己，準確定位自己，對自己的未來職業(yè)做出科學、合理的規(guī)劃。在此過程中，要培育學生強烈的責任意識和職業(yè)生涯規(guī)劃意識，盡可能地使他們能夠把握自我選擇的機會，努力實現(xiàn)人生理想，體現(xiàn)自我價值和社會價值。

3.多措并舉，強化職業(yè)認知

高中階段學生學業(yè)負擔重，大部分學生都是一心投入到學習中，很少去思考自己的未來發(fā)展，也沒有做出系統(tǒng)性的職業(yè)規(guī)劃，高考結(jié)束后的志愿填報也都是父母意愿的延續(xù)。因為對未來目標不清晰，對院校設置、專業(yè)前景不了解，對行業(yè)特殊要求不明確，所以學生更多的是依據(jù)教師和家長的建議進行選擇，而非自己的真實意愿，結(jié)果造成大學專業(yè)不是學生的理想專業(yè)，畢業(yè)后專業(yè)不對口，或者對職業(yè)不滿意，缺乏職業(yè)幸福感等一系列問題。關注職業(yè)生涯規(guī)劃，實際上就是在打破這一被動發(fā)展的局面。新高考制度突出以生為本，拒絕高分低能。因此，班主任要在要求學生刻苦學習高考必考科目的同時，鼓勵他們多接觸社會生活，多參加夏令營、冬令營等社會實踐活動，多了解職業(yè)需求情況，全面深化自我認知，為實現(xiàn)自己的職業(yè)目標和人生目標奠定初步基礎。例如，通過了解各領域成功人士的成長故事，學習他們的成功經(jīng)驗。通過參加職業(yè)生涯規(guī)劃主題講座、參觀、訪談等實踐活動，了解不同職業(yè)應具備的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，多嘗試不同的領域、多收獲不同的體驗，逐漸清晰自我的職業(yè)發(fā)展方向和人生發(fā)展目標，明確努力的方向，強化自我認同，做到成功、滿意就業(yè)。

4.文化熏陶，堅定發(fā)展方向

營造濃郁的職業(yè)生涯規(guī)劃文化環(huán)境氛圍，讓學生在潛移默化中更加堅定自己的職業(yè)發(fā)展方向，不斷增強提升自我的決心，為將來能夠順利走向理想職業(yè)道路做好充足的準備，迎接新挑戰(zhàn)。例如，通過學校宣傳欄、走廊墻壁、電子屏、廣播站等多種方式及時向?qū)W生展示不同行業(yè)介紹、優(yōu)秀行業(yè)代表的成功事跡、職業(yè)分析、畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀、高校介紹、專業(yè)介紹等資料，讓他們直觀地感受職業(yè)內(nèi)容，了解職業(yè)前景；通過班級內(nèi)部的板報、開展辯論賽等形式，讓學生更加深入地了解職業(yè)發(fā)展的需要，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動培養(yǎng)基礎能力，不斷提升自己的基本專業(yè)素養(yǎng)，為將來的職業(yè)發(fā)展打下良好的基礎；通過心理健康月、高考百天勵志動員等關鍵時間節(jié)點的一系列活動，促進學生身心健康發(fā)展，時刻保持昂揚向上的斗志，持續(xù)堅定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃方向。

5.家校溝通，保障目標落實

家長作為孩子最親近、最熟悉的人，對他們的性格、心理、行為都最為熟悉，所以家長對孩子的職業(yè)生涯規(guī)劃也有著極其重要的作用。家長要與班主任及時溝通，了解孩子最近的心理狀況、學習狀態(tài)、學習能力，及時采取不同手段的干預或者激勵措施，幫助學生找出適合其職業(yè)生涯規(guī)劃的方法。同時，學校可以邀請不同行業(yè)的家長代表，讓家長到學校與學生就自身行業(yè)的學科知識、基本素養(yǎng)、專業(yè)要求、未來方向進行溝通交流。通過面對面的交流，讓學生更加深刻地理解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，盡早地開始自我了解、自我認知、自我剖析，建立合適的目標，做好充足的準備，并向著設定的規(guī)劃努力奮斗。班主任、家長、學生相互溝通、相互交流，能夠幫助學生正確規(guī)劃未來，早日抵達成功的彼岸！

綜上所述，提前關注職業(yè)生涯規(guī)劃，確立正確的職業(yè)生涯目標，無論對于學生的個人發(fā)展，還是對于社會的未來發(fā)展都具有積極意義，這也是真正回歸“以生為本”教育理念的重要體現(xiàn)。在高中生職業(yè)生涯規(guī)劃工作中，班主任扮演了非常重要的角色，應該充分結(jié)合當前各高校的教育特色，高中教育教學的現(xiàn)狀，以及整個社會就業(yè)趨勢的實際情況，把握學生的能力素質(zhì)與思想動態(tài)，將職業(yè)生涯規(guī)劃與日常教學有機融合，潛移默化地向?qū)W生滲透擇業(yè)觀和發(fā)展觀，讓每名學生都能在職業(yè)生涯規(guī)劃中做出最正確的選擇，并不斷為之努力，以此為起點開啟自己的人生之路。