落實“雙減”政策需構建家校合作共同體

韓慶文

（凌源市萬元店中心小學）

2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》中指出，要將教育的主導權還給學校，讓學校教育“提質增效”有章可循，有效減輕學生的作業負擔和家長的經濟負擔。“雙減”政策落地后，學校和家庭應同步轉變教育觀念，摒棄急功近利的思想，為學生營造尊重、和諧的成長環境，促進學生自主、全面和可持續發展。

事實上，部分家長由于傳統的錯誤育兒觀念根深蒂固，對“雙減”的認識和行動還不到位，這就需要學校積極引導，促進家長提高認識、轉變思想，家校共同步入減負的正確軌道。在家校雙方明確權利和義務的基礎上，學校應發揮主導作用，及時傾聽和采納家長的意見或建議，改進工作方法并接受監督與評價，秉持尊重學生身心發展規律的理念，構建步調一致的家校共同體。

首先，學校應立足根本任務，堅持開放辦學，樹立民主平等的觀念，尊重家長的知情權、建議權，強化服務育人意識。學校要將家校共育的著力點放在開放辦學上，促進課程改革，提高教學質量。教師要堅定教育自信，讓家長了解學校育人的方針、策略，引導家長直接或間接看到“課堂中的孩子”和“校園活動中的孩子”，使家長了解學校的校規校訓、歷史沿革、榮譽成就以及發展目標，增強家長對學校教育的認同感，提升家長合作育人的積極性。

其次，學校要幫助家長理解家庭教育與國家教育方針的關系，引導其樹立正確的育人觀，使其與學校在教育的理念、內容、方式上保持一致。家長需換位思考，學校也要包容差異，尊重家長意愿。學校要傾聽和落實家長的意見，讓家長在合作共同體中體驗角色、找到位置；家長也要提高認識，發展自我，做好自我，為孩子樹立榜樣。

最后，學校要在家校合作共同體中促進教育資源的優勢互補，要立足家委會、家長學校，發揮資源優勢，注重專業性和差異性；結合《中華人民共和國家庭教育促進法》，科學籌劃和組織開展有針對性的教育活動，完成家庭教育指導的校方義務和責任，實現互補共贏。

蘇霍姆林斯基說過：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。”這恰好表明了家校合作共同體在育人中的重要意義。“雙減”政策下構建家校合作共同體，有利于讓學校、教師和家庭共享優質資源，讓孩子在良好的教育環境中成長、成人、成才。