重大疫情背景下地方高校大學生健康素養現狀調查及對策研究

楊 茗，徐曉宗

(1.成都中醫藥大學 針灸推拿學院， 四川 成都 61000;2.四川文理學院 馬克思主義學院，四川 達州 635000)

在健康中國戰略、健康四川戰略深入實施和新冠肺炎疫情防控常態化背景下，加強地方高校大學生健康素養現狀調查及對策研究，對于推進大學生健康教育、養成良好生活方式和行為習慣、預防傳染性和非傳染性疾病、增進健康有著特別重要的意義。目前學界對地方高校大學生健康素養現狀進行調查研究較少，也沒有人把這一研究置于重大疫情背景下進行探討。本研究吸取新冠肺炎疫情給國內外公共衛生安全帶來巨大災難的教訓，探討地方高校大學生健康素養現狀，提出健康促進建議，為黨和政府以及高校加強大學生健康教育、提升健康素養水平提供決策咨詢參考。

一、調研內容及樣本特征

(一)調研內容

本研究調查問卷采用中國健康教育中心編制的《中國公民健康素養調查問卷》和2015年國家衛計委發布的《中國公民健康素養——基本知識與技能(2015年版)》即《健康素養66條》所用指標[1]，并參考相關文獻編制而成；問卷題型主要包括判斷、單選、多選三種題型。健康素養內容包括健康知識、健康技能、健康行為三大板塊，個人情況調研內容包括社會人口學特征、家庭背景特征、個人行為特征三大板塊。健康素養三部分內容，每一部分正確率在60%以下視為不夠知曉或不知曉相應內容，正確率在60%(含60%)--80%之間視為基本知曉相應內容，80%(含80%)以上視為知曉相應內容。問卷整體內容正確率60%以下視為不具備健康素養，正確率在60%(含60%)--80%之間視為基本具備健康素養，80%(含80%)以上視為具備健康素養。

(二)樣本特征

采取單純隨機抽樣方法，選擇L市3所普通高校通過問卷星以無記名的方式進行在線調查，共回收4069份有效問卷。樣本特征主要包括調查對象的社會人口學特征、家庭背景特征、個人行為特征三大板塊。

1.調查對象社會人口學特征

這一板塊由4項指標構成，包括性別、專業、民族、學歷層次。女生2659名、男生1410名，學生所學專業涵蓋文、理、工、經、管、師范、醫學、農學等學科專業，其中醫學1611名(39.59%)、教育學769名(18.9%)、工學736名(18.09%)、農學14名、其他939名(23.08%)。漢族學生3488名(85.72%)、少數民族學生581名(14.28%)。本科學生2382名(58.54%)、專科學生1687名(41.46%)。

2.調查對象家庭背景特征

這一板塊由3項指標構成，包括父母文化程度、職業、家庭經濟收入。

調查對象絕大多數父母學歷較低，從事農業生產和外出務工是調查對象父母的主要職業，調查對象家庭月收入在5000元以下占了78.79%(3206人)，這說明L市高校絕大多數大學生家庭經濟狀況并不富裕，這與絕大多數學生來自農村并與父母從事職業有關。

3.調查對象的個人行為特征

這一板塊由9個指標組成。包括是否吸煙、飲酒、對自己健康狀況的認識、對自己健康重視程度、不健康的生活行為方式、是否主動獲取健康信息、在什么情況下主動獲取健康信息、獲取健康信息的途徑。

調查顯示，L市高校絕大多數學生對香煙、飲酒的危害有較深的認識，較為重視自身的健康狀況。但也存在一些問題，如不健康生活方式排在前兩位依次是“熬夜”“作息不規律”，這可能與大學生晚上愛打游戲、微信聊天有關；“缺乏運動”占了調查對象的72.2%(2938人)，說明年輕人在無疾病的情況下不太重視運動；還有高達1545人(37.97%)表示“消極悲觀”，說明L市一些大學生心理健康存在問題，急需教育者加以引導；還有相當一部分學生對健康信息、課程沒有引起足夠重視。這些都是我們需要認真關注的。

二、調研發現及結論

(一)關于L市高校大學生健康知識與理念素養

健康知識是健康行為的基礎，只有擁有一定的健康知識儲備才能使我們盡早發現疾病線索和健康隱患，從而有效預防疾病、維護健康。這一指標由20個題目構成，包括科學健康觀、傳染病預防、基本醫療知識等方面的問題。

從給出的20道題來看，回答正確率超過80%的有13題，占65%；回答正確率超過90%的有5題，占25%；回答正確率低于80%的有7題，占35%。從答題來看，絕大多數學生對服用抗生素、保健藥品、輸液、正常人的體溫波動、接種疫苗、肺結核傳播、狂犬病疫苗、“四害”的危害、缺碘的危害有較正確的認知。但對于乙肝的傳播途徑，有1117人認為“與病人或感染者一起工作、吃飯、游泳”“同病人或感染者說話、握手、擁抱”能夠感染乙肝，還有326人表示“不知道”。對于“自測血壓”，僅有1619人回答正確，正確率為39.79%。對于癌癥的早期信號，276人表示不知道，回答正確率僅為73.36%。對于國家有關醫治肺結核的政策，有689人(16.93%)表示“沒有優惠政策”或“不知道”，這說明不少學生對國家對結核病患者免費提供藥物的政策并不了解。針對大學生中常見的劇烈運動后最好補充何種水分，有819人(20.13%)并不知道淡鹽水是最好補充水分。在多選題中，關于肝臟的描述，僅有2710人(66.6%)認為“肝臟是人體的消化器官”；關于骨質疏松，僅有3086人(75.84%)認為“中老年人飲奶可以減少骨質丟失”，這些都說明有不少學生對肝臟的功能和中老年人飲奶的作用認識不清。另外，對于一些我們認為是常識的問題，不少學生也作出了錯誤的選擇，比如有686人(16.86%)認為預防流感最好的辦法是抗生素；有310人(7.62%)認為保健藥品可以代替藥品治病；有329人(8.09%)認為人生病后首先選擇輸液；甚至還有545人(13.39%)認為蚊子、蒼蠅、老鼠、蟑螂等不會傳播疾病；有158人(3.88%)認為缺碘最主要的危害是患上“非典”。

從以上分析可以看出，L市高校大學生對健康知識與理念類問題回答正確率達到65%，說明基本知曉健康知識與理念相應內容。對于一些回答錯誤的題型分析，可以看出一些學生對于一些常識性的問題并不知曉，甚至還可能鬧出“笑話”(如缺碘容易患上“非典”)。從中可以看出，L市高校學生還沒進行系統的健康教育，這是今后需認真重視的。

(二)關于L市高校大學生健康生活方式與行為素養

健康行為是指個體通過改變自身危險的生活方式和行為所采取的健康措施，從而達到維護自身健康、預防疾病的目的。這一指標由20個題目組成，具體包括常規檢查、飲食健康以及生活習慣方面的問題。

從給出的20個題目來看，回答正確率超過80%的有16題，占80%；回答正確率超過90%的有9題，占45%。回答正確率低于80%的有4題，占20%。從答題來看，絕大多數學生對健康方式與行為有較正確的認知，這估計與疫情防控期間媒體、學校加強了對衛生習慣的宣傳教育有關。但對于“慢性病患者可以根據自己的感受調整治療方案”，有1825人(44.85%)表示贊同；對于“吸煙的危害”，也僅有2758人(67.78%)認識到“低焦油卷煙危害比普通卷煙小”是錯誤的，說明不少學生在日常生活中對低焦油卷煙、電子煙情有獨鐘；對于“從事有毒有害作業”，也僅有3043人(74.78%)認識到應使用個人職業病防護用品；對于“吃大豆制品的好處”，絕大多數學生認為對身體健康有好處，可以增加優質蛋白質的攝入量，但有909人(22.34%)沒認識到對“心血管病患者有好處”。雖然學生回答正確率較高，但具體分析一些常識性問題，也有許多我們憂慮的地方。如“對于吸煙的危害”，有204人(5.01%)表示不知道；對“救護者如何首先處理煤氣中毒的人”，有69人(1.7%)表示不知道；對“從事有毒有害作業如何防護”，有52人(1.28%)表示不知道；對“哪種情況下應暫緩給兒童打疫苗”，有150人(3.69%)表示不知道；對于“運動對健康的好處”，有64人(1.57%)表示不知道；對于“保管農藥的注意事項”，有59人(1.45%)表示不知道；對“在戶外雷電天氣的正確做法”，有53人(1.3%)表示不知道，等等。雖然表示不知道的學生是極少數，但暴露出來的常識性問題需我們警醒。

從以上分析可以看出，L市高校大學生對健康生活方式與行為類題型的回答正確率達到80%，表明L市高校大學生知曉健康生活方式與行為類相應知識。但也有極少數學生對于一些常識性知識不了解、不知曉，需要我們在今后的健康教育中予以重視。

(三)關于L市高校大學生健康技能素養

健康技能是個人識別、管理危害健康的因素、保護及促進自身健康所需要運用的技術、方法、能力及素質。這一指標由6個題目組成，具體包括安全與急救方面的技能。

從給出的6個題目來看，回答正確率超過80%的有5題，占83%；回答正確率超過90%的有4題，占67%。回答正確率低于80%的有1題，占17%。從答題來看，絕大多數學生對正確使用安全套、遇到危急情況的緊急求助、火災時的正確逃生方法以及搶救心跳驟停的傷病員有正確的認知。但依然有89人(2.53%)沒認識到安全套對于預防傳染性疾病的重要作用，有371人(9.12%)不知曉火災時的正確逃生方法，這說明L市高校大學生防疾病安全教育和防火安全教育還要加強。在避險技能和心肺復蘇技能掌握方面，有66人(1.62%)居然認為可以不切斷電源去搶救觸電者，這與大學生的認知水平是不相稱的；還有347人(10.25%)不知道搶救心跳驟停者的具體技能。值得指出的是，由于我們給出的題型是判斷、單選或多選，預知答案已在題目中呈現，因此學生可以根據日常生活經驗和已知知識進行選擇，但不排除學生在身臨其境時無法操作相關技能。另外，有高達2160人不知道“OTC”標識是非處方藥，這估計與調查對象不是醫學專業學生有關，這在今后非醫學專業學生中應當大力加強相關知識教育。

從以上分析可以看出，L市高校大學生對健康技能類題型的回答正確率達到83%，表明L市高校大學生知曉健康技能類相應知識。但一些學生對預防傳染病，搶救觸電、危急病人等表現出來的無知，暴露出一些學生健康知識與技能的短板。今后不僅要加強學生的健康技能知識傳授，更應在實踐中加強健康技能養成。

(四)關于L市高校大學生整體健康素養

L市高校大學生回答三類問題正確率超過80%的分別有13題、16題、5題，共計34題，總題是46題，整體回答正確率為73%。根據問卷設計，L市高校大學生基本具備健康素養。

三、原因分析及對策建議

本研究顯示，L市高校大學生整體健康素養水平為73% ，遠遠高于2018年中國居民健康素養水平的17.06%，也高于2018年城市居民健康素養水平(22.44%)和東部地區居民健康素養水平(22.07%)。這說明L市高校近年來認真貫徹黨中央、國務院和省委、省政府的決策部署，堅持新時代衛生與健康工作方針，積極推動健康中國戰略、健康四川戰略在高校的落地生根，大力加強大學生衛生、健康教育宣傳力度。特別是在新冠疫情期間，L市各高校紛紛增加經費投入，通過線上線下的宣傳教育，有力地促進了大學生健康素養知識水平的提升。通過調查我們也發現，L市高校大學生健康素養在知識、行為、技能等方面也存在不少問題，還有不盡人意的地方，與大學生作為高知群體、與黨和政府對大學生的要求、與社會和家長對大學生的期待是不相稱的，需要我們深入分析原因，找準對策。

(一)原因分析

從學校層面來看，L市高校對非醫學專業大學生尚未進行全面系統的健康教育。據項目組對三所高校的走訪，目前僅有一所高校把《大學生健康教育》納入了選修課[2]，其他高校對《大學生健康教育》往往采取網絡課程，讓學生自學。如果學生學習主動性不高、自覺性不強，這種自學課程很容易流于形式，效果不佳。選修課雖然給學生提供了較為全面學習健康知識的機會，但受選修學生名額限制，也很難達到學生全覆蓋的目的。據項目組調查，有15.34%(624人)的調查對象表示經常參加健康課程的學習，有高達66.67%(2713人)表示“偶爾”參加這方面的學習。超過80%的學生表示，只有在自己生病、家人生病、朋友生病時才會主動獲取健康信息。這說明L市高校對健康教育課程的開設還流于形式，還沒有達到通過健康教育課程育人的目的。

從家庭層面來看，學生的原生家庭情況對學生的健康素養產生影響。調查顯示，L市高校學生生源絕大多數來源于農村，父母文化程度普遍偏低，家庭經濟收入較低。據調查有2650名學生的父母從事農業生產和外出務工，有2566名學生的父母學歷在初中及以下，家庭月收入在5000元以下占了78.79%，其中月收入在3000元以下的占了38.95%。長期的勞作以及自身的學歷層次較低，使得不少父母根本無法對孩子進行健康方面的教育，甚至一些家長自身的不良生活方式對孩子的行為習慣產生影響。受家庭經濟條件的限制，父母也不太可能讓孩子從小接受運動、藝術、飲食營養等方面知識的培訓；再加上上大學后，學生自身放松了這方面的學習，從而造成了自己在衛生健康知識方面的缺乏。

從個人層面來看，大學生本身存在的不良生活方式對大學生健康素養也產生影響。調查顯示，“熬夜”“作息不規律”“缺乏運動”是L市高校大學生三種主要的不良生活方式，其中“熬夜”占了調查對象的83.09%。另外，“不體檢”“消極悲觀”在調查對象中也占了不少比例。這與項目組對高校校醫、輔導員、保衛干部的訪談所獲信息基本一致。據項目組對個別高校寢室查房來看，一些學生寢室臟亂差現象、私拉亂接電線情況嚴重，存在明顯的安全隱患，這說明學生的自律意識和養成教育存在問題；另外，近三年來，L市高校先后發生了3件因心理問題導致學生跳河、跳樓自殺事件，發生了1件因同性戀感情問題被殺事件，還有為數眾多的“男同”及“雙性戀”問題以及由此導致的一些學生感染艾滋病病毒，這些都需要我們高校教育工作者高度重視，采取切實措施加以解決。

(二)對策建議

2020年初暴發的新冠肺炎疫情可以說是21世紀世界發生的一個重大事件。這個事件不僅會改變中國乃至世界的發展進程，而且必將對人們的生活方式、健康意識產生重大影響。在疫情肆虐過程中，我們依靠黨的堅強領導，充分發揮社會主義制度優勢，舉國上下團結一致，堅持依法防疫、科學防疫，在全世界較快控制住了疫情蔓延，較快地復工復產復學，奪取了疫情防控和經濟社會發展雙重勝利。但這一疫情也暴露了我們經濟社會發展中的一些短板與不足。習近平總書記在中央全面深化改革委員會第十二次會議上，針對這次疫情暴露出來的短板和不足，強調要“補短板、堵漏洞、強弱項”，要完善重大疫情防控體制機制，健全國家公共衛生應急管理體系。在重大疫情背景下，探討提高大學生健康素養水平、構建大學生疾病預防控制體系顯得尤為重要。通過構建大學生健康教育內容體系、健康教育傳播體系、健康教育保障體系，在實踐中加強健康教育和健康傳播，引導大學生形成“自己是自己健康第一責任人”的理念，改變不良生活方式和行為習慣，從而達到預防疾病、增進健康的目的。

1.構建適合當代大學生行為特點、現實需要的大學生健康教育內容體系

目前L市高校健康教育大多流于形式、健康教育“蜻蜓點水”，健康教育內容不夠系統，一個重要原因是尚未構建起大學生健康教育內容體系。目前市場上雖有針對非醫學專業的《大學生健康教育》教材，但內容稍顯龐雜，包括衛生教育、心理健康教育、道德健康教育、食品安全教育、運動康復等。高校健康教育內容應結合實際，開發優質教學資源，構建適合大學生特點和需要的健康教育內容體系。我們認為道德健康、運動康復等應放在高校的“思想品德修養與法律基礎”課、“公共體育”課中學習，不應納入“大學生健康教育”課程；心理健康教育內容豐富，本身也是一門具有邏輯體系的課程，但由于大學生中常出現的郁抑癥、自殺等與人的心理活動密切相關，應當把大學生的心理衛生與精神障礙作為一章納入該課程；食品衛生與安全越來越受到黨和政府的重視，也應把相關知識作為一章納入該課程。基于以上認識，我們認為應從以下八個方面對大學生健康教育內容體系進行構建，[3]一是大學生健康教育概述，主要探討大學生應具備的健康基本知識以及加強大學生健康教育的意義；二是大學生不良生活方式及其危害，主要探討大學生中常見的吸煙、酗酒、熬夜、不講個人衛生的危害，引導大學生改變不良生活方式；三是大學生心理衛生與精神障礙，主要探討大學生中常見的精神障礙如精神分裂癥、情感性障礙、神經癥及自殺的表現及預防；四是食品營養與食物中毒，主要探討大學生的合理膳食以及食物中毒的預防；五是急救知識，主要探討大學生需要掌握的意外事件和突發疾病的現場處理的急救知識；六是常見傳染病的預防，主要探討大學生中常見的如流感、水痘、痢疾、肺結核、病毒性肝炎、新冠肺炎等傳染病的防控知識；七是青春期保健及性傳播性疾病的預防，主要探討大學生青春期保健知識及艾滋病等性傳播疾病的預防；八是常見疾病及預防，主要探討大學生中常見的內科疾病、外科疾病、婦科疾病、五官科疾病的預防。如果大學生在大學期間，能夠較為系統接受學校上述八個方面的健康教育，并內化于心、外化于行，必將終身受益。

2.構建社會層面、學校層面、個人層面三者相結合的大學生健康教育傳播體系

以往大學生健康傳播形式較為單一，高校是傳播主體，學生被動接受，政府、社會基本缺位。建議構建社會層面、學校層面和學生層面相結合的健康教育傳播體系。

一是從社會層面來看，要發揮政府部門、新聞媒體和社區在大學生健康傳播中的作用。政府要繼續加大對高校預防重大傳染病資金的支持，在市財政經費預算中充分考慮學校開展傳染病防治工作的經費，保障學校能順利、有效地開展傳染病防控工作；鼓勵三所學校與市疾病預防控制中心(CDC)建立合作關系，建立良好的政策支持環境；市教育行政部門應加強對三所高校重大傳染病防控工作的監管力度，避免部分學校流于形式的宣傳，從學校領導觀念著手，讓學校領導真正重視學校的重大傳染病宣傳教育工作，將健康教育納入教學大綱，把學校健康教育落到實處；同時將學校健康教育工作納入對學校的考核內容，用行政力量推動學校健康教育工作的持續開展。

媒體傳播包括大眾傳播和新媒體傳播。與健康相關的大眾傳播是以健康信息生產和傳播為主的活動。大眾傳播機構主要有報紙、廣播電臺、電視以及門戶網站等，它們信息量大、傳播速度快、受眾廣泛、信息公開。[4]對大學生開展大眾健康傳播要結合大學生生活方式、行為習慣以及常見疾病、重大傳染性疾病制定相應的策略，包括宣傳性策略和提倡性策略。宣傳性傳播用于健康信息的廣泛告知，引起公眾的注意；倡導性傳播是制造輿論提倡某種健康行為或生活方式的養成，如提倡不吸煙、合理用藥、遠離毒品等。新媒體傳播是借助移動互聯技術并以社交媒體的方式被群眾所接收和使用，[5]如微博、微信、QQ群等，它具有信息海量、形式多樣、交互性強、及時性好、參與度高等特點，為開展健康傳播提供了嶄新平臺。高校校醫院可利用新媒體進行醫療信息和健康咨詢的傳播，也可以利用新媒體進行信息互動和交流；大學生也可利用新媒體分享健康信息，交流與健康有關的經驗、感受。但由于新媒體的平民化和草根性，人人都可以成為信息的發布者，其健康信息的真偽性、科學性和準確性難以辨別，因此需要專家對相關信息進行“糾偏”，防止不良信息、錯誤信息對大學生健康的影響。社會機構和社區在大學生健康傳播中發揮重要作用，一方面，社會相關部門和人員要著力凈化當前的信息環境，做好對淫穢、色情的書籍、網站、視頻傳播的管控和排查，為大學生健康的成長提供一個干凈成長環境；另一方面，通過社區書屋、黑板報、文化墻、橫幅標語等形式，大力加強衛生健康知識、行為、技能宣傳，比如懸掛急救電話120、報警電話110、消防報警電話119、交通報警電話122等橫幅，在文化墻上粉刷一些交通標識、禁煙標識、禁毒標識等符號。同時組織專業機構、社會組織、志愿隊伍進大學校園開展衛生健康知識宣傳和急救技能培訓，讓大學生在日常生活中掌握基本的健康技能，在突發情況時能緊急求助和應用。

二是從學校層面來看，要發揮健康課程、專題講座、校醫指導在大學生健康傳播中的作用。針對L市高校大學生健康教育的現狀，結合疫情常態化這一現實背景，建議各高校把《大學生健康教育》課程納入非醫學專業學生的必修課，配強師資力量對學生進行系統的健康知識、行為、技能方面的講授和培訓。專題講座是對大學生進行健康傳播的重要形式，具有時間短、成本低、易于大學生接受等優點，可利用一些國際、全國衛生節日如世界癌癥日、全國愛耳日、全國愛眼日、全國愛牙日、世界無煙日、世界高血壓日、國際禁毒日、世界肝炎日、全面健身日、世界心臟病日、世界預防自殺日、世界急救日、世界慢阻肺日、聯合國糖尿病日、世界艾滋病日等，邀請專家到學校開展健康知識專題講座，講座內容要符合學生需求，重點突出、貼近生活，語言要通俗易懂、幽默生動，使非醫學學生聽得懂、易于接受；講座時間不易過長，講座過程中最好與學生互動，回答學生提問；講座結束后可安排一定時間接受學生咨詢和問診。校醫的診療教育是大學生健康教育的重要補充，相對于大醫院患者眾多不同，高校校醫院接診病人并不多，這為校醫開展健康教育提供了時間。在診療過程中，醫生除了診斷看病之外，還應當為病人普及相關疾病知識，注意日常的生活方式和疾病防控。這是對大學生進行健康教育最有效的形式，因為人往往是身體健康出了問題才最容易接受醫生的建議。

三是從學生層面來看，要發揮班團活動、社團活動、個人自學在大學生健康傳播中的作用。目前高校班團活動、社團活動主要圍繞理論學習、政策解讀、法紀宣講以及其他趣味性活動來開展，很少有把健康知識、健康行為、健康技能等知識教育納入班團活動和社團活動。高校各級團委、學生會在每學期制定活動方案時，應結合一些衛生節日開展相應的健康傳播，讓學生在活動中自我學習、自我提高。除了政府、家庭、學校、社會要加強大學生健康教育干預外，學生自身也要參與到宣傳教育中，主動學習和接受相關的知識，形成對各種傳染病的正確認知。目前艾滋病、新冠肺炎這兩大傳染性疾病對大學生群體影響較大。特別是一些大學生偶遇性行為、多性伴侶、安全套使用率較低等高危性行為的存在極大提升了HIV感染的風險。大學生除了掌握有關艾滋病知識之外，要嚴于律己，避免和減少生活中的高危性行為，堅持潔身自愛，不賣淫、嫖娼，減少對特殊藥物和性玩具的使用，堅持正確使用安全套，也要避免直接與艾滋病患者的血液、精液、尿液等接觸，切斷一切艾滋病可能傳播的途徑。另外，在新冠疫情防控常態化背景下，大學生應該帶頭遵守國家相關防疫規定，主動、自覺學習新冠肺炎防控知識，多運動、勤洗手、戴口罩、少聚集，養成良好的衛生習慣。

3.從強化組織保障、師資保障、經費保障三方面構建大學生健康教育保障體系

一是強化組織保障，充分發揮高校愛衛會的作用。愛國衛生運動是一項群眾性的衛生運動，是以預防和減少疾病、保護人民健康為目的，是我黨在長期的革命斗爭實踐中探索形成的衛生工作的偉大創造。目前不少高校成立了愛國衛生運動委員會，但在實際運行過程中，其職責、職能沒有得到有效發揮。高校愛衛會應當由學校主要領導擔任主任、分管校領導擔任副主任、其他部門負責人為成員，高校愛衛會的主要職責有：擬訂學校愛國衛生工作規劃并組織實施，協調有關部門落實責任和任務；指導開展師生健康教育，普及公共衛生知識，引導廣大師生樹立良好衛生習慣和文明健康的生活方式，負責公共場所和生活飲用水的衛生安全監督管理，負責傳染病防治監督。制定結核病、艾滋病、慢病、職業病、精神病及病媒生物等防治工作規劃和健康教育規劃，并組織實施。制定突發性公共衛生事件的應急處置工作，組織實施對突發急性傳染病防控和應急措施。組織除四害(蚊蠅、老鼠、臭蟲、蟑螂)防病活動，協調監督有關部門改善校園條件和環境衛生；組織開展愛國衛生活動。學校每年應當把愛衛會工作納入黨政工作要點并進行督促檢查，上級有關部門應當把高校愛衛會工作作為績效考核的重要依據，以行政的力量推動高校對這一工作的重視。

二是強化師資保障。高校應該重視健康教育師資培訓，并納入學校師資隊伍建設規劃；重視高校醫護人員隊伍建設，為他們提供進修、培訓機會；可以參照家庭醫生模式，由校醫對口聯系一些二級學院和班級，向學生公開自己的微信、QQ、電話號碼等聯系方式，接受學生健康咨詢和與學生進行健康信息互動；聘請本地醫院、疾控中心、婦幼保健院、紅十字醫院醫生作為兼職教師，定期來校開展健康知識和急救技能等知識的宣講和培訓。

三是強化經費保障。高校在每年經費預算時，應當充分考慮愛衛會工作經費以及師資進修、培訓經費。據了解，L市三所高校都處于爬坡上坎時期，學校建設任務重、投入大，經費緊張，投入到大學生健康教育中的經費捉襟見肘。要積極鼓勵學校教師申請國家、省級財政補助項目，支持教師開展大學生健康素養及疾病預防方面的宣傳與研究,以努力提升地方高校大學生的健康素養。

結 語

當代大學生是祖國的未來、民族的希望，是中國特色社會主義現代化建設的主力軍，他們不僅要有過硬的科技文化知識，而且還應有良好的健康素養。本研究以地方高校大學生健康素養這一小視角為研究對象，采取問卷調查與數據分析相結合的研究方法，分析了L市高校大學生健康素養現狀，提出了提升大學生健康素養的具體建議。其意義在于不僅進一步充實了我省居民健康素養數據庫，而且為我省高校加強大學生健康教育、構建大學生疾病預防控制體系具有重要參考價值，對于L市大學生“文明其精神、野蠻其體魄”具有重要意義。