鄉(xiāng)村振興背景下志愿服務(wù)融入涉農(nóng)高職院校大學(xué)生思政素養(yǎng)提升路徑研究

周 艷

（江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

按照習近平總書記提出的“鄉(xiāng)村振興既要塑形，也要鑄魂”的要求，涉農(nóng)高職院校應(yīng)不斷開辟思想政治素養(yǎng)提升新途徑，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興人才隊伍的培養(yǎng)目標。大學(xué)生志愿服務(wù)活動創(chuàng)新了大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升平臺，發(fā)揮了諸多思想政治教育功能，特別是在實現(xiàn)大學(xué)生思想教育的導(dǎo)向功能、綜合素質(zhì)的提升功能、自我成長的激勵功能等方面，成為大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升的重要途徑[1]。為進一步加強對鄉(xiāng)村振興背景下志愿服務(wù)融入涉農(nóng)高職院校大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升路徑的研究，本文從志愿服務(wù)融入涉農(nóng)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升的影響、存在的問題及提升路徑的創(chuàng)新等方面進行了闡述。

1 志愿服務(wù)融入涉農(nóng)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升的影響

通過對在校涉農(nóng)高職院校大學(xué)生就參與志愿活動相關(guān)問題進行樣本問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容涉及大學(xué)生對志愿服務(wù)的認知、參與動機、參與度及大學(xué)生志愿服務(wù)對個人能力的培養(yǎng)、大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升等方面。通過調(diào)查分析出志愿服務(wù)對涉農(nóng)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升的影響主要表現(xiàn)在以下四個方面。

1.1 參與志愿服務(wù)活動的動機比較清晰

關(guān)于“大學(xué)生參與志愿服務(wù)的動機是什么？”（多選題）的調(diào)查中：85.74%的大學(xué)生選擇了“能運用自身所學(xué)服務(wù)社會、為社會發(fā)展做貢獻”，表明大部分大學(xué)生有擔當奉獻精神，有強烈的社會責任感；66.92%的大學(xué)生選擇了“在志愿服務(wù)實踐活動中，不斷提高自己的綜合能力和政治素質(zhì)”，表明大學(xué)生意識到在助人、服務(wù)的過程中，豐富了自己的閱歷，進一步完善自我、發(fā)展自我；40.68%的大學(xué)生選擇“能夠更好地認識社會，結(jié)交更多的朋友”，表明大學(xué)生愿意貼近實際了解社會，走出狹窄的校內(nèi)生活圈去提升社會適應(yīng)能力；有76.81%的大學(xué)生（其中大三學(xué)生占比較大）選擇“評獎評優(yōu)考慮條件、完成素質(zhì)教育活動硬性指標”，這一方面體現(xiàn)了學(xué)校激勵政策的正確引導(dǎo)，營造出積極主動參與志愿活動的濃厚氛圍，但不乏有部分學(xué)生參與志愿服務(wù)活動存在功利化目的，這也印證了大三學(xué)生參與度遠遠低于大一和大二學(xué)生的現(xiàn)實情況。

大學(xué)生參與志愿服務(wù)活動體現(xiàn)了他們的責任感和使命感，大部分的參與出發(fā)點體現(xiàn)了他們具有服務(wù)社會的奉獻精神。大學(xué)生參與志愿服務(wù)活動動機越契合志愿精神越有利于發(fā)揮志愿服務(wù)的教育導(dǎo)向功能。

1.2 參與志愿服務(wù)活動的情況比較普遍

關(guān)于“你是否參加過大學(xué)生志愿服務(wù)活動？”（多選題）的調(diào)查中：40.68%的大學(xué)生選擇參加過，其中60.75%的大學(xué)生偶爾參加，16.36%的大學(xué)生經(jīng)常參加，有22.89%的大學(xué)生選擇現(xiàn)在已經(jīng)不參加了。另外，有59.32%的大學(xué)生從來沒有參加過。

雖然大學(xué)生對志愿服務(wù)有一定的認識并有著濃厚的興趣，但由于時間的缺乏、活動形式的單一、管理機制的不完善等因素，大學(xué)生參與志愿服務(wù)活動持續(xù)性不長。他們大部分時間用于學(xué)習，另外，學(xué)生還利用課外時間參加各種社團、兼職工作等，這樣能參加志愿活動的時間更少了。大三學(xué)生在學(xué)業(yè)和就業(yè)的雙重壓力下，放棄參加志愿服務(wù)活動情況尤為明顯。加上活動形式單一使學(xué)生缺少了新鮮感，參與熱情受到了影響；管理機制不完善引起的人力、物力保障不足，導(dǎo)致活動持久性不夠，也一定程度影響了學(xué)生參與服務(wù)活動的持續(xù)性。大學(xué)生志愿服務(wù)的參與度直接影響了大學(xué)生志愿服務(wù)思想政治素質(zhì)培養(yǎng)的實效性[2]。

1.3 參與志愿服務(wù)活動有助于綜合能力提升

關(guān)于“你在志愿服務(wù)活動中，急需提高自己哪方面能力？”（多選題）的調(diào)查中：81.77%的大學(xué)生選擇了“希望提高自己的專業(yè)技能水平”；77.57%的大學(xué)生選擇了“希望積累自己的實踐經(jīng)驗”；53.27%的大學(xué)生選擇了“希望提高自己的與人溝通能力”；69.16%的大學(xué)生選擇了“希望提高自己的組織協(xié)調(diào)能力”；67.76%的大學(xué)生選擇了“希望提高自己的團隊合作能力”。

涉農(nóng)高職院校大學(xué)生有一定的專業(yè)理論知識，但缺乏對社會實際情況的了解，導(dǎo)致學(xué)生在解決實際問題時頻頻碰壁。大學(xué)生志愿服務(wù)活動融入涉農(nóng)高職院校第二課堂，受到了大家的認可和喜愛，它不僅僅是社會實踐活動還是學(xué)生提升自我的平臺。參與志愿服務(wù)活動，有利于大學(xué)生認識到自身的不足，提高綜合能力，同時大學(xué)生自身能力的高低也影響了志愿服務(wù)活動的成效，進而會影響志愿服務(wù)思政教育功能的實現(xiàn)效果。

1.4 參與志愿服務(wù)活動有效促進思想政治素養(yǎng)提升

關(guān)于“你參加志愿服務(wù)活動后，哪些方面有顯著收獲？”（多選題）的調(diào)查中：86.91%的大學(xué)生選擇了“塑造了正確的自我價值觀，堅定了自己的理想信念”；79.44%的大學(xué)生選擇了“豐富了社會實踐經(jīng)驗，提高了實踐能力”；85.05%的大學(xué)生選擇了“提高了自己的思想品質(zhì)”；69.63%的大學(xué)生選擇了“提高了自己的專業(yè)技能”；79.91%的大學(xué)生選擇了“提高了自己的團隊合作能力”；82.71%的大學(xué)生選擇了“更全面地認識社會，了解社會”；52.34%的大學(xué)生選擇了“感到幸福，覺得很充實”。

大學(xué)生在志愿服務(wù)活動中的收獲充分展示了思想政治素養(yǎng)提升成效。大學(xué)生在志愿服務(wù)過程中升華了自己的思想、塑造了自己的品質(zhì)；提高了解決問題的能力、豐富了處理問題的經(jīng)驗；實現(xiàn)了自我的完善、體現(xiàn)了個人的價值。

志愿服務(wù)是鄉(xiāng)村振興背景下涉農(nóng)高職院校思想政治素養(yǎng)提升的“活教材”，形成了涉農(nóng)高職院校大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升的生活化教育模式。通過大學(xué)生志愿服務(wù)思想政治素養(yǎng)提升新載體開展教育活動，提高了大學(xué)生思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)的實效性，幫助大學(xué)生內(nèi)化了社會所要求的思想品質(zhì)，有利于學(xué)生自主性和實踐性的發(fā)揮和培養(yǎng)，這是校內(nèi)培養(yǎng)無法實現(xiàn)的。

2 志愿服務(wù)融入涉農(nóng)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升的困境

2.1 克服管理認知的偏差

大學(xué)生志愿服務(wù)一直以來通過涉農(nóng)高職院校學(xué)生社團組織和機構(gòu)為大學(xué)生提供活動平臺進行。但大部分涉農(nóng)高職院校僅僅把大學(xué)生志愿服務(wù)活動作為共青團學(xué)生工作的一項工作，學(xué)工部門僅僅參與了“審批”環(huán)節(jié)，未能很好地參與到具體的活動指導(dǎo)中來，一定程度上忽視了大學(xué)生志愿服務(wù)對思想政治素養(yǎng)提升的重要性。

由于涉農(nóng)高職院校對大學(xué)生志愿服務(wù)不夠重視，缺乏對其思想政治教育功能的挖掘，在素質(zhì)教育課程中缺少有關(guān)志愿服務(wù)的課程，導(dǎo)致大學(xué)生對志愿服務(wù)缺乏深層次了解，同時導(dǎo)致各涉農(nóng)高職院校雖然存在學(xué)生素質(zhì)教育考核，但長期以來以分數(shù)為評估手段，學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)途徑得不到創(chuàng)新，培養(yǎng)成效不明顯。

2.2 管理體制還需不斷健全

大學(xué)生志愿服務(wù)機構(gòu)基本由學(xué)生自主組織和管理，往往缺乏相應(yīng)的管理制度和管理經(jīng)驗。在機構(gòu)組建期間，只要有大學(xué)生來報名志愿者就會被錄用。由于對志愿者沒有任何考核和選拔，志愿者個人素質(zhì)參差不齊，志愿者來去自由，大學(xué)生志愿者隊伍穩(wěn)定性差，人員流動大。

另外，大學(xué)生一旦被錄用成為志愿者就能直接上崗，他們往往不具備志愿服務(wù)的知識和技能，沒有系統(tǒng)的培訓(xùn)，對志愿服務(wù)理解不深入，對志愿服務(wù)認同感低等情況往往導(dǎo)致志愿服務(wù)質(zhì)量不高。大學(xué)生志愿服務(wù)活動目的性、計劃性不強，活動注重形式化，服務(wù)內(nèi)容單一，限制了大學(xué)生志愿服務(wù)思想政治教育功能的發(fā)揮，從而導(dǎo)致大學(xué)生思想政治素養(yǎng)得不到顯著提升。

2.3 管理機制還要不斷完善

大學(xué)生志愿服務(wù)的資金主要來源于學(xué)校撥款，但很有限，志愿服務(wù)資金的來源單一和短缺直接制約了活動開展的廣度和深度，阻礙了志愿服務(wù)融入大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升的途徑拓展。

很多的志愿服務(wù)活動注重形式化，注重結(jié)果帶來的活動影響力，忽視了大學(xué)生自身能力的提升過程。志愿服務(wù)活動結(jié)束后往往只是在材料上簡單的總結(jié)或匯報，對志愿服務(wù)效果沒有一個系統(tǒng)的評估標準：對于志愿者的表現(xiàn)情況、志愿服務(wù)的活動質(zhì)量、志愿服務(wù)機構(gòu)開展活動能力等方面缺乏一套評估標準，這就導(dǎo)致活動的開展缺乏反饋過程、管理上沒有形成一個有效的閉環(huán)過程，最終大學(xué)生的思想政治素養(yǎng)得不到有效的提升。

3 志愿服務(wù)融入涉農(nóng)大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升的對策

3.1 提高思想認識，形成志愿服務(wù)專業(yè)化

雖然涉農(nóng)高職院校越來越重視對學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，但相較于專業(yè)知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，其重視程度還是遠遠不夠的。涉農(nóng)高職院校應(yīng)該充分認識大學(xué)生志愿服務(wù)的思想政治教育功能，充分肯定志愿服務(wù)融入大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升的作用，可以將志愿服務(wù)作為大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)方案的一部分列入大學(xué)生思想政治教學(xué)計劃，豐富思政教學(xué)模式的同時，增強大學(xué)生志愿服務(wù)的專業(yè)性，最終實現(xiàn)志愿服務(wù)教育轉(zhuǎn)化功能。通過專業(yè)化培養(yǎng)大學(xué)生的志愿精神、針對性地提高大學(xué)生的志愿服務(wù)能力、目的性地強化大學(xué)生的志愿服務(wù)行為，從而使志愿服務(wù)專業(yè)化融入到大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升中[3]。

3.2 加強組織管理，形成志愿服務(wù)常態(tài)化

加強志愿服務(wù)的組織管理，形成志愿服務(wù)的常態(tài)化機制，是大學(xué)生志愿服務(wù)活動能夠長期、有序、高效開展的基礎(chǔ)，是大學(xué)生思想政治素養(yǎng)能夠持續(xù)性得到提升的保障。

規(guī)范大學(xué)生志愿者選拔機制。按需求招募志愿者、按實際情況分配參與活動，提高大學(xué)生志愿服務(wù)活動匹配度，從而增強大學(xué)生志愿服務(wù)活動的實效性，把個性化發(fā)展融入到大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升中來。

完善大學(xué)生志愿服務(wù)的評估機制。為了在志愿活動管理中形成閉環(huán)管理，評估反饋環(huán)節(jié)是必不可少的。通過評估機制可以檢驗活動的成效性。根據(jù)志愿者的心理需求、生理需求是否得到滿足，服務(wù)對象的認可度等方面的評估結(jié)果來判斷是否要調(diào)整活動方案以期達到理想效果。根據(jù)志愿者的服務(wù)工作完成度、服務(wù)對象的滿意度等方面的評估結(jié)果來指導(dǎo)大學(xué)生總結(jié)服務(wù)經(jīng)驗、提升服務(wù)質(zhì)量、升華思想境界從而達到自我思想政治素養(yǎng)提升的效果。根據(jù)志愿服務(wù)組織所開展的服務(wù)項目的影響力、決策目標的協(xié)調(diào)性等方面的評估結(jié)果來判斷該志愿服務(wù)組織的穩(wěn)定性和持久性，形成的優(yōu)勝劣汰機制重點推出優(yōu)質(zhì)志愿服務(wù)組織，從而保障大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升平臺的優(yōu)質(zhì)性[4]。

3.3 創(chuàng)新活動形式，形成志愿服務(wù)多樣化

目前涉農(nóng)高職院校的大學(xué)生志愿服務(wù)活動還停留在扶貧助困幫扶等老傳統(tǒng)項目，活動單一化、形式化，脫離社會的需求，發(fā)揮不了志愿服務(wù)融入大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升的作用。這就要求我們改革原有活動模式，創(chuàng)新發(fā)展路徑，增強志愿服務(wù)融入大學(xué)生思想政治素養(yǎng)提升的操作性。

首先，在鄉(xiāng)村振興的背景下，改革志愿服務(wù)理念，適應(yīng)新時代的需求。涉農(nóng)高職院校要用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，要培養(yǎng)大學(xué)生的新時代意識，培養(yǎng)從農(nóng)村中來到農(nóng)村中去的責任意識、參與意識、服務(wù)意識，培養(yǎng)學(xué)生知農(nóng)愛農(nóng)的意識和吃苦耐勞的奉獻精神，鼓勵大學(xué)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)。比如對于畢業(yè)生，要有針對性地做好“西部計劃”、“蘇北計劃”等相關(guān)通知文件精神解讀及政策宣傳引導(dǎo)，鼓勵更多的青年學(xué)生特別是學(xué)生黨員、學(xué)生干部返回農(nóng)村，扎根農(nóng)村，到條件艱苦的地方去磨練自己。

涉農(nóng)高職院校大學(xué)生大力弘揚和踐行社會主義核心價值觀，開展一系列鄉(xiāng)村文化建設(shè)活動，推動鄉(xiāng)村振興。如江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院“紅帽子”“牧育人生”志愿者們文化三下鄉(xiāng)，廣泛深入開展廣場宣傳活動、講座論壇活動、談心輔導(dǎo)等，幫助農(nóng)民群眾種好自己的“文化莊稼”；切實關(guān)注關(guān)愛農(nóng)村留守兒童，積極組建支教團隊，利用假期開辦各類興趣輔導(dǎo)班，在拓寬他們知識面的同時，陪伴他們健康成長；協(xié)助做好鄉(xiāng)村圖書館建設(shè)等，助力鄉(xiāng)村文化建設(shè)增強農(nóng)村凝聚力，孕育社會好風尚。再如江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院“新芽”志愿者們，結(jié)合農(nóng)業(yè)信息學(xué)院專業(yè)特色，在積極組織學(xué)生開展電腦義務(wù)培訓(xùn)活動提高村民網(wǎng)絡(luò)水平和素養(yǎng)的同時，幫助打造鄉(xiāng)村新媒體宣傳平臺，加強新媒體陣地建設(shè)，拓寬鄉(xiāng)村文明建設(shè)新渠道。

其次，在鄉(xiāng)村振興背景下，優(yōu)化志愿服務(wù)活動，打造特色品牌項目，讓大學(xué)生自身的發(fā)展和志愿服務(wù)緊密相連。如江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院農(nóng)業(yè)信息學(xué)院開展的“三彩”志愿服務(wù)項目，通過與社區(qū)黨員志愿服務(wù)隊伍共建，用“志愿紅”打造“黨建紅”；通過亮專業(yè)、顯特色，凸顯“IT藍”，展示了社會主義建設(shè)者和接班人應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)和良好風貌；通過應(yīng)號召、重踐行，守護“生態(tài)綠”，農(nóng)業(yè)信息學(xué)院大學(xué)生志愿者們組建“赤子之心”長江濕地保護、“河小青”志愿服務(wù)兩支小分隊，有效傳播生態(tài)文明、踐行綠色理念，全力守護“生態(tài)綠”。該品牌項目活動媒體報道，并榮獲省市級多項榮譽稱號，其中“河小青”志愿服務(wù)隊榮獲全國農(nóng)科學(xué)子聚力鄉(xiāng)村振興暑期社會實踐專項優(yōu)秀團隊銀獎。通過把品牌化的理念融入項目發(fā)展培育出優(yōu)質(zhì)品牌項目，才能創(chuàng)新適合新時代需求的志愿服務(wù)項目，才能保證志愿服務(wù)活動的持續(xù)性，進一步推動志愿服務(wù)組織的自身發(fā)展。

再次，在鄉(xiāng)村振興的背景下，涉農(nóng)高職院校要強化大學(xué)生志愿者的職業(yè)素養(yǎng)教育，深入開展農(nóng)業(yè)企業(yè)志愿活動，把“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的職業(yè)要求融入到志愿服務(wù)人才素質(zhì)培養(yǎng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代農(nóng)業(yè)思維和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵有創(chuàng)業(yè)意向的志愿者參與“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，推廣創(chuàng)業(yè)模式和成果，用扎實的專業(yè)實踐投入有效推動鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展。