當代大學生思想政治教育網絡游戲載體探析

董澤源

（太原理工大學求實學院，山西 晉中）

目前，在國內數量龐大的網民中，大學生占據絕大部分。作為互聯網重要的構成部分網絡游戲有了長足的進步展，展現出內容豐富、形式多樣等特點。網絡游戲是游戲結合互聯網技術發展而誕生的，其發展勢頭迅猛，導致諸多社會問題的出現，因而越來越受到社會大眾的關注。大學生長期沉迷網絡游戲世界猝死網吧，父母沉溺網絡游戲孩子餓死家中，某高校學生因網絡游戲而被退學等[1]，這樣的例子比比皆是，網絡游戲對人的雙重影響已經成為一個嚴重的社會問題，運用思想政治教育解決，已經成為迫切的需求。面對當下思想政治教育新問題的不斷產生以及網絡游戲等事物給思想政治教育帶來的新機遇。在互聯網背景下，網絡游戲引發的各種詬病，是對新時代、新環境下思想政治教育內容和形式的客觀需要。

一 網絡游戲對大學生成長的影響

（一） 網絡游戲對大學生的教育功能

1.有利于大學生認識社會參與人際交往。網絡游戲構建了一個虛擬的龐大的世界，游戲設計者通常會模擬現實世界中的部分場景進行游戲構造，各類角色在游戲中充當不同的職業，處在不同的行業，游戲中存在的各種幫派也是現實世界在虛擬世界的展現。在這樣的環境中，人與人之間的交流是不可避免的，由于游戲的虛擬性，游戲中的人性更是暴露無遺。玩家們在網絡游戲這樣一個魚龍混雜的多變世界中，體驗著類似現實物質世界一樣的，看到人性中的誠實守信、詭詐狡猾等等，面對一個個戴著面具的對手和隊友，大學生在游戲過程中不斷地強化自己的心理預警機制?；氐浆F實世界中，與一個個實在的人交往時，在網絡游戲中的經驗一部分補充了自己面對現實的經驗不足，使自己可以減少傷害[2]。

2.有助于大學生團隊合作及競爭意識的培養。良性的團隊合作和競爭意識，可以激發個體斗志，調動攻克難關的動力，推動人類社會不斷進步，是社會良性互動的表現。通過調查研究的資料顯示，在現實中性格內向不愿與人交流與合作的大學生，在網絡游戲通常會很好地與他人合作，甚至有些人在一款游戲中扮演領導者的角色。在網絡游戲中，每個角色都有自己明確的分工，通過精誠的團隊合作和不斷的競爭，來達成目標。游戲玩家協作與競爭意識在游戲過程中得到實踐和提升，轉而對玩家自我在現實生活中的真實事件中得以運用。他們無論在正常的學習和生活中，還是在網絡虛擬游戲世界中都可以通過個體的努力和堅持，不斷推進和諧優良環境的建立。

（二） 網絡游戲對大學生的消極影響

1.大學生網絡成癮問題。網絡游戲成癮的概念界定：網絡游戲成癮是指人們因過度使用（在時間上表現尤為明顯）網絡游戲而誘發產生對網絡游戲的生理和心理的病態依賴，追求虛擬快樂的一種沖動與控制失序行為，會伴隨產生和網絡游戲使用相關的耐受性、戒斷、強迫性行為，并導致個體明顯的心理、社會功能受損[3]。

網絡成癮的表現形式是多種多樣的，包括了沉迷網絡聊天交友、網絡色情圖片、電影等以及沉溺于網絡游戲無法自拔，網絡成癮患者大多都表現為不能自制地參與網絡資料或數據的搜索與下載，或者長時間處于網絡游戲世界當中。而在對大學生上網目的的調查數據顯示，多數大學生上網的目的是為了玩游戲，我們可以看出網絡游戲是網絡成癮癥的一種重要表現形式。

大學作為網絡世界的主力軍，在參與網絡活動享受網絡服務的同時難免受到網絡的影響。沉迷網絡游戲的危害是十分明顯的，網絡游戲對大學生產生的負面沖擊不僅影響大學生個人的健康成長與發展，在某種程度上會引發嚴重的社會問題。正確發揮網絡游戲中的教育潛能，對大學生戒除網絡成癮有十分重要的指導作用。

2.不良游戲內容引發嚴重后果。隨著網絡游戲內容的不斷豐富，設計師們基于現實世界場景構建了類似的虛擬社會，滿足游戲玩家尋求刺激的需求。在網絡游戲的虛擬世界中，現實社會的法律規范與道德準則已經無跡可尋，長期被壓制的人類動物本性在游戲的暴力廝殺中得到肆意釋放。網絡游戲世界恰好可以提供一個現實世界無法提供的機會和空間，滿足大學生對現實不滿的宣泄。網絡游戲在提供社交平臺的同時，因其存在虛擬性，不存在嚴格的制度規范，這樣使得網絡游戲交往中的“金錢至上”、虛假、欺騙、使用第三方外掛軟件等意識與行為泛濫成災，沉迷于網絡世界中的大學生群體，他們的價值觀無形中受到這樣的環境影響，導致他們回歸正?，F實社會中時會用慣性思維參與現實社交。

二 網絡游戲對大學生產生消極影響的原因

大學生群體是社會最具活力的重要組成部分，近年來隨著經濟發展所帶來的各種社會問題對大學生群體也產生了深刻的影響。本文從政府、學校、家庭、大學生等方面對網絡游戲產生消極影響的原因進行分析。

（一） 政府缺少對網絡游戲的有力監察和制度管控

網絡游戲在發展過程中為我國的經濟發展做出了明顯的貢獻，國家缺乏專門的部門對網絡游戲進行細致審查，后期監管無從談起。網絡游戲公司以追求經濟利益為首要目標，忽視網絡游戲中所包含的暴力、低俗、色情甚至反動等不健康內容對游戲玩家心理與價值觀的影響。此外，政策法規流于紙面形式導致網吧經營者在灰色地帶任意橫行。國家明文規定未成年人不可進入網吧，中小學校周邊一定范圍內禁止運營網吧等，而現實中的網絡經營者除利欲熏心，面對已經成年的大學生群體，為了獲取更多營業收入，用百變的花樣吸引和留住大學生消費群體，讓大學生深陷網絡游戲當中。因此，我們不僅要重視政策的落實，不能讓條例規范停留在紙面，還要敦促網絡游戲相關企業自我監督、主動整改[4]。

（二） 學校教育教學內容滯后

學校教授的許多專業和課程已經與社會真正的需求嚴重脫節，大學專業劃分過細也導致大學生綜合素質發展受限，而教育改革卻遲緩不前。部分老師依舊照本宣科講授一些實際用途不大的內容。所學知識不能轉化為生產力、專業就業前景不明朗等因素導致許多大學生產生了恐懼社會的心理，許多學生為了逃避緊迫殘酷的現實形勢，便轉向在網絡游戲的世界中尋求一份所謂的“凈土”，企圖在虛擬世界里擺脫煩惱。

（三） 大學生缺乏對網絡游戲的辨別意識和能力

大學生群體雖然已經成年，但入世未深、缺乏明辨是非的能力。因此，在大學生接觸網絡游戲的過程中，更多地關注游戲的娛樂性、刺激性，而忽略了網絡游戲中包含了違背社會正常運行規則與道德常識的弊端。處于價值觀、人生觀、世界觀形成階段的大學生無法對網絡游戲的內容與價值包含做出全面正確的辨別與合理的推理，網絡游戲的娛樂性，網絡世界中大量偏激、暴力、色情的言論，會嚴重危及大學生對馬克思主義與社會主義核心價值觀的堅定信仰。

（四） 家庭培養目標不合理

當代大學生主要是00后年的獨生子女，父母一輩為他們提供了比較不錯的物質條件，在他們的教育問題上卻漏洞百出。大多數家長都有著“望子成龍”的心理，將過高的期望施加給孩子；有些家庭過分溺愛孩子，對孩子身上出現的問題視而不見；還有些家庭的父母控制欲過強，喜歡“包辦”孩子的一切，讓孩子失去了自我成長的機會。中國傳統應試教育一切以分數為衡量標準，讓孩子在成長的道路上缺乏全面的素質教育，心理健康、身體素質、思想道德修養等方面的教育大多被忽視。許多人被壓抑的天性在進入大學寬松的學習環境后得到釋放甚至一發不可收拾，很容易導致網絡成癮甚至引發殺人、輕生等嚴重的社會問題。

三 消除網絡游戲對大學生消極影響的對策

（一） 政府加強對網絡游戲的建設管理，借鑒經驗，加大督導

網絡游戲是一把雙刃劍。網絡游戲能夠為國內經濟發展帶來新的增長點，為國家經濟轉型發展提供助力，與此同時，網絡游戲的運行如果缺乏有效的監控和管理，會對社會造成不可估量的危害。從政府的層面出發，加大對網絡游戲的管控力度，極力抵制不良網絡游戲十分必要。

歐美發達國家憑借計算機網絡發達的先天優勢，率先在全球發展網絡游戲產業，他們總結多年的運行經驗，采取了一系列有效的措施，規避網絡游戲的不良影響。歐盟組織創立一套由網絡服務商、游戲開發商、消費者協會和教育機構參與的網絡監督體系，能夠做到及時發現網絡游戲中的不恰當內容并向游戲玩家警告。此外，歐盟還組織網絡游戲相關方面的專家對網絡游戲產品進行專業評審，要求游戲開發商必須對產品負責。這樣嚴格的過濾體系，將不良游戲或游戲中的不良部分擋在市場之外，扼殺于搖籃之中[5]。

我國可以借鑒此類經驗設立專門的審查監管部門并建立結構層次分明的評估和監管體系對網絡游戲的開發、引進、入市、運營進行嚴格把關，緊密監控，從游戲開發或游戲引進格把關，進行大規模的行業整頓，合理規范和適當引導網絡游戲市場。在鼓勵網絡游戲公司發展對待網絡游戲運營商的同時，要求他們在游戲運營的過程中建立“防沉迷”系統，將健康宣傳標語在游戲醒目位置提示，對游戲玩家進行沉迷游戲危害的教育，同時要對網吧等娛樂場所進行規范化管理，對網絡的電腦安裝內容進行軟件監控。借此，提升網絡游戲相關企業的責任意識，創設符合大學生健康成長需要的網絡游戲環境。

（二） 學校引導大學生正確對待網絡游戲，改革教育體制

大學校園是大學生學習和生活的主要場所，面對網絡游戲對大學生產生負面影響的現實，學校應該承擔起教學以外的教育引導作用，一方面針對未參與網絡游戲的大學生應該采取積極的防御措施，另一方面對于已經沉溺網絡游戲當中的學生，應當采取過往矯正的方法對待。

在針對大學生的入學教育中，應當充分利用學校的資源進行思想觀念教育，對學校的基本情況與各項規章制度多角度多層次地介紹給學生。以培養自主學習為核心，從軟件和硬件兩方面為學生創造好的學習環境與氛圍，讓學生體驗到學習的快樂與充實。在具體實踐中，可將本校校史、學校設施功能等系統而全面地介紹給新入學的同學，調動他們認識和享受學校生活的興趣，培養他們樹立正確人生方向的意識。

高校專業課程設計應具有穿插性。在思想政治教育專業的課程中增加計算機網絡相關的模塊，這樣可以培養思想政治教育學生綜合能力，尤其是計算機網絡方面的知識；或者在計算機網絡相關的專業中加強思想政治教育能力的培養，而僅僅作為大學無關緊要的公共課開展，這樣會增強計算機網絡相關的技術人才，能夠擁有一定的思想政治教育能力，對思想政治教育相關的內容保持相對較高的認識。從這樣的角度對大學生人才培養方面，深化思想政治教育與計算機網絡相關方面相結合，對相應人才培養有十分重要的意義。至于如何進行大學課程的調整，需要一步一步進行設點試驗、不斷改革深入[6]。

（三） 學生應自覺提高應對網絡游戲消極影響的能力

大學生網絡主體應該在網絡實踐活動中加強自我調節控制和自我心理鍛煉，以應對網絡游戲帶來的消極影響。大學生應該運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點去審視網絡游戲文化中包含的意識形態和價值觀點，自覺提升自我的意識警覺性，提高對網絡游戲內容及影響的甄別能力，增強免疫力。

正視自身網絡游戲動機。個體網絡游戲動機是大學生參與網絡行為的內在因素，游戲玩家只有正確認識自身的動機，才能恰當合理地使用網絡游戲。在實際生活當中，許多大學生由于不可控因素造成自身自閉、自卑、消極和迷茫的心理狀態，轉而在網絡游戲世界中重新尋求存在感和歸屬感，長時間就會對網絡游戲造成嚴重的依賴性，深受其不良成分的毒害，很難再面對現實問題。所以，大學生網絡游戲玩家應該處理好現實世界與虛擬構造的區別，正確認識網絡游戲的利弊，主動在現實的人際社交中尋求解決問題的幫助，堅定擺脫對游戲世界的依賴。

主動尋求改變途徑。周圍環境是導致大學生深陷網絡游戲世界的重要因素。許多大學生步入游戲世界并不是自我興趣使然，而是受身邊人引導或是為了顯得不那么“離群”，加上有限的自控力，他們很容易迷失自我。對此，大學生應該積極參與身邊的校園活動，在活動過程中將自身注意力轉移到集體活動中來，這樣不僅有利于建立健康的心理防御體系還可以擺脫不良的上網環境。大學生應主動在現實的人際交往中尋求解決問題的方法，而不是一味逃避，這樣不僅可以提升自我認同感，還能提升自我的抗壓力和耐挫力，重拾健康生活的樂趣[7]。

（四） 家庭應優化父母教育環境，關注孩子素質成長

家庭環境對人的價值觀形成有直接而密切的作用，改變傳統的家庭教育模式，在學生素質成長方面有重要而深遠的意義。

突破傳統家庭教育方式。父母作為孩子最直接的教育者，應該改變傳統“以分數論成敗”的慣性思維，以良好的心態面對孩子在學業成績方面的現實狀況，轉而更多地關注孩子個人興趣、心理成長、身體素質等多方面的進步和發展。在教育方式上家長應該采取更加民主和開放的手段去教育子女，對孩子出現的問題獎懲有度，而不是打罵或者不管不問的極端處理態度；不要對孩子抱有不切實際的過高期望，適當為孩子減負，更加關注孩子的思想動態，增進親子情感交流與溝通，在精神層面給予多一點關懷和體諒。努力營造一種文明和睦的家庭教育環境，將孩子培養成為一個熱愛生活、不自卑、不落寞、勇敢面對挫折的適應現代社會發展要求的人[8]。

重視家長的引導作用。在互聯網信息技術高度發達的今天，作為直接教育者的父母一方面樹立對計算機網絡技術正確的態度，不能持“一竿子打死”的否定態度，關心孩子網絡使用動機，關注他們的網絡使用情況，給孩子一定的寬松自由的上網娛樂機會，培養他們自我做主的能力；另一方面應當要自覺增加自我互聯網與計算機的相關知識，培養自我操作能力，提供適當的上網條件，為孩子的網絡行為提供正確引導和合理監督，幫助他們提高網絡信息的辨識能力。擁有網絡游戲獨立判別意識的孩子，會形成對社會的正確認識，具備社會責任意識，不會輕易在網絡游戲的世界中迷失自我。

四 結語

近年來，網絡游戲的蓬勃發展對社會尤其是大學生群體的巨大影響是不容忽視的，將網絡游戲作為思想政治教育的載體也是創新思想政治教育載體的現實需要。在思想政治教育網絡游戲載體構建過程中要保持方向的正確性，應當構想開發出以社會主義核心價值觀為主導的積極的、健康的、綠色的同時又能讓當代大學生廣泛接受的優秀網絡游戲產品。采取正確的手段和方法將網絡游戲的消極影響盡可能降到最低，網絡游戲內容與思想政治教育培養目標緊密結合，促進當代大學生的全面發展。