小學體質健康報告書的管理策略探析

崔 祥（江蘇省南京市江寧教師進修學校）

殷周州（江蘇省南京市齊武路小學）

學生體質健康的提升需要社會、學校、家庭的共同努力。2017年起，江蘇省在全國率先實施學生體質健康報告書制度，旨在通過體質健康信息管理系統向每位學生及家長提供體質健康數據，幫助家長針對性地指導孩子開展體育鍛煉。此舉的實施對學生、家長、學校乃至全社會，都是一件意義重大的好事情，但是在實際的操作過程中，卻出現“教師不用心，學生不關心，家長不上心”的現象，導致報告書淪為流于形式的一張“廢紙”。

導致報告書淪為“廢紙”的原因有很多。例如，體育教師工作的懈怠、學校監管的力度不強……但追根溯源，仍是當下社會對體育學科的重視程度不夠。一方面，長期以來，文化課成績的排名仍然是衡量學校辦學水平最重要甚至唯一的指標，這就導致體育課長期被學校擺在副科的位置上，占用體育課、大課間的現象仍舊存在；另一方面，絕大部分的家長把重心放在孩子的文化課成績上，對體育成績不夠重視，對學生體質健康的關注遠不如對語文、數學等文化類學科的關注。由此可見，要想充分發揮體質健康報告書的價值，關鍵在于全方位提高社會對體育的認識，切實抓實體質健康報告書管理的“四個一”，讓報告書的價值得到最大化的彰顯。

一、一面反映學生體質的“鏡子”

促進學生全面發展，是教育的重要目標和追求。體育教育承擔著提升學生身體素質，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的重任。近年來，國家對體育教育的重視提升到了一個前所未有的高度，學校、家庭也須全面提高對體育的認識。

體質健康測試就像一面鏡子，清晰地照出學生在“體育”上的現狀。體質健康報告書直觀、清晰地記錄學生各項身體數據，不僅能夠如實反映出學生的身體形態和體質水平，還針對學生的具體情況提供了飲食建議和鍛煉計劃，對于指導和發展學生體質，甚至提高教育教學質量，都起到了重要的促進作用。基于此，教師應根據“鏡子”的真實反饋，制定出具體的措施，以幫助學生提升身體素質，使其真正做到全面發展、和諧發展。

二、一張考核教師成績的“名片”

長期以來，由于一些主、客觀原因，體育課一直被稱為“副科”或者“小學科”。體育學科得不到應有的重視，原因是多方面的。但筆者認為，部分體育教師自身怠慢的工作態度也是原因之一。正所謂“有為才有位”，體育教師要敬畏教育，扎實地做好各項工作，而體質健康測試工作正是體育教師諸多工作中的一張重要“名片”。

從某種角度而言，體質健康報告書能夠真實反映出體育教師一段時間的教學成績。作為體育教師，要高度重視體質健康測試工作。不僅要用嚴謹的態度測試，確保數據的真實性，還要針對學生的測試結果，結合報告書建議，制定符合學生實際情況的運動“處方”，通過課堂教學、課后鍛煉等多種形式切實提高學生體質。

三、一根發展學生素養的“標尺”

課程改革以來，體育教學的評價體系逐步完善，評價的指標也更科學，這對學生體育素養的提升起到了重要的推動作用。但在小學階段，往往在“三好學生”評選等關鍵時刻，體育成績卻沒受到足夠的重視。

不可否認，近些年把體育成績納入“三好學生”評選被反復提及。但是在實際的操作過程中，存在兩個問題：一是執行度不高，大多停留在喊口號階段；二是成績評定不能量化，全憑教師的主觀判斷。

筆者認為，利用體質健康報告書作為評定的依據之一，不失為一種有益的嘗試。學校可以明確規定，體質健康報告書的成績與“三好學生”評選掛鉤，凡是達不到優秀或者進步不達標的學生均不能評定為優秀。此舉必將引起家長和學生的重視，學生課外鍛煉的積極性則會顯著提升。

四、一座連通家校共育的“橋梁”

不難看出，重智育輕體育的問題，在社會上仍較普遍，在改變重智育輕體育的問題上，家長也應更新觀念。作為體育教師，有義務充分利用好體質健康報告書，發揮其紐帶作用，讓家長認識到學生體質健康的重要性，也更深入地了解體育教師的工作。

針對體質健康報告書呈現的問題，教師可以利用QQ 群、微信群等，定期發送針對性的課后體育作業，讓學生按時“打卡”，督促其進行體育鍛煉；教師可以邀請家長參與學校體育活動，如體育節、親子運動會、家長開放日等，讓家長在活動中提升對體育的認識；教師還可以聘請家長擔任學校體育工作的志愿者,協助學校開展體育活動。這些措施不僅能拉近家長與學校之間的距離，還能創造濃厚的體育氛圍，增強家長、學生的體育鍛煉意識。

五、結束語

體質健康報告書制度的實施，是提升學生體質的重要舉措。要防止“報告書”成為一張廢紙，關鍵在于全社會要提高對體育的重視程度。當然，這項工作任重而道遠，除了嚴格落實好體質健康報告書的管理，還需要體育教師、家長、學校乃至全社會的合力。我們有理由相信，隨著社會對學生體質健康的重視程度不斷提升，在不久的將來，體質健康將會成為學生、教師和家長共同追求的目標，體質健康報告書也將成為促進學生體質的一張“護身符”。