淺談職業院校會計專業案例及實操教學法

王海森

(遵化市職業技術教育中心，河北 遵化 064200)

職業院校的財務會計是一門要求學生不僅要掌握理論知識，而且對實操性和動手能力要求非常強的重要學科。以往的教學方法是以專業課教師在課堂講授理論知識為主，講授內容大多通過在課堂練習和課后紙質作業消化掌握，在會計業務實際操作能力及動手能力方面重視運用銜接不夠，畢業生走上工作崗位需要較長時間才能適應實際工作需要,不能達到用人單位對會計實際業務的操作水平和要求，所以在職業院校會計教學中,重視運用會計業務案例教學和在會計模擬實驗室實操教學既可鍛煉學生的思維能力和動手能力，鞏固掌握課本知識，還能把學生真正培養成為適應實體經濟發展、滿足單位需求的實用性會計能手。

一、職業院校會計專業中案例及實操教學法的現狀

當前職業院校會計專業案例及實操教學還處于一個初始實踐階段,特別是將案例及實操教學方法運用到會計專業課講授和業務能力訓練時，還存在幾個方面有待解決的問題。

(一)會計專業案例教科書涉及其內容不新不全

目前職業院校會計專業教科書中選用的會計業務案例相對簡單,其案例內容還是沒有更新的老舊案例，沒有隨著實體經濟的發展和會計制度、會計科目內容改革而更新。有些案例與課本內容不匹配,將多項一體的會計業務隨意地分解,會計科目、會計記賬方法流程不全面，與實際的單位會計業務操作方法脫鉤，不適合進行教學內容分析。

(二)會計專業教師要多深入基層尋求真實典型的會計案例

職業院校的會計教學過程就是專業理論知識和會計業務實際操作訓練相結合的教學，筆者認為后者尤為重要，“授之以魚,不如授之以 漁”,我們不僅要讓學生掌握理解理論知識，還要通過實際會計案例把學生引入到真實的經濟實體會計業務中,使學生掌握實體單位中會計業務的實操方法，優秀的會計教學案例是要教師付出辛勤努力去搜集總結得來的，這樣得來的會計教學案例才是真實的有分量的好案例，才能在會計教學中做到知己知彼，有的放矢。

(三)院校會計模擬實驗室設備有待完善和充分利用

在會計教學中，重視理論知識講解的同時，更要重視學生會計實操的教學，會計模擬實驗室的會計業務模擬教學，是有效消化和掌握會計理論知識的有效方法。有些院校對會計模擬實驗室的建設不夠重視，有的是有會計模擬實驗室但設備陳舊不完善，有的是電算化等一些會計操作軟件需要更新，這就要求職業院校加大會計模擬實驗室的建設、完善設備及財務軟件更新，并且在會計教學中鼓勵和倡導要求會計教師充分高效利用會計模擬實驗室進行會計實操教學，以有效提高會計專業學生的實操能力和水平。

二、因材施教、精準實施會計案例及實操教學

會計案例及實操教學法目的是通過專業教師的理論教學、案例教學及模擬實操課，使學生達到學會分析問題、解決問題的能力，真正做到理論聯系實際，學以致用。首先在案例及實操教學中，以課堂學生為本，根據授課內容和不同層次水平的學生選出不同的真實案例，有一般業務的會計案例，也有典型具有代表性的會計案例，因材施教，由淺及深，分組與學生互動分析研討，辯論、總結，鍛煉學生的表達能力和分析問題解決問題的能力。其次，教師要充分發揮答疑、引導、總結的作用。精準分析解決案例中的問題。利用會計模擬實驗室的設備、賬簿、財務軟件加強學生的會計實務訓練，強化學生的動手能力。

三、會計案例教學的應用

通過對實際案例分析來闡述會計理論知識,把抽象的理論寓于生動具體的案例之中,同時提示學生思考,有利于學生對會計理論知識的理解和掌握。例如:在講授“基礎會計”第二章“會計要素與會計等式”第二節會計等式的教學時,“資產和權益是同一資金的兩個方面”是一個教學重點難點,這對于初學會計專業課的學生非常難理解。于是,我們在教學環節中可以設計如下:

第一，給出案例。自己要創辦一家生產鮮果汁的公司,首先要解決什么問題?

第二，引導學生分析。首先公司要有資金,資金可以自己投入或其他單位、個人或外商投入,如果資金不足也可向金融機構借入。通過學生分析、討論、總結可知道資金來源的兩條途徑:一是向債權人借入→形成負債，負債還分為流動負債和非流動負債。二是投資者投入→形成所有者權益，負債和所有者權益這兩項就構成了權益。

第三，啟發思考。公司籌足了資金后如何運作呢?

第四，學生討論。公司要用籌集到的資金建造廠房、辦公樓、購買機器設備、原材料、商標等無形資產等。

第五，教師概括與總結。公司上述資金的運轉過程最終形成了企業資產。從而得出以下會計等式結論:資產=權益；資產=負債+所有者權益。

通過以上討論分析,學生充分理解了“資產和權益是同一資金的兩個方面”這一知識難點,同時對于“資產=負債+所有者權益”這一會計恒等式的理解和掌握也就迎刃而解了。

在“基礎會計”第七章“財產清查”關于理解各種財產物資，貨幣資金及往來款項的清查方法教學中,如果用傳統教學方法枯燥講解，很難調動學生聽課興趣和積極性,更容易造成學生實際操作業務的不熟練，筆者采用案例教學方法,將全班同學分成小組,分組討論實操財產物資、貨幣資金、往來款項的清查方法、過程及對清查結果的處理，特別在銀行余額調節表的編制過程中出現的易錯內容做了重點討論和實操演示。

四、會計案例及實操教學中需注意的幾個問題

(一)案例及實操教學要與其他傳統講授法相輔相融運用到會計教學中

傳統講授教學法的優點是可以進行知識的系統化講授,而案例及實操教學則只側重到課程難點的分析和會計業務實操教學內容，缺乏知識的全面性連貫性，因為來自于實體經濟中的案例和會計模擬實驗室的實操教學都不能包含課程所講授的全部內容。所以傳統教學法與案例及實操教學的相輔相融運用最佳，課中專業課教師先講授每節課的重點、難點內容，再對學生對業務案例的討論結果做總結，課后或下一節組織學生針對以上內容到會計模擬實驗室進行實操模擬訓練，這樣既可以避免傳統講授教學中缺乏案例分析、實操訓練的枯燥被動，也可以克服案例及實操教學的局限性。各種教學方法應是相輔相融,相得益彰。

(二)會計業務案例的應用和選擇應突顯職業院校特色

會計教學案例要實用和適用職業院校培養高技能型人才的特點。作為教師要隨時隨地到公司企業去搜集會計案例信息,定期組織學生到企業去教學實習，專業課教師更要不斷更新知識。提高自身素質，傳授實用性強適合職業院校學生的典型實操案例。實現德以修身，技以立業的職業教育教學理念。

(三)專業課教師在會計案例及實操教學中要樹立“以學生為本位”的教學理念

在會計課教學中，專業課教師要因材施教，激發學生對會計專業課的學習興趣和提高會計案例及實操教學的重視程度，把學生帶到案例及實操教學的情境之中，充分利用會計模擬實驗室讓學生主動參與教學內容和充分感受教學氛圍。教師要掌握組織案例及實操教學的全過程。深入淺出，理論結合實際，讓學生親自動手參與記賬、對賬、核算等業務處理，注重學生實操能力的培養和鍛煉，以達到不同會計業務采用不同的業務處理方法，靈活運用會計理論知識，提高分析問題解決問題的能力。