探究小學生創客教育的有效途徑

王碧琴（甘肅省會寧縣東關小學）

創客教育的推進對現階段的教育有良好的促進作用，是符合學生的興趣特點的，是創客文化和教育結合的產物。創客教育能夠將創意的想法轉變為現實，在教學上結合各個學科的特點，讓學生的思維能力得以提升，眼界得以開闊。學校創客教育的發展培養了學生解決問題的能力，樹立了團隊意識，能夠促進學生的全面發展，幫助學生實現技能的提升和各個學科的融合，使學生在體驗中獲得創新能力和實踐經驗。

一、創客教育的現狀

現階段的創客教育面臨著教師缺乏的問題。由于創客教育內容豐富，教師不僅要學習理論知識，還要在實踐中探索，以尋找解決問題的最佳方法。因此，創建一批熱愛工作、甘愿奉獻的教師團隊是非常重要的。教師在面對新問題的時候需要不斷探索、創新，以實現教師品格的發展，教師的職業素養關乎課程能否順利開展。創客活動對于團隊合作、人員交流和資源共享都有很大的要求，只有團隊成員積極主動參與才能做到團隊精神的創建。這一過程需要以興趣為指導，用教師的興趣來激發學生的興趣。教師興趣的建立離不開學習，只有不斷學習才能做到啟發學生的學習熱情，并且能夠采用合適的方法來處理學生的問題，這也是教育教學的必然要求。因此，創客教育實施的前提就是要建立一支合格的教師隊伍，以現代教育理念為指引，實現創客教育的發展。

按照創客教育的學科特點，需要學校給予支持，提供相關的硬件設備，如實施創客教育需要的教學場地、模型設備、討論桌和各個學科的學習材料等都需要學校教育資源的投入。小班化教學有利于教學的開展，這需要有關部門和學校對創客教育提供必要的保障。創客教育不是閉門造車就能完成的，需要與外界聯系和配合，在合作、交流和競爭的條件下實現良好的教育效果。同時，創客教育要求教師改變傳統的教學方法，把課堂教學由“以教師為主導”轉變為培養學生成為課程的創造者，實現學生的自主學習和交流。

二、小學推進創客教育的途徑

1.提升學生的興趣

創客教育的推進需要教師根據小學生的特點進行教學。小學生思維較活躍，想法較為新奇，有強烈的好奇心和探索的欲望，但是集中注意力的時間較短，在實際操作中缺乏實踐性。創客教育的多樣化，有利于學生掌握自己的時間，在實踐中實現能力的發展。同時，創客教育新穎的教學模式也能很好地吸引學生的注意力。在教學過程中，教師有必要通過創客作品向學生展示創客實現的可能性，借助學生的好奇心激勵學生進行探究，在實踐操作中培養學生創客的興趣，從“做”中學，培養學生創造的興趣和欲望。

2.重視教師的培養

要實現創客教育的良好發展，離不開高水平的教師團隊的努力。教師要不斷增加自己的知識儲備，可以通過走出去學習，將先進的知識反饋給學生。學校要積極組織教師外出進修，交流學習，只有這樣才能實現創客教育的良好發展。學生學習水平和實踐能力的提升與教師自身的專業知識和綜合素養有直接的關系。要想實施好創客教育，教師的能力顯得尤為重要。因此，有必要建立骨干教師團隊，在他們的帶領下，實現整個教師隊伍整體教學能力的提升，幫助學生對創客的格局、思維有更高層次的認識，為創新型人才培養奠定基礎。3.與各個學科相結合，開展各類創客活動

要想實施好創客教育，就要提升各科教師的創客能力。以現階段已經實施的創客課程為模板，讓教師通過觀摩和研討等形式，探索所教課程與創客教育的契合點，實現全體教師創客能力的提升，從而在教學中融入創客思維，促進創客教育的發展。當創客教育實現常態化開展之后，學校就可以定期組織創客活動，以幫助師生更好地理解創客精神。學校要鼓勵師生積極參與創客活動，在這樣良好的氛圍下，促使校園創客活動為師生發展提供沃土。要想實現創客教育的長效發展，教師需要在各類創客活動中觀摩，進行有效的技術交流，幫助學生發現自身的問題與不足，實現眼界的開闊和知識的增加。同時，活動的開展也能夠實現創客思維的傳遞，促進家長和社會理解和支持創客教育。

4.實施分層教學

創客教育沒有統一的教材，目前大多數學校使用的是學校的自編教材，這種情況造成了時間和人員的大量投入。小學階段的創客教育可以分階段進行：小學低學段的教學主要是向學生傳遞理念，滿足小學生對科技產品的好奇心；小學中學段的教學可以為學生選擇一些簡單的編程軟件，讓學生通過軟件進行一些簡單的編程學習，這樣既讓學生學習了基礎知識，又促進了學生創客的興趣；對于小學高學段的學生來說，由于他們的理解能力和動手能力都有了很大的進步，在對他們的培養上就可以投入一些設備，如機器人、3D打印和數控等課題的學習，主要培養學生利用計算機編程控制的能力。

總之，創客教育與以往的教學模式差異較大。創客教育是教師教學方式和教學手段的革新，對學生的思維培養和能力提升都有重要意義，可以促進素質教育理念的有效落實。現階段，創客教育的發展還不夠完善，有必要在實施的過程中積極探索、積累經驗，探索適合我國國情的小學階段的創客教育手段，實現創客教育的長久發展。