學生在課堂上的話語權

張紅妹 上海市松江區中小學勞動技術教育中心

課堂上，老師還沒讓學生回答問題，學生有沒有話語權？

教齡在20 年以上的老師，都有這樣的感慨：如今的學生，上課越來越喜歡插嘴了，話也越來越多了！老師的威嚴、威信越來越低，學生不再覺得老師有多么高大、多么厲害！老師講的知識，可能他早就知道，也有可能比老師知道的還多，如國外的風土人情，有學生看過這方面的書或電視，參加過研學、旅游等。如果他不認同老師的話，就會當場表達。

這樣的學生越來越多，這是好事還是壞事？

我們小時候經常被教育“大人說話，小孩不許插嘴！”我們如果有反對意見，也只能忍住，閉口不說！等我們上學讀書了，除了過分調皮的學生，一般對老師都是又敬又怕，沒人敢插嘴。現在的孩子，特別是獨生子女，在家里沒有兄弟姐妹，但凡說話，都是跟父母爺爺奶奶外公外婆直接對話，不存在大人說話不許小孩插嘴的事。加上現代好多家庭講民主，家里的大事小事，大人都會征詢孩子的意見，孩子有話語權。我們的孩子從小就生活在一個有話語權的環境里，來到學校、課堂，突然要他閉嘴、不準講話，這對學生來說是很難理解和適應的。如果老師限制他們的話語權，學生當然有意見了，會覺得這個老師不民主、很霸道，甚至可能對老師、對學習產生負面情緒。

我們的課堂，學生插嘴的現象幾乎司空見慣，有時會影響正常的課堂教學。那怎么來約束學生隨意插嘴呢？如我的電工課上在教授《照明發展史》一課時，我說火把是人類照明史上的第一次照明革命，就有學生插嘴說：“不一定，月亮也可以照明啊”；我在講解《安全用電》的觸電急救措施時，有學生插嘴：“別人觸電，關我什么事！”學生很隨意地表達著他自己的想法和觀點。如果我耐心跟他解釋，他就會辯論到底，離題、偏題。隨心隨性的學生，讓我們老師感到很為難，感嘆如今的學生難教、難管！但是限制他們的話語權，規定不經過老師同意就不準發言，他們就有可能來個消極對抗：你問，我不想也不答！

我們的學生有主見、有個性、愛張揚。在課堂上，他們不會認為自己因為是學生，所以就喪失了話語權，就要閉嘴；他們也不認為自己必須要得到老師的允許才能發言；他們認為沒必要對老師的教育全盤接受、唯唯諾諾。如果教師教授的知識或技能他們不認可，就應該馬上提出反對意見，還特別想跟老師、跟不同意見的同學來個現場辯論賽。我想，這是當代學生對公平、民主的一種要求和向往，他們有強烈表達、陳述自己觀點的欲望。這，或許就是他們對課堂話語權的追求！

所以，我們老師們的教學觀、學生觀不能秉承老一套師道尊嚴來要求現在的學生。課堂教學總要有些規矩、有些原則，不能毫無章法。我們當然不能無條件地滿足學生，讓他想說就說、想唱就唱，也不能助長無組織、無紀律的風氣。給學生民主，但不是放任；約束學生，但不是控制。要讓學生明白課堂與家庭不一樣，課堂有一定的規矩和原則，大家要尊重教師、尊重別人；課堂以“學習”為主，而家庭以“親情”為主，一個班級有眾多學生，如果每個學生都隨心所欲地想說就說，課堂將會成為最嘈雜的公共場所，而且，如今公共場所也講究公德，不能隨意叫嚷。

學生要課堂的話語權是好事，老師不能過分地、一味地限制，否則很有可能把學生變成沒有思想觀點、唯師是聽的書呆子。我們老師，也只有明白了學生愛插嘴、愛說話的原因，才能找到改變他們壞習慣的辦法和措施。

給學生話語權吧，因為他們是主體，也有這個權利！