高校思政課與大學生黨史學習教育價值意蘊、內在邏輯、實踐路徑探析

陳春宏,王 軍,何楚涵,胡燕萍

(成都中醫藥大學 馬克思主義學院，四川 成都 611137)

歷史是最好的教科書。[1]學歷史，看成敗，鑒得失，知興替。一直以來，從黨史中汲取智慧和力量就是黨的優良傳統。新時代加強黨史學習教育是黨的理論建設的重大任務，是高校落實立德樹人根本任務的有效途徑，是培養合格的社會主義建設者和接班人的重要舉措。思政課作為大學生系統地開展黨史學習教育的主陣地，肩負著為黨育人、為國育才的重大使命，要充分發揮凝心聚力、固本培元的作用，引導廣大青年認清歷史規律、理清歷史脈絡，進一步堅持黨的領導、奪取新時代中國特色社會主義的偉大勝利。

一、新時代加強大學生思政課黨史學習教育的價值意蘊

青年興則國家興，青年強則國家強。青年學子是國家的未來，是民族的未來，是建設社會主義現代化強國和實現中華民族偉大復興的后備力量。當今世界正經歷百年未有之大變局，我國正處于實現中華民族偉大復興的關鍵時期，青年的責任意識和思想覺悟與國家和民族的發展息息相關，加強青年學子黨史學習教育對其牢記初心使命、堅定理想信念、把握未來形勢等具有重要指導意義。

(一)有助于大學生不忘初心、牢記使命

江山就是人民，人民就是江山。[2]中國共產黨自誕生之日起就始終用自己的實際行動踐行建黨之初為中國人民謀幸福、為中華民族謀復興的莊嚴承諾，在順應歷史發展潮流中始終堅持將人民利益最大化的原則。大學生作為國家未來的建設者和接班人，要深刻領悟共產黨人在百年歷史中所作出的偉大實踐、所積累的寶貴經驗，賡續中國共產黨人不忘初心、牢記使命的優良傳統。中國共產黨的歷史是一部豐富生動的教科書，[3]是青年牢記初心和擔當使命的鮮活教材。黨的歷史上，無數英雄人物的感人事跡、無數重大事件的歷史意義都將給青年學子帶來一次次精神的洗禮，使其深刻感悟到黨的百年征程上中國共產黨人的初心和使命，進一步增強新時代青年肩負的重大責任與使命擔當，提高其責任意識與思想覺悟。在課堂上，高校思政課教師要引導學生有效學習黨史的重要論述，講透“中國共產黨為什么‘能’”，“中國特色社會主義什么‘好’”，歸根結底是因為“馬克思主義為什么‘行’ ”的深刻內涵[4]等重大問題；領會黨如何團結帶領人民征服一道道“婁山關”“臘子口”，實現革命、建設、改革、新時代等各個重要歷史時期的“四個偉大成就”。教師要引導青年做到知史愛黨、知史愛國，主動肩負起時代使命，勇于做走在時代前列的奮進者、實踐者。青年要不斷練就過硬本領，主動將“小我”融入“大我”，充分綻放青春芳華、實現人生價值。

(二)有助于大學生堅定信念、砥礪前行

理想信念是共產黨人安身立命的基礎，是中國共產黨人的精神之“鈣”，是中國共產黨人崇高的精神追求。百年來，黨始終能破解難題、經受考驗，度過一道道難關、化解一次次風險的精神依靠都來源于對馬克思主義的堅定信仰、對社會主義的堅定信念、對中國共產黨的堅定信心。青年時期正是大學生的人生“拔節孕穗期”，也正是其樹立堅定理想信念的關鍵期。處于這個時期的大學生價值取向未定型、思想情感不夠成熟、心智不夠健全，迫切需要來自多方的科學指引和悉心栽培，特別是肩負著德育重任的思政課教師。黨的百年奮斗史是指引青年筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩思想之舵的根本遵循。黨史銘記著革命先烈的遺志，彰顯著信仰之光和真理力量，是廣大青年砥礪前行的信仰源泉、信念源泉、精神源泉。在課堂上，高校思政課教師要引導學生在了解歷史中、尊重歷史中建立對黨的歷史的高度自信，引領學生深刻認識“中國共產黨是誰”“中國共產黨是為了誰”“中國共產黨從哪里來以及要到哪里去”等重大問題，深刻領悟紅色政權來之不易、新中國來之不易、中國特色社會主義來之不易[5]的科學內涵。這對于大學生樹立遠大理想與堅定理想信念，主動肩負起時代擔當，把愛國之情、強國之志、報國之行融入實現中華民族偉大復興中國夢的實踐之中，更加堅定地聽黨話、跟黨走，成長為黨和國家需要的時代新人具有重要價值意義。

(三)有助于大學生認清形勢、把握未來

黨史深刻反映了黨的歷史發展脈絡和基本規律，是指引大學生認清當前發展形勢、把握未來發展局勢的精神力量。我們要在新的歷史時期把握新征程的時代主題和社會發展規律，深刻領悟歷史和人民選擇馬克思主義、選擇社會主義道路、選擇改革開放等的核心內涵和科學決策，深刻認識到我們堅定“四個自信”的理論源泉和實踐基礎，進而堅定走中國特色社會主義道路的堅強決心和充足底氣。青年時期正值大學生世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵階段。處于這個階段大學生思維能力活躍、學習能力強，同時其意識形態也易受社會思潮多元化的影響，多種錯誤社會思潮沖擊著他們的認知。意識形態問題關乎國家的長治久安和前途命運，我們必須筑牢意識形態主陣地。歷史的缺口一旦打開，就面臨著亡黨亡國的危險，如在世界歷史上曾出現過悲劇——蘇聯解體，其產生的根源就是從根本上否定共產黨黨史和社會主義建設史。歷史虛無主義對黨史的娛樂化、戲劇化解讀，對黨史英雄人物的肆意污蔑和丑化，對黨史重大事件的篡改和扭曲等，這些關乎大學生能否在復雜多元的思潮中保持理性，關乎高校、國家的意識形態安全。在課堂上，新時代高校思政課教師要利用習近平總書記關于黨史學習教育的重要論述，引導學生崇敬歷史上為中國革命和建設艱苦奮斗甚至犧牲的愛國志士，準確把握歷史發展規律，提高抵制錯誤社會思潮的思想自覺、理論自覺和行動自覺，正確評判黨的歷史和科學評價歷史人物。同時，思政課教師要引導大學生認清形勢、把握未來，不斷加強自身的思想指引和理論辨析，銘記歷史的悲劇，汲取前人的教訓，筑牢意識形態主陣地，掌握意識形態的主動權，杜絕歷史悲劇的重演。

二、新時代加強大學生思政課黨史學習教育的理論邏輯

習近平指出，一個民族要走在時代前列，就一刻不能沒有理論思維，一刻不能沒有思想指引。[6]百年黨史是黨的立身之本，是我們教育全黨的理論基礎和思想指引。高校落實立德樹人根本任務的思想政治理論課是廣大青年學子接受馬克思主義理論洗禮的關鍵陣地，黨史學習教育蘊含著科學的真理力量、偉大的實踐精神、核心凝聚力等，將持續強化思政課的育人功效。總體來說，思政課與黨史學習教育具有思想相通、內容貫通、目標一致的特征，這是新時代加強大學生思政課黨史學習教育的理論依據和邏輯所在。

(一)黨史學習教育與思政課思想相通

黨史學習教育必須緊緊圍繞學懂弄通做實黨的創新理論。[7]從性質來看，其具有鮮明的意識形態特色。黨史學習教育必須堅持馬克思主義的指導地位，貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想，特別是習近平總書記關于黨史的重要論述。我們要做到深刻把握中華民族近代以來180多年、中國共產黨成立以來100年、中華人民共和國成立以來70多年、改革開放以來40多年來踐行黨的初心使命的經驗總結和歷史教訓，深刻領悟習近平新時代中國特色社會主義思想的科學內涵和精神實質。我們要將黨的百年奮斗史中的紅色文化資源、宏大的精神譜系、堅定的理想信仰等轉化為大學生認識黨的根本指導思想的動力，并從中汲取愛國、愛黨、愛社會主義的力量。

思政課是高校筑牢意識形態工作的靈魂陣地，具有鮮明的政治性和引領性。黨史學習教育和思政課教學的理論核心都是馬克思主義理論。有效開展思政課必須堅持用馬克思主義中國化的最新理論成果武裝頭腦和鑄魂育人，高效推進其進教材、進課堂、進學生頭腦，實現思政課的教育效果入腦入心。講好思政課中的中國精神，要以黨的“不懈奮斗史”中應運而生的精神譜系為鮮活素材，引導大學生將偉大精神內化為其成長為合格的社會主義建設者和接班人的思想源泉。因此，黨史學習教育與思政課的思想相通，都是以二十一世紀的馬克思主義為指導思想。

(二)黨史學習教育與思政課內容貫通

百年黨史是不懈奮斗史、理論探索史、自身建設史、踐行黨的初心使命史、政治鍛造史的精彩呈現。黨史是我們黨不斷保持黨的先進性和純潔性的歷史，是黨不斷進行理論創新和創造的歷史，是黨帶領中國人民進行革命、建設、改革的寶貴財富。

黨史教育的內容與思政課課程體系是一脈相承的，具有高度的統一性。首先，兩者的內容來源相同。如思政課程《中國近現代史綱要》的本質就是中國共產黨團結帶領中國人民進行的開天辟地史、改天換地史、翻天覆地史、驚天動地史，這與黨的百年不懈奮斗史、理論探索史、自身建設史、踐行黨的初心使命史、政治鍛造史具有一致性和共通性。其次，兩者的內容相互論證。如黨史學習教育中的“理論探索史”就是黨領導中國人民不斷推進馬克思主義中國化的歷史，論證了思政課程中馬克思主義中國化理論成果的科學性、馬克思主義理論的時代性、馬克思主義基本理論的真理性。最后，兩者內容相互支撐。如黨史學習教育的內容彰顯著百年來黨的“不懈奮斗史”中的紅色基因、賡續著黨的“初心使命史”中的精神血脈，這成為了思政課程《思想道德與法治》的資源支撐，為其內容的拓展提供了豐厚的精神滋養。講好思政課中的人生觀問題、理想信念問題等要以黨史中的重要歷史人物、重大歷史事件、重要歷史會議為基本立足點，厚植大學生的愛國主義情懷。思政課程《形勢與政策》主要關注黨和國家最新的方針政策以及國內外形勢，也要在黨史的大背景下認識世界百年未有之大變局和中華民族偉大復興戰略全局，引導大學生在“兩個大局”中深刻把握黨和國家當前的發展態勢。

(三)黨史學習教育與思政課目標一致

黨史學習教育的基本要求是學習和了解黨的知識和歷史，但更重要的是要從黨史中汲取智慧和力量，達到“學史明理、學史增信、學史崇德、學史力行”[8]的目標。“學史明理”就是要科學認識中國共產黨為什么“能”、馬克思主義為什么“行”、中國特色社會主義為什么“好”的道理，就是要深刻體會馬克思主義中國化歷程中歷史性飛躍的科學內涵和時代價值，尤其是當代的新飛躍——習近平新時代中國特色社會主義思想的精神內核。“學史增信”就是要從黨史中追尋理論支撐和精神涵養，堅定對馬克思主義的信仰、對共產主義的信念、實現中華民族偉大復興事業的信心。“學史崇德”就是要弘揚百年黨史的優秀傳統、傳承百年黨史的紅色基因，賡續中國共產黨人的精神血脈，真正做到明大德、守公德、嚴私德。[9]“學史增信”就是要堅定不移地向黨中央看齊，始終在思想上政治上行動上同黨中央保持高度一致，全黨上下擰成一股繩，知行合一、身體力行地為人民服務。對青年學子來說，開展黨史學習教育就是要用馬克思主義理論加強其理論武裝和思想引領，增強其對馬克思主義的信仰和對共產主義的信念，引導其堅定“四個自信”，積極投身于實現中華民族復興的偉大事業中。

黨史學習教育與思政課是同向同行的，兩者的整體性目標和階段性目標相同。一方面，兩者的整體性目標一致。《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》指出，思政課的整體性目標是引導學生立德成人、立志成才......增強中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。[10]這與黨史學習教育的目標要求“明理、增信、崇德、力行”相統一。另一方面，兩者的階段性目標一致。思政課的階段性目標是引導廣大青年爭做合格社會主義的建設者和可靠的接班人，[11]注重培養學生肩負民族復興大任的使命意識和勇于投身中國特色社會主義建設偉大實踐的擔當作為，引導學生身體力行，做到知行合一。這與黨史學習教育培養擔當時代復興大任的時代新人的價值指向殊途同歸。

三、新時代加強大學生思政課黨史學習教育的實踐路徑

黨史學習教育是中國人民繼續奪取中華民族偉大復興勝利果實的重大決策，是我國順利開啟“十四五”規劃新征程的必要之匙，是把我國建設成社會主義現代化強國的關鍵一招。大學生作為青年的“主力軍”，作為社會主義的接班人和建設者，無疑是開展黨史學習教育的“生力軍”。新時代加強大學生思政課黨史學習教育正當其時，十分必要。我們要發揮思政課的主渠道作用，發揮紅色資源的載體作用，發揮新媒體的主旋律作用，發揮重大紀念日的號召作用。

(一)發揮思政課的主渠道作用

黨史中蘊含的豐厚人文底蘊和歷史資源是提升大學生的人文素養和歷史素養、思想自覺和政治自覺的重要來源。黨史學習教育具有鑄魂育人的作用，是高校思政課的重要內容。我們要充分發揮思政課的主渠道作用來加強大學生的黨史學習教育。一方面，完善課程設置。課程設置是課程教學的基礎，是開展教學的關鍵環節。雖然思政課已囊括了黨史學習教育，但涉及的內容相對較少，未充分重視到現實生活中的鮮活素材。在課程設置和教學過程中，思政課教師要突出黨史學習教育的重要地位。目前，黨史學習教育已進入課本、進入課堂，但更關鍵的是要推進其進入學生的頭腦和思想，使其內化于心、外化于行，達到“知其然”又“知其所以然”的目標。教師在課堂中要有意識地突出理想信念、社會主義核心價值觀、愛國主義、紅色精神系譜等。通過講好黨史英雄人物的事跡，講清黨的奮斗歷程等，引導廣大青年增強民族自豪感，堅定“四個自信”，樹立遠大理想。另一方面，完善教學方式。思政課教師在教學過程中要發揮好自身的主導作用和學生的主體作用。教師要尊重學生的個體差異性，采取分層教學方式。要注重調動學生的主觀能動性，運用啟發式教學、討論式教學等多樣化方式激發學生的興趣。如教師將學習內容與習近平總書記的重要論述結合進行講解，播放經典視頻、音頻等素材來加深學生對知識的理解和記憶；教師也可以采取小組合作的方式進行教學，為小組設計討論的主題，從而提高學生的參與度，發揮學生的主體性作用，增強黨史教育的效果。

(二)發揮紅色資源的載體作用

每一個紅色旅游景點都是一個常學常新的生動課堂，蘊含著豐富的政治智慧和道德滋養。[12]紅色資源是黨史教育的靈魂支柱，是開展黨史實踐教學的重要載體。實踐教學活動貼近大學生的實際生活，是一種高效的沉浸式學習方式。高校可以定期組織學生參觀博物館、革命遺址、烈士陵園等，走入歷史現場，上一堂生動的黨史課，深刻感悟中國的革命歷史，深臨其境地了解愛國仁人志士的事跡，在可觸可感中追尋紅色精神的蹤跡，有效增強愛國主義情感和民族認同感，從而加深對黨史的感悟和理解。我們要依托紅色實踐基地，強化主體的參與力度，讓學生在實踐過程中不斷提升吸收效果。如定期組織大學生去博物館、紀念館等開展義務勞動或展廳講解工作，每個人都有成為講解員的機會。大學生可以在實踐的過程中結合展牌、文物等系統且全面地了解英雄的生平事跡和重大歷史發生背景、原因、影響等，增強愛國之情。參觀完紅色遺址，教師可組織學生采取多種形式分享自己的感悟，如現場分享、演講比賽、主題宣講等，讓大家在思想的碰撞中互相促進對黨史的領悟。同時，通過社會實踐和志愿服務活動培養學生的擔當精神和責任意識，主動傳承紅色基因，弘揚優秀傳統文化，傳承紅色革命精神。在潛移默化中，厚植大學生的愛國主義情懷，確立正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷增強“四個意識”，堅定“四個自信”，做到“兩個維護”。

(三)發揮新媒體的主旋律作用

新媒體是當代社會人們獲取信息最快捷、最迅速的主要渠道之一，而當代大學生是網絡媒體中的“主力軍”，其行為習慣和思想觀念深受網絡的影響。新媒體的快速發展也為錯誤的社會思潮如歷史虛無主義的傳播提供了機會，為有效減少其對廣大青年思想的侵蝕，思政課教師要利用好新媒體講好黨史，鞏固育人陣地的建設，以學生喜聞樂見的方式進行知識傳授和價值引領。思政課教師要利用高質量的媒體資源，打造精品思政課。課前，思政課教師要合理篩選網絡資源，善于挑選優質信息，進行整合后呈現在學生面前。同時，高校要創建網絡平臺開展黨史教育。新媒體對大學生的覆蓋率高和影響力大，所以我們要緊緊圍繞新時代黨史學習教育的重點任務，有針對性地打造富有吸引力的校園網站、微信公眾號、官方微博等，開展互動性強的網絡宣傳教育活動，如廣泛宣傳黨史英雄人物事跡、重大黨史事件、革命精神、黨的優良傳統等，使得黨史教育嵌入大學生的碎片化時間。這既豐富了黨史學習的教育形式，也增強了主流意識形態的凝聚力和吸引力，有效地傳播了網絡正能量，引導學生樹立正確的價值觀，以科學的眼光看待歷史虛無主義。

(四)發揮重大紀念日的號召作用

重大紀念節日往往是為了紀念一些黨史上的重要人物和重大事件，如國慶節、五四青年節、中國人民抗日戰爭勝利紀念日等，都是開展黨史學習教育的重要契機。重大紀念日承載著歷史的記憶，是我們不忘歷史的鐵證。在特殊的紀念日，思政課教師要向學生講清重大事件的來龍去脈，講好重要人物的歷史事跡。可以結合習近平總書記關于紀念節日的重要論述，開展主題式教育，從而厚植愛國情懷，增強民族認同感，做到知史愛黨、知史愛國。同時，要引導學生正確認識和科學評價歷史事件和歷史人物。對歷史人物的評價，應該放在其所處時代和社會的歷史條件下去分析，不能忽略歷史必然性和歷史偶然性的關系。[13]無論是歷史事件的發生，還是歷史人物的產生，都與時代背景和階級基礎有著密切的聯系。評價時要以準確把握歷史發展規律為前提，提高抵制歷史虛無主義的思想自覺、理論自覺和行動自覺，主動避免歷史虛無主義所主張的“重新評價”歷史人物、扭曲歷史等錯誤思想。我們要以史為鑒、以史為證，提高明辨是非的本領，增強抵御侵蝕的能力，堅定實現共產主義和走中國特色社會主義道路的信心。

無論我們走得多遠，都不能忘記來時的路。[14]黨史教育是高校思政課的重要內容，是思政課教學的內在訴求，也是高校為黨育人、為國育才的重要路徑。廣大青年學子要認真加強黨史學習教育，學習黨史中的歷史事實、經驗教訓、思想智慧，并將所學知識內化于心、外化于行，要真正做到不忘初心、牢記使命，堅定信念、砥礪前行，認清形勢、把握未來。