互聯網視域下高校思政教育創新路徑探索

龔亮，黃小輝

（1.廣東理工學院繼續教育學院，廣東 肇慶；2廣東理工學院外國語學院，廣東 肇慶)

高校作為學生意識形態建設的核心區，肩負著學習、研究和傳播思政理念和社會主義核心價值觀的重任。目前，國際形勢紛繁復雜，借于互聯網的便利，大學生可自主無縫對接國內外各種文化意識的輸入。傳統的高校思政教育模式已無法滿足思政教育需求，因此，探究創新性思政教育，幫助學生以正確的意識形態認知社會，是當前高校茲待解決的重要課題。

一 互聯網下高校思政教育的機遇及挑戰

互聯網的計算機、電子通信和信息技術在高校教育領域的應用，為高校思想政治教育教學內容、方法和理念的創新提供了一定的支持。互聯網的信息提高了學生信息獲取的速度和渠道，呈現出多元化、開放性和規模化的發展趨勢。大學生可利用各種多媒體渠道、電子移動設備、網絡平臺等更便捷、高效地開展學習、生活和工作，期間可接觸到各種新鮮事物。這將大大提高大學生遇到問題會獨立思考的能力，增強他們處理事件的獨立性，因為他們可通過各種多媒體渠道及網絡平臺上查找資料、處理問題。此外，在信息收集的基礎上，增強了學生的信息識別能力，這在很大程度上方便了學生發揮主體作用。

但互聯網下高校思政教育工作的開展挑戰與機遇并存。首先，由于網絡環境之下他們極大地減少線下面對面溝通交流時間，遇到問題獨立思考，降低了他們的團隊實踐協作能力和交際能力。盡管互聯網給予大學生便利性和優越性，弊端也隨之而來。他們趨向于僅注重于自身感受，弱化了團隊合作意識，成為高校思政教育工作亟須關注的要點。其次，網絡信息及資源魚龍混雜，各種消極信息刺激著眼球，大學生正處于知識、情感、社會生活萌芽階段，這使得他們的世界觀、人生觀、價值觀受到挑戰，社會責任感逐漸淡薄。受西方文化的滲透，很多大學生出現極其嚴重的思想扭曲，產生各種利己主義、享樂主義。此外，網絡信息開放狀態的網絡環境下的思維意識和多元觀念影響著學生的思維和價值觀，學生獨立收集信息，增加了高校思想政治教育活動的難度，削弱了教師的話語權，造成教師的思想政治教育工作者在教學方法上面臨挑戰。在大學生思想政治教育中，良好的教學方法的傳統模式主要是對學生進行良好的引導，針對性強，且因范圍小，反饋信息相對及時。但是，這種教育方式也有一些缺點:(1)教師在對大學生進行思想政治教育時，往往受到時間或地點的限制。為了達到更好的教育效果，教師需要精心選擇地點和時間，這在一定程度上增加了教育工作者的難度。(2)傳統思想教育范圍是有限的,老師講授的意識形態內容還僅限于特定的人的工作,對受教育者,教師解釋其未來發展的內容可以在短時間內發揮指導作用,但是一旦學生脫離教育氛圍,關于教育效果的內容會大打折扣。這就意味著，要想取得可持續的教育效果，必須對學生進行反復教育，但這種教育并不適合互聯網的發展模式。互聯網上的各種信息可以隨時隨地獲得，突破了時間和文字的限制，所以更受學生的青睞。這就要求傳統的思想政治教育要跟上互聯網時代的發展，創新教育方式。

基于此，傳統的高校思想政治教育方法和內容已無法滿足這一背景下的現實需要，高校應高度重視思政教育，重視學生各種意識形態出現并積極引導，幫助他們樹立正確的“三觀”。但想要獲得預期的思政教育效果，需要改革傳統的思政模式，實施思政教育新路徑探索。我們可以結合自身實際情況，利用互聯網開放性特點重構先進教育教學方法和理念，推進傳統教育教學改革，積極創新，以滿足學生個性需求，加強高校學生思想政治教育。

二 互聯網下高校思政教育工作內涵重構

為了實現思想政治工作的長遠發展，思想政治工作應以社會主義的某些本質為核心，不斷拓展和深化思政教育工作的內涵。長期以來，我國高校思想政治工作一直以它為指導。然而，通過互聯網平臺，大學生接收到更多的信息，而在現實生活與虛擬網絡緊密聯系的今天，教育需要將學生的實踐教育工作延伸到他們身上，這樣的活動既是思想政治工作的場所，也是網絡實踐的場所，因此，網絡平臺是他們和媒體檢驗思想教育工作成果的媒介。

此外，在思想政治工作的過程中，它的內涵總需要與之相結合，無論是前期的準備、工作經驗總結，還是有效的反饋，亦或是全面發展的過程，各個環節的改善效果都是新時期思想政治教育工作的重點，并相互促進，共同發展，促進各環節形成良性循環。最后，在思想政治教育中，要從參與主體的角度，厘清相關主體之間的主客觀關系。在高校教育工作中，雖然堅持“以人為本”的原則，但仍然堅持以學生為主導，只采取個性化的方式，要求學生的表達和接受。總體而言，課程教育已成為引導正確價值觀、把握主流思想的一條堅定不移的主線。正確的社會主義核心價值觀是我國高校思想政治教育課程的主要內涵，通過網絡與思想政治教育的深度融合，培養學生正確思政意識形態。

同時，思政工作教育方式的轉變也會促進思政教育工作的實施，以踐行思政工作內涵。通過手機、移動終端、互聯網和各種應用，滲透到學生生活的各個方面，將課堂教學延伸到課外活動，通過大學校園文化建設，幫助學生建立積極的生活狀態。因此，在高校思想政治教育中，有秩序的校園環境需要改革創新。此外，對于思想政治教育課堂本身，還需要開展遠程主題模塊教學，線上專家答疑，運用網絡平臺和互聯網進行創新。還可以通過引入在線評價系統，將教學內容引入到網絡平臺的運行中，從而增加課堂興趣性，提高教學效果。此外，課程的內容也不局限于我校的老師，他們可以在網上獨立聽課和選課。我們可以積極整合國內外各種資源，實現在線課程評估。

三 互聯網下高校思政教育創新實施路徑

（一） 思政教育觀念創新

思想政治教育的創新是大學生思想政治教育的基礎，也是促進大學生思想政治教育的有力措施。只有依靠成熟的教育理念，才能對大學生進行正確、成熟的思想政治教育，這有利于培養具有理性、自覺和創新思想的大學生。因此，教師應及時轉變思想政治教育觀念，重視信息資源，積極利用互聯網對學生進行思想政治教育。思想政治教育相關人員要轉變對領導人會議的看法，主要在以下幾個方面進行創新：

①民主化教育。學生獲得信息的方式越來越多，而不僅僅是從老師那里。因此，在互聯網時代，教師的地位也發生了變化。思想政治教育管理中的教師要正確認識自己的地位，不斷調整自己的地位。思想政治教師只有認識到自己與學生處于同一地位，主動與學生進行平等交流，才能推動思想政治教育工作的不斷改進。②樹立自己尋找網絡資源的意識，發展網絡技術，使網絡資源具有相對寬碼的特點時獲取網絡資源的優勢效率是正確的事情，所以要求教育教師正確認識網絡上的資源,在網絡找到重要的知識,創新教學內容。教師只有掌握先進的網絡技術，才能充分利用網絡上的大量思想政治資源，從而提高學生的思想政治意識。③高校教師要樹立全球化意識。互聯網的出現使全球化不再是假想。因此，教師應該對互聯網推動的全球化的發展有一個正確的認識，對西方國家有一定的了解。教師對西方國家的了解，包括多了解西方國家的政治文化，還要利用網絡語言了解并預防西方國家進行的惡意滲透，并為此提出相應的解決方案，從而達到大力宣傳我國的思想教育，樹立正確的思想教育觀，促進國家的不斷發展的目標。其次，大學生作為我國發展和進步的最有活力的一代，是我國未來發展的中流砥柱,我們需要改革和完善思想政治教育體系，與時俱進，把握新時代對思想政治教育的要求，建設符合互聯網時代發展的教育理念。思想政治創新還應以促進大學生優秀思想政治教育為目標，在內容上不斷創新，實現思想政治領域實踐與理論的有機結合。社會主義核心價值觀是符合我國國情和發展需要的重要價值觀，也是大學生的價值追求。因此，在新時期，要緊密結合社會主義核心價值觀的基本思想，加強教學內容的創新，引導大學生學習和理解社會主義核心價值觀，培養大學生正確的人生觀、世界觀和價值觀。

（二） 思政教育方法創新

教育方法是教育理論與教育內容的媒介，直接關系到思想政治教育的成敗。因此，在互聯網時代，高校思想政治教育方法應從以下幾個方面進行改變：其一，改變單向教育，促進雙向教育在思想政治教育中的開展和實施。其二，修正傳統思想政治教育中抽象的說教內容，轉變為實踐性交流內容。其三，將學生的被動學習轉變為對思政教學內容的主動學習。互聯網的快速發展改變了我國思想政治教育教師的要求。教師是思想政治教育的重要組成部分，直接影響著思想政治教育的成敗。因此，要從網絡的角度對思想政治教育教師進行培訓，提高其計算機專業技能，促進思想政治教育的不斷發展。為了滿足網絡視域下思想政治教育教師的需求，首先要加強思想政治教師的信息意識；而教師對信息的持續獲取可以進一步提高大學生思想政治教育的教學效果。此外，要加強思想政治教師的道德修養。隨著互聯網的發展，出現了許多網絡道德問題。高校教師作為大學生思政引導者，應保持良好的網絡道德素質，需緊隨時代變化，秉持教育教學中以學生為本的理念，實現思政因素有效滲透，結合實際需求革新教學方式。在當今社會發展環境中，為了幫助高校學生更好融入思政教育，明確認知自我使命，高校思政教育需注重民族情懷、傳統文化、道德審美等教育，引導學生繼承及弘揚中華傳統精神文化，弱化消極影響，實現學生自我管理、教育能力的培養及提升。此外，高校還可以借助騰訊會議、雨課堂、微信、微博、QQ等網絡平臺，進行線上+線下思政課程專題有機結合學習，以此多樣化的形式開展思政教育提高思政教育效果。

（三） 課堂教育為主，實踐平臺為輔的教學模式創新

“理論+實踐”教學模式應始終貫穿于高校思政教學。教師需把握教育的主線，堅持以課堂教育為主導，始終發展為學生理論學習風向標。在逐漸被弱化的教育主體情況下，我們需更深刻理解其含義，堅持課堂及教師的主導性，把互聯網多樣化課程及教育引入思政教學，以便高校學生在豐富課堂教育形式上把握思政方向。同時，還需要打造思政教育及創新創業教育融合的實踐平臺，做到實踐及理論教學的結合，實現思政教育及創新創業教育的融合，便于在學習了有關理論知識后，保障平臺中學生可積極展開自身想象力，靈活應用于實踐，打下創新創業基礎。調查顯示，在進行思政教育教學時，很多高校也會展開實踐教學，但是由于其實踐活動的開展過于程式化，無法真正鍛煉其實踐運用能力，以至于難以吸引學生積極參與。從此可以顯著的看出，我們需開展能切實體現學生能力、培養其思政素養且受學生歡迎的實踐教學平臺及活動，通過結合大學生身心特點，促使學生積極主動參與，以便學生淋漓盡致地展現出自身創新創業能力，提升他們的信心。因此，正處于“互聯網+”時代中，高校思政教學需建立多層次及多元化實踐平臺，促進思政教育教學工作。

（四） 思政教育宣傳形式創新

隨著科學技術的發展，互聯網在其中扮演著更為重要的角色。在大學生的日常生活中，各種信息基于復雜的互聯網環境下相互混雜。對于大學生而言，他們的價值觀正在形成，需積極判斷、分析及篩選，假設有不當的對其中不良信息的選擇，則會異化他們的審美價值訴求，可能影響到他們的三觀。國外的一些文化價值觀輸入給年輕人，經較長時間之后產生諸多對社會主義信念的負面影響。就高校而言，目前，思想政治教學在網絡上的宣傳主要是通過學校自建的教育網絡和網站平臺來實現的。這種方式已經開始不適應當前學生對網絡的應用。高校思想政治宣傳網絡建設在很大程度上流于形式。學校建立了專門的思想政治教學網站，但只提供一些官方信息和教材。學生對這些網絡宣傳不感興趣，所以他們不會登錄這些教學宣傳網站。枯燥的教學宣傳的高校網站設計吸引力不夠，網站設計過于偏于官網風格，不受學生青睞。因此，提高高校思想政治宣傳工作的質量勢在必行。首先，從上到下的各個部門都需要更加重視高校網絡思想政治教育宣傳工作。高校思想政治教育網絡宣傳需要網絡硬件和人才的支持，應重視網絡硬件建設和人才引進管理，加大對網絡思想政治教育盲目傳播的投入。通過完善領導監督機制，確保投入成本能夠應用到高校網絡思想政治教育建設中。注重完善高校網絡教育教育網站的管理模式，思想教育宣傳網站主要由學生管理組成，但教師必須充分發揮監督職責，做好自己的工作。第二，提高思想政治內容選擇的準確性。高校思想政治教育宣傳網站以內容為核心。宣傳材料需要緊扣時事政治，考慮到學生學習、生活的實際情況，精心設計材料組織過程，便于學生與教師的互動。學校網站還應該注重為學生提供一個互動和交流的空間。例如，定期舉辦在線課程和比賽，以鼓勵學生參與。教師應鼓勵學生網站開展思政創新創業活動促進網站的健康發展。第三，抓住新媒體時代的機遇，為學生創造思想政治環境。在移動互聯網時代，學生對計算機網絡的使用逐漸減少，微博、微信或媒體成為學生接收信息的主要媒體。高校思政教育網絡宣傳應抓住這一特點，從網絡發展的新特點出發，在微博、微信、APP上創建平臺及相關的新媒體賬號，通過高質量的教育宣傳，推行恰當思政理念，以服務于高校思想教育，將思想政治教育的價值觀潛移默化地傳遞給學生，促進學生思想素質的提高。

（五） “互聯網+”創新創業活動開展

中國“互聯網+”大學生創新創業大賽，由教育部與政府、各高校共同主辦。大賽旨在深化高等教育綜合改革，激發大學生的創造力，培養造就“大眾創業、萬眾創新”的主力軍；推動賽事成果轉化，促進“互聯網+”新業態形成，服務經濟提質增效升級。大賽旨在深化高等教育綜合改革，激發大學生的創造力，培養造就“大眾創業、萬眾創新”的生力軍；推動賽事成果轉化，促進“互聯網+”新業態形成，服務經濟提質增效升級；以創新引領創業、創業帶動就業，推動高校畢業生更高質量創業就業。基于“互聯網+”視域下，學生希望創新創業成果能有一定的實踐保障制度。高校促使學生主動創新創業，將其視作學生必修學分，保障其可轉變為實踐成果，學生便可全身心投入創新創業活動，通過后期實踐成果彌補學業學分。“互聯網+”創新創業教育與高校思政教育的有機融合意義的分析從現代教育的目的上來看，是以對人才的培養這個目標進行的，創新創業教育和思想政治教育也是以培養人才為目的。在開展的過程中，思想政治教育傾向于提供理論知識與精神上的動力，而創新創業教育則提供了機會。在教育的效果上看，思想政治教育為學生提供了強大的理論知識以及精神上的力量，創新創業教育為學生的發展提供了實現的途徑，表明現代思想政治教育對創新教育有重要的意義，需要在培養中讓思想政治教育與其他的教育融于一體。因此，在思政教育過程中,創新創業教育是尤為關鍵的一環。高校思想政治教育面對的對象具有特殊性，思想政治教育工作在不同的時代不同的階段應對不同的受教育群體,應具體問題具體分析。因此，在互聯網飛躍發展的年代，思想政治教育要與時俱進,把握此階段思想政治教育的特殊性，不斷改進和創新思政教育理念和方法，有針對性地施教，切實達到思政教育目的。