“五園”活動：用勞動撬動“雙減”的杠桿

吳岳桐

（沈陽市渾南區第八小學）

2021 年7 月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”）。“雙減”政策的目的是減輕學生及其家庭的負擔，提高學生的學習興趣和學習質量，促進學生德智體美勞全面發展。勞動教育是有效落實“雙減”政策的重要途徑之一，為此，我校實施“五園”活動，用勞動撬動“雙減”杠桿，實施了有效的探究。

一、“雙減”政策下實施勞動教育的必要性

發揮勞動教育在人才培養中的重要作用，對國家人才培養、科技創新、經濟發展具有推動作用。2020 年3 月，中共中央、國務院印發的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》）指出，要在大中小學設立勞動教育必修課程和勞動周，將勞動素養納入人才培養的全過程，納入學生綜合素質評價體系，并對勞動教育的時間作了詳細的規定。學校的勞動教育不僅要重視勞動過程，也要重視其背后的價值取向——讓學生充分感悟勞動的意義，培養學生對勞動的熱愛和尊重，幫助學生樹立正確的勞動觀。

學生勞動意識不強的原因是多方面的，比如家長的溺愛、包辦代替，導致孩子缺乏勞動鍛煉機會、缺乏勞動技能、缺乏責任和擔當等。因此，家校要讓孩子自己掌握勞動相關的知識和方法，并示范、指導、監督、鼓勵孩子獨立完成勞動過程，直到孩子養成良好習慣為止；學校要引導學生將勞動意識轉化為勞動態度，將勞動行為轉化為勞動技能，將勞動實踐轉化為勞動習慣。

二、“雙減”政策下勞動教育的有效嘗試

我校秉承“沁善如水，博學篤行”的校訓，開展了以“享受勞動的快樂，創造成長的幸福”為主題的系列勞動教育活動。學校以“社團活動+勞動項目化學習”相結合的方式，分時段細化課后服務內容，解決學生沒有時間、沒有精力參與勞動的問題，使所有學生都能參與勞動、享受勞動。在“尚勤·創勞”勞動教育工作室的引領之下，教師創新勞動課程，學生在校6年經歷生活勞動、種植勞動、手工勞動、義工服務等多項勞動體驗，實現了勞動教育的“加法”。

（一）“多彩種植園”——勞動創造美麗

《意見》指出：“牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創造美好生活，體認勞動不分貴賤，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養勤儉、奮斗、創新、奉獻的勞動精神；具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。”為了激發學生的勞動意識，培養學生樹立正確的勞動觀念，具備必備的勞動品格，養成良好的勞動習慣，2021年初，我校開展了以“勞動丈量生命”為主題的項目活動，將勞動教育融入學生的校園生活，將校園空置的土地劃分成多個區域，分別由各個班級管理。在每個班級的“責任田”里，教師充分放手，讓學生獨立去規劃設計。學生親自平整土地、栽種花苗、制作風車、美化背景墻等，通力合作打造了玫瑰園、月季圃、串紅園、百草園等種植園。學生辛勤的汗水化作了滿園芳香，讓校園綠起來、香起來、美起來，他們也深深體會到勞動創造了美、創造了幸福。

在經歷勞動后，教師指導學生寫觀察日記，記錄在勞動過程中的所做、所見、所思、所想，引導學生更好地了解勞動、參與勞動。

（二）“可愛動物園”——勞動創造生命

我校開展的項目學習活動“生命的力量”中，“可愛動物園”活動深受學生喜愛。這項活動帶領學生親歷孵化小雞的全過程，學生紛紛踴躍參與。在最初的“頭腦風暴”環節，孩子們集思廣益、暢所欲言，把自己感興趣的內容、了解的知識、獨特的見解盡數表達出來。之后教師進行小組分工：1 組和2 組負責準備材料，3 組和4 組負責孵化，5 組和6 組負責觀察變化，7組和8組負責喂養。

孵化前，孩子們精心準備各種材料和用具，如種蛋、孵化器、噴壺、棉花、備用電源、溫度計、手電筒等，這個過程也需要家長的配合。項目學習開始后，教師引導學生簽訂“雛雞撫養協議”，孩子們只有承諾在項目學習期間認真學習孵化知識和雛雞喂養知識，才能領一只小雞回家。孵化開始后，孩子們每天都會觀察種蛋，期待雞蛋能夠變成一只小雞。每次照蛋、觀察蛋時孩子們都很緊張，生怕自己的雞蛋在孵化過程中遇到什么問題。在孵蛋的同時，孩子們也學到了許多科學知識：種蛋每天都有變化，第一天雞蛋是透光的，第二天蛋黃開始上浮，幾天后蛋黃消失了且蛋內有了血絲……經過21 天的精心照顧，小雞破殼而出了。

通過“可愛動物園”的勞動，孩子們見證了生命的神奇與珍貴，明白了一定要珍惜生命，善待每一個生命。孵蛋過程中，孩子們也體會到了爸爸媽媽養育自己的不容易，從而學會了感恩。

（三）“勤勞生活園”——勞動創造和諧

學校、家庭應形成合力，共同做好勞動教育的“加法”。我校實施家校協同育人，開展“勤勞生活園”活動，引導學生參與勞動、熱愛勞動，促進學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

家庭是勞動教育的主陣地之一，每個學生都應學會做家務。我校在暑假期間開展了“學做家務活，做爸爸媽媽的幫手，打造勤勞生活園”活動。孩子們在父母的指導下，完成洗碗筷、疊被子、拖地等一系列家務勞動，養成了講究衛生、合理擺放物品的好習慣，形成了和諧的親子關系，營造了良好的家庭生活氛圍。

學校是學生學習勞動技能的重要陣地。冬天，學生都穿上了厚厚的棉衣外套，但隨之而來的問題也出現了，臃腫的棉服放在哪里才能不占地方呢？于是教師教給學生棉服收納的好辦法。經過練習，每個學生都能把自己的外套整整齊齊地套在椅背上，這樣既節省了空間，形成的兜袋還能裝物品，使教室里的物品擺放得井然有序。通過巧疊外套，不僅讓學生學會了合理利用自己的存儲空間，也讓他們在整理衣物的過程中體會到了勞動的快樂，更重要的是使學生養成了自己整理物品的好習慣。學生的成長不僅僅是知識的獲取，更是能力的培養和良好品質的塑造，學校、家庭只有合力做好勞動教育的“加法”，才能切實提高學生綜合素質，促進學生全面發展。

（四）“智慧工藝園”——勞動創造美好

2021年，我校開展了“勞動智慧工藝園”活動，設置了“制扇王國”“世外陶源”“剪紙藝術”“巧手繪臉譜”等項目。學生創作了大量手工藝品，其中藝術作品“探尋琺瑯之美，傳承非遺文化”尤為精湛，受到師生的一致好評。

琺瑯是傳統手工與藝術的結合。學生對掐絲琺瑯充滿了好奇，在教師的引導下，他們查閱了大量資料，逐步了解琺瑯藝術的相關知識，并對制作琺瑯產生了濃厚的興趣。教師引領學生明確掐絲琺瑯的制作步驟以及在制作過程中需要注意的問題。學生進行設計、掐絲、調琺瑯沙、點藍、調淋膜膠、封層……呈現了一個個精彩的藝術作品，有小鏡子、吊墜、裝飾畫等。學生看著琳瑯滿目的勞動成果，自豪感油然而生。

在“智慧工藝園”的整個項目學習期間，學生鍛煉了獨立思考能力，快速掌握專業知識并應用于實踐，生生間團結合作，勇于嘗試，大膽創新，共同進步。學生體會到了工匠們的辛苦，對手工藝人心生敬畏，從而更加珍惜勞動成果。此次項目學習既調動了學生參與勞動技能的積極性，也提高了他們的動手操作能力和審美情趣。

（五）“脫穎商賈園”——勞動創造價值

我校組織開展“脫穎商賈園”活動，這種創新的勞動教育方式具有趣味性和挑戰性。例如，一年三班開展了以“萬水千山‘粽’是情，端午尋蹤行不行”為主題的項目學習活動。教師帶領學生追溯端午節歷史、學習端午節習俗、了解粽子口味與制作方法。學生經過討論、策劃，最終確定成立“粽情食品公司”，進行包粽子、義賣粽子等活動，用賺來的錢去幫助福利院的小朋友們。活動初期，教師播放視頻，引導學生了解經營食品公司應該具備經營許可證、食品衛生許可證等材料，以證明企業的合法性。校長作為“審批人”蓋上學校的公章，作為學生“合法經營”的依據。學生在“粽情食品公司”設置四個部門，分別是線上宣傳部門、線下宣傳部門、生產部門（傳統粽組、改良粽組）、后勤財務部門，各部門成員進行分工合作。線上宣傳部門負責設計、制作宣傳單，開展線上銷售活動，同時接受線上預訂，并根據線上訂單分裝各種口味的粽子，送貨上門；線下宣傳部門在生產前期進行市場調研，確定哪些餡料受歡迎，除了負責線下宣傳，同時也負責接受線下預訂和現場售賣；生產部門綜合前期收集的調查情況，確定最終要生產的粽子口味；生產部門的改良粽組考慮到傳統粽子不易消化，所以研發了易消化的山楂粽子；后勤財務部定制價格標簽，統計配貨工作。“粽情食品公司”的粽子，貨真價實、安全衛生、無任何添加劑，受到廣大師生的好評。此次活動為愛心義賣，學生是消費者，同時也是愛心奉獻者，而“粽情食品公司”的每一個學生都通過自己的勞動奉獻了愛心、回報了社會。

通過勞動項目的學習，學生開闊了視野，增強了知識儲備，鍛煉了團隊意識和溝通能力，并且弘揚了中華優秀傳統文化。而最讓學生感到驕傲的是，他們通過義賣獻出愛心，幫助了福利院的小朋友們。

三、“雙減”政策下實施勞動教育的反思與展望

我校在勞動教育中不懈嘗試，積極探索做好勞動教育的有效策略，努力培養德智體美勞全面發展的學生。思中行更穩，行后必成思。勞動教育是小學生價值觀形成的有效途徑，是立德樹人的奠基工程。勞動教育會促進學生形成向上、向善、積極、樂觀、感恩的良好品質，使學生養成良好的行為習慣；勞動教育會促進每一個學生找到適合自己發展的努力方向，使學生愛勞動、愛生活，形成不怕困難、努力奮斗的意志品質。

《意見》指出：“勞動素養納入學生綜合素質評價體系，制定評價標準，建立激勵機制，組織開展勞動技能和勞動成果展示、勞動競賽等活動，全面客觀記錄課內外勞動過程和結果。”通過實踐我們發現，勞動教育評價中存在重結果、輕過程的現象，評價體系有待完善。學校應基于核心素養確立課程目標，開發課程內容，研制學業質量標準，推進全面的勞動教育評價改革。學校應注重培育學生終身發展和適應社會發展所需要的核心素養，特別是在真實情境中解決問題的能力。勞動教育中也存在“學校熱”“家長冷”的現象，學校應引導家長認識到勞動教育的重要性，使家長重視孩子勞動能力的培養。勞動教育中還存在形式化傾向，學校應把勞動與教育有機結合，將育人與勞動實踐相結合，提升學生的綜合素養。

不積跬步，無以至千里。只有以若水之愛，滴滴沁潤，不懈澆灌，才能使小小水滴匯集成涓涓細流，奔向大江大河，才能使學生匯入新時代中國特色社會主義建設隊伍。學生在真實勞動中，良好的習慣日臻形成，自我行為能力逐漸提升，意志力逐漸堅韌，心態更加健康陽光，學習充滿熱切的渴望。未來，我們將繼續助力“雙減”，做好勞動教育的“加法”，促進學生全面發展。